高一语文教师随笔
一、训练方法
习惯是一种动态的刻板印象，是条件反射长期积累和强化的结果，只有经过长期反复的训练才能形成。所以我觉得严格要求，反复训练，是养成好习惯最基本的方法。
训练方法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是从观念开始，而是从实践中的体验和训练。有些道理他们一时难以理解，但随着训练中年龄的增长，他们会意识到好习惯的好处，逐渐明白。这个时候的习惯已经成为他们的第二天性，所以会受益终生。训练是形成良好行为习惯的中心环节。没有训练，就不会有习惯。在训练中，我做到了三个结合:
(1)激发兴趣与严格训练相结合
学生养成良好的行为习惯是非常愉快的，但养成的过程是一个“痛苦”的过程，需要克服很多困难，经历很多练习。尤其是对于已经形成不良习惯的学生，更需要有强烈的意志去改正，为了形成不良习惯而不断与不良习惯作斗争。训练中要强调“重复”和“严格”两个字，不怕麻烦。比如要求学生排队集合要“快、静、整齐”，这就需要反复严格的训练，反复反复。听到口令，老师数到三，“停，停，组队。”慢下来，提问，解散再做，做好表扬，重复训练。有小动作的话，训练1分钟，没有小动作。然而，“刻苦训练”是不够的。要把“苦训”和“乐训”结合起来，因为中年级的学生毕竟还小，单调的训练会很无聊。所以训练中把激发兴趣和严格训练结合起来。因为我们班学生视力不太好，比如在训练学生正确的五种姿势(坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势)时，我就采取趣味训练，在班里找一个小榜样，开展一个“请像他这样做”的有趣活动。在上课前或上课时的适当时候，请小榜样做一个正确的姿势，并说:“请像我这样做。”为了进一步调动学生的积极性，教师要及时更换小榜样，让学生在有趣的活动中进一步加强训练，养成正确姿势的好习惯。
(2)明确要求与具体指导相结合
一般来说，要求成年人就够了，不需要太详细的指导，但小学生不行。要“明确要求具体指导”。比如学生的作业习惯，首先制定四个要求:一是书写规范；第二，格式正确；第三，准确率高；第四，及时完成，及时重新审批。用这四个要求经常指导孩子的作业，给出判断，印好红旗或小红花，开展一天无错活动。我经常在全班展示，鼓励自己，促进大家。为了明确要求，我制定了养成教育内容的序列，从每一个小动作开始，从站、站、走开始，随时给予指导。另外，从学生的作文和日常接触中，我发现有些孩子在收、送东西和说话时很不礼貌，于是我教他们如何给大人送东西，如何收发书籍，如何及时说话。我班的地板是砖的，容易脏，很难打扫，所以我会教学生如何保持清洁，擦桌子和扫地...虽然是中年级的孩子，但是都缺乏基本的生活经验，没有具体的指导很难形成良好的习惯，所以需要给予具体的指导来培养习惯。老师在学校引导，家长在家引导，边引导边训练，最终形成良好的行为习惯。
(3)检查鉴定与自我评价相结合。
只问不查，跟不说一样。因此，检查鉴定工作必须进行。根据小学生日常行为规范，每日与家长联系学生纪律、卫生、文明行为、学习工具、三区等情况，做到“日检、周评、月总结”。开展“星级竞赛”评比活动，评选纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手...工作虽然琐碎，但对学生良好行为习惯的形成起到了监督作用。但是，检查和评价毕竟是外力，养成良好的行为习惯还是要靠内因。因此，检查和评价与自我评价相结合。根据小学生评价手册，每个月都会认真进行四次评价:学生自评、小组互评、家长评价、老师评价。如果学生把道德规范与自己的相关行为联系起来，进行比较和评价，将对学生道德行为的发展起到重要的指导作用。尤其是自我评价，是学生进步的力量源泉。他们只有意识到自己的行为是否正确，才会有强烈的动力去美化自己的行为。
二、说服教育法
说服教育的目的是提高学生的道德意识，激发学生养成良好行为习惯的动机。根据学生的年龄特点，大三学生主要采用正面引导、讲故事、看图等生动的方式提高理解能力。中学生要做典型示范，用事例激发他们形成良好行为习惯的自觉性。高年级学生自我意识强，让他们有更多的机会进行价值判断，同时配合高层次的说服教育。另外，说服教育要注重艺术性和趣味性，用有趣的活动激发动机。比如我班有些同学写完作业不专心，混日子。针对这种情况，我请做作业快的同学谈谈对当天学习和活动的体会和感受，请做事慢的同学尝试一下，让他们尝到甜头。由于说服教育和有趣的活动相结合，学生的积极性很高，拖延现象减少。
三。模型律
榜样的方法在培养行为习惯方面也特别重要。列宁说:“榜样的力量是无穷的”。榜样是一种无声的力量，是学生良好行为习惯的榜样，是行为规范的楷模。榜样是活教材，具有生动、形象、具体的特点。对学生更有说服力和感染力，对学生良好习惯的形成有特殊作用。小学生的心理特点之一就是模仿。他们有很强的可塑性，为他们树立榜样非常重要。如果用正面典型为他们树立榜样，可以鼓励他们朝着积极的方向努力。比如在遵守纪律方面，他们要多给孩子树立榜样，挖掘每个孩子的优点，及时做出榜样。孩子好胜心强，会忍不住以此为基础要求自己，形成严守纪律的习惯。榜样也有矫正作用。它就像一面镜子，使学生能够经常检查和纠正自己的不良行为。例如，我经常组织学生参观良好的课堂礼仪，组织纪律，集会，游行，升旗，课间活动和放学后排队等。，让学生更快更好的发现自己的不足，规范自己的行为。此外，老师和家长的榜样作用也不容忽视。在孩子们眼里，老师是完美的榜样。老师应该注意自己的言行。老师要先做好要求学生做的事情，这对学生良好行为习惯的形成起到了很好的促进作用。
总之，我们的教育最终会对学生的行为产生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进孩子的健康成长具有重要意义。它是对儿童进行道德教育的有力手段，同时在具体训练中渗透政治、思想、道德教育。育人是培养合格的社会主义新人的关键环节。只有把握好这个环节，从实际出发，灵活培养学生良好的行为习惯，才能让他们健康快乐地成长。