上数学课的体会
我们在受到一些事情的启发之后，要写一篇好的心得体会。把我们的经验写出来，以后就可以少走弯路。我的经历应该怎么写？下面是我为你整理的一篇关于我上数学课经历的范文(一般5篇)。希望对你有帮助。
上数学课的体会1这一周有幸在母校东国中学上课，看了几位老师高质量的数学课。从几位老师的讲课中，我收获很大。从几位老师的讲解中，我了解到新课程理念下的数学教学强调数学来源于生活，回归生活。生活数学教学的本质是培养学生的应用能力和创新能力。下面结合自己的教学实践谈谈数学教学实践中的一些做法。
首先，教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境让学生觉得数学很有趣。学生的学习是认知和情感的结合。每个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理天性。成功是一种巨大的情感力量，能使学生产生积极求知的心理冲突。因此，在课堂教学中，教师要有意识地设置各种情境，给学生提供挑战的机会，为他们抓住成功的机会。
第二，教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。从题材素材的收集和视听效果来看，都很有创意，很漂亮，很引人入胜，非常贴近学生的生活，从而学数学，用数学。体现了数学来源于生活，应用于生活使枯燥的数学教学变得生动直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
第三，教师的教学语言具有感染力。
教师的教学语言很重要。它们不仅要有准确的数学术语让学生理解和认识知识，还要有一些幽默的文字吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。教师要有及时的课堂评价，随时关注学生的情绪，多表扬，调动学生的学习积极性。
第四，师生互动引人入胜，和谐融洽。
在数学教学中，根据学生心理发展的特点，改变了枯燥乏味的课堂教学，也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。特别是在听课的过程中，我深深的体会到这些数学老师的教学方法是不一样的，我感觉到老师和学生之间是有这样一种默契的...我看到每一节课，每一位老师都精心设计，从板书到内容，结构紧凑，环环相扣。既学到了新知识，增加了练习量，也激发了学生大脑思维的深度。那种工作态度和热情，值得我们每个人学习。在他们班，我们很少看到不学习的孩子，因为他们被老师的课深深吸引。
五、学生为主体，教师为主导。
给学生留有充分探索的空间。整节课，老师很少说话，甚至不说话。学生发现问题，解决问题，学生帮助学生，学生引领学生，学生掌握得非常快。
整节课老师没有直接在黑板上讲解和演示做题需要的方法和公式，而是启发学生提问，然后让他们估算，再让学生用自己的方式独立计算。这个环节是重点，体现了学生自主探索的意识。同学们轻松解决了，重点是几种方法，利用知识的转化将新知识轻松转化为旧知识，同学们也能轻松掌握。整个过程中，老师没有语带讽刺，声嘶力竭，而是在指导学生学习的过程中，通过比较、探索、示范，学习新知识。老师有序、合理、合法地引导全班同学，同学们经过思考、学习、整理，轻松和谐地度过了整节课。
第六，在教学中注重小组合作的学习方式
在教学中，要注意加强小组合作学习，为学生提供合作、探究、交流的时间和空间，让学生通过明确的分工和协调，对学习内容进行充分的实践和探索，让学生自己寻找答案或规律，培养学生的合作探究能力，鼓励学生大胆创新和探索。在教学中，教师不仅教学生，而且教学生学习，充分体现了探究式教学过程。
七、老师会关注学生的个体差异。
在课堂上，老师让每个学生都得到充分发展。由于各种因素的影响，学生在数学知识、技能、能力、兴趣等方面存在差异。教师在教学中要明白这种差异，因材施教。从学生实际出发，兼顾学习有困难、学习有余力的学生，通过多种途径和方法满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。同时，新教材设计了许多问题，如“思考”、“探究”、“尝试”、“思考”、“讨论”。老师根据学生的实际情况来选择。对于数学成绩好的学生，教师选择一些灵活的问题让他们思考和探索，从而扩大学生的知识面，提高数学成绩。
当然也有一些美中不足的地方，比如一些从事多年高年级教学的老师，低估了低年级学生的学习水平和认知能力，没有准确把握时间，没有按时完成教学任务。有的老师没有深入到学生中去观察检查，在启发性的教学没有得到回应的时候，只好唱独角戏。
以上是我听数学课的一些体会。听了几位老师高质量的数学课，让我看到了他们各自教学的艺术风格，深深感染了我，激励了我，触动了我的心。通过他们的课堂教学，我能直观地看到老教师在新课改中的示范作用。他们不保守，与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，对我今后如何进行课堂教学有所启迪，对课改中一些令人困惑的问题有所醒悟。它们是课前精心预设的，老师在课前用与这节课相关的有趣故事与学生进行非常融洽的交流，引起学生的兴趣。课前教具和课件准备充分，对学生的水平和实践经验有充分的估计和预测。在课堂上，教师要多精讲多练，根据教材内容创设适当的情境，让学生在这种情境中去想、去说、去做、学中去玩、中学去玩，非常适合孩子的特点。对于一些难点问题，在适度的情况下进行小组活动，教师可以提出明确具体的要求，有目的地讨论，有依据地发言。在整个课堂上，充分利用课件和学习工具，用手挥、折、撕、画，直观、方便、快捷。节约上课时间，充分利用40分钟。教师在课堂上有很强的应对能力，教师要及时准确地排除和解决学生思考后提出的问题。他们的课堂教学，一言一行，都是一面镜子，时间上差距很大。要想在短期内取得好成绩，我们必须努力学习。课后回味评价一节课教完之后的总结是非常重要的。都注重引导学生总结一节课所学的重点，强化记忆。重视学生互评、师生评价并给予肯定。我觉得这是对学生的一种鼓励，也是一种很棒的加油方式。这次我学到了其他老师的长处，也看到了自己的懒惰。今后在课程改革中，一定要不断“充电”，探索实践，尽可能提高教学艺术，提高效率。
因为各科的教学理念是相通的，所以我会把通过讲座学到的优秀经验运用到以后自己的信息技术教学工作中，让我的课堂更加活跃，让学生真正在快乐的氛围中学习。让学生充分参与到信息技术的教学中，从而真正感受到信息技术课的魅力！充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”的教学理念。
数学有趣，简单，生动。虽然这次学习活动是短暂的，但我们的课堂改革和课程改革是长久的。我会把这次学习活动的经验积累起来，运用到以后自己的数学教学过程中，努力成为一名优秀的数学老师。
数学二班的经验教训为了进一步实现“名师引领，资源共享，优势互补，与优秀学生共同进步”的目标，我有幸参加了旬邑县逸夫小学Best Master Studio组织的“五室联动辅助课堂”和城关区优秀学生教研活动，深受启发。现在我就来说说上完课后的一些体会。
一，精心设计课堂教学
教学设计是教师为了达到预期的教学目标，按照教学规律系统地规划教学活动的过程。从每位老师的课堂教学中，我们都能感受到老师的准备相当充分:不仅“准备”了教材，还“准备”了学生，从基础知识、思想教育、能力等目标上体现了以人为本的学生发展理念。基本概念和技巧也是精心设计的。
第二，教学过程是精致的
从每个老师的教学过程来看，都是经过精心准备的。从新课的引入到课后作业的总结，每句话都很精炼，每道题都设置得当，板书充分体现了数学知识的结构体系。每个老师都能根据自己学生的知识水平和认知能力设计教学的各个环节，处理好知识的难度，基本上都能突出重点，突破难点。
第三，注重知识传授和能力培养的结合。
在教学过程中，教师特别增加了能力考查:在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，引导学生归纳、概括、总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上培养学生能力的目的。
第四，使教学向理论联系实际的方向倾斜。
数学本来就是一门与实践密切相关的学科。针对近几年大量的实际问题，如张老师设计的习题“给客户送一碗汤、米饭，汤不能溢出来，怎么做？”紧密联系实践能使学生学以致用。联系实际日益成为试题改革的一个明显发展方向。教师们已经开始加强知识实际应用的教学，以恢复教学的本来面貌。
在以后的教学工作中，我一定努力探索，找出教育教学中的差距，向这些有经验的老师学习。教学天地无涯，学习海无涯。在今后的教学中，我将以更加高昂的斗志和热情投入到教育教学中去。
3.省教育科学研究院、湖大子弟小学组织的小学数学教师教学素养活动在湖大礼堂举行。我有幸参加了这次观摩活动。本次活动的主要内容分为观察教师教学活动和评价教学活动。通过这次活动，我不仅领略了每一位老师的风采，也充分认识到一堂好课不是一个老师表演出来的。看到每一位参赛的老师都用自己的特色诠释了数学课堂教学中的生命对话，可谓“八仙过海，各显神通”。身处会场，听着老师们精心备课，亲身体会到他们对教材的深刻解读，对课堂的准确把握以及“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念，体会到他们对学生的密切关注。他们在打开学生智慧之门的同时，也教会了我许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂优化的思考。
第一，注重与学生沟通，拉近师生距离。
教师在课前与学生交流时，让学生身心愉悦，以饱满的热情投入到新教的学习中，是值得学习的。大部分老师都是在课前和学生沟通，消除学生和老师之间的紧张感，同时拉近彼此之间的距离。也为学生在课堂上正常思考和解决问题搭建了桥梁和铺垫。比如在可能性的教学中，老师在课前与学生交流时，会举出学生最喜欢的课外活动——踢足球，谁先踢足球。这个问题创设了一个情境，为后面的教学做了铺垫，起到了很好的过渡作用。
二、深挖教材，创设有效情境，真正为教学服务。
教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻给予适当的关注。学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的课本，更多的是来自学生的生活经验。每一个上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，关注学生的生活实际。比如在字母表示法的教学中，老师利用孩子对未来身高的好奇心来表示a=(b+c)÷2×1。这个公式激发学生的兴趣和求知欲，然后编儿歌找关系。这样的教学设计老师既注重教材与生活的联系，又注重小学生的年龄特点，为他们创造有趣的学习场景。并引导学生自主学习、合作交流，让他们自主探索。并且让孩子学到有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课改的教学理念体现的淋漓尽致。
第三，注重学习方法和思维能力的培养
教学不仅要授人以鱼，还要授人以渔。数学是一门逻辑性很强的学科，更应该注重学习方法的掌握和逻辑思维能力的培养。比如在“秒的认识”一课中，在学生知道1秒有多长的基础上，让学生猜3秒和4秒有多长，并看钟。这个过程就是引导学生自主探索的过程。在学生亲身体验探索过程的基础上，知道3秒和4秒有多长，并不是盲目灌输新知识。虽然大家的探索不一定对，但并不尴尬，而是一步步接近自己所学。让学生在活动中体验，在亲身体验中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂还给孩子的主动性，让学生自始至终成为学习的主人。在这堂课上，老师借助物理运算帮助学生建立从抽象到具体、从特殊到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维能力去理解知识。注重学习方法的指导和思维能力的培养。
第四，学习方式活跃，让学生主动获取知识。
活动是学生最喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，让学生在自由、轻松、积极的学习氛围中主动感知、探究、发现数学问题，从而创造性地解决问题。在教学中，教师将学生分成若干小组，分组合作，便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力，激发学生主动学习和探索的积极性和主动性。
通过这次活动，我更加深刻地认识到，作为新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今天，把握明天，就要勤奋聪明地吸取知识的甘露，走出自己的路。教界无涯，学无止境。在今后的教学中，我将以更加高昂的斗志和更加饱满的热情投入到教育教学中去。
4.前几天有幸去了xx实验小学，欣赏了许、杨、雷淑红三位教学标兵、专家的数学巡回示范课，感触颇深，受益匪浅。我来说说听完徐老师的感受。
第一，正常的长期效应
徐老师课堂教学的呈现可以用一个形象的词来概括:朴实无华，上课如一人，这也是对徐老师性格和课堂作品的概括和总结。简约更显优雅庄重，朴实无华更增添了教学艺术的魅力。新课程改革如火如荼，常规高效课堂处于建设阶段。我经常出去听课，徐老师的课堂教学是我第一次感受到常规高效课堂理念的重要性。徐老师整堂课的教学形式都是正常的课，家常的课，没有更多的点缀和华而不实的元素，没有眼花缭乱的动画，没有即兴发挥的氛围，自然，得体，和谐，这些都是我应该努力学习的。
二，理性教学
理性教学是徐老师课堂教学的一大亮点。徐老师在讲六年级数学课《比较的意义》。上课开始，徐老师首先在大屏幕上展示了一面五星红旗。五星红旗对每个学生来说都太熟悉了。每周一站在国旗下，每天路过国旗，它的形状和颜色足以引起学生们浓厚的学习兴趣。然后，徐老师引导学生根据刚才头脑中的情况提出除法的问题。然后，徐老师让学生思考提出的问题，启发学生把思考的问题与数学学习联系起来，尝试用所学的数学知识解决刚才的问题。这样就把数学知识体系联系在了一起，既拉近了数学与生活的距离，又让学生感受到了学习数学的乐趣。更重要的是，触发的情境激发了学生学习数学的兴趣，学生运用自己的数学知识解决了自己的实际问题。老师通过画出重点内容、标注关键词的方式，立即理解了概念的含义，特别是在对比法的阅读方式上，徐老师没有刻意纠正，而是让学生边读边改，发现问题就改，激发了学生对数学问题的严谨理解，学生的主动学习，老师上课的流畅、连贯、自然。这也是教师教学艺术的充分体现。
第三，道教是自然的
数学课堂教学，避免师生背道而驰。徐老师的课让我体会到了课堂教学的灵活性和敏捷性。从上课开始到结束，老师总是围着学生转，学生也总是围着老师转。老师对学生没有太多的限制和约束。学生的想象、讨论和接触是自由的，学生在课堂上占据了主体地位。但是，学生没有偏离轨道，也没有偏离老师设计的轨道。教师充分“释放”了学生，学生充分“离开”了教师，结果令人满意，也是成功的。学生学到了知识，教师做到了“传道、授业、解惑”
联想自己的数学课堂教学，我想了很多:
1，还没准备好上课
我感到备课的重要性。许灿老师之所以在课堂上运用自如，是因为她充分挖掘了教材的目的和概念，掌握了教学内容的要旨。但平时备课达不到这种严谨的态度，以后会努力做到。
2、不理解角色换位
在平日的数学课上，我很少真正和学生们设身处地，也很少拿自己作为学生的角色去体验自己的教学过程。从徐老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。
3.教学效果不好
徐老师的课堂教学让学生受益匪浅，不仅学到了数学知识，还掌握了方法。我上课很少涉及这么多，怕时间不允许，造成被安排的情况，课堂效果不好。今后，我要努力学习教学方法，熟悉学生，让课堂教学走向自然和高效。
数学讲座心得5老师都知道课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教材的学习都有自己独特的看法。我不能原封不动地告诉你竞赛课的所有内容。所以只能和大家分享一下我个人讲课的一些粗浅看法。
(一)数学课也安静。
听了这次比赛，我最大的感受就是这次比赛课和以往不一样了。在我眼里，以前的大型公开课都是充满精彩的。整堂课充满了掌声、赞美声、小组合作讨论声、快乐呐喊的游戏声，还有那令人捉摸不透的能激发视觉的课件，让我们高不可攀。这个班改变了很多，去掉了很多浮躁和形式化的东西。课堂成为师生“享受”知识能量和传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的简单和扎实。
(二)课堂教学体现数学的品位
很多老师认为数学课一定要体现数学的味道，这不言而喻。老师们都知道，为了迎合课改精神，在一些公开课上，老师为了让数学课更生动，更吸引学生，在教学中加入了很多关于生活的知识。为了扩大学生的知识面，老师增加了自然科学的相关知识；为了丰富课堂语言，有感情，以诗意的总基调讲课；为了节省时间，使用了大量图片精美的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知道这门课是什么，数学课、自然科学课、综合课也是，最后变成了“四不像”。但这节课体现了数学应有的味道，具体体现在两个方面:一是这节课内容多样，不像以前公开课上单纯的数学理解。这次我不会只讲一些抽象的知识——用字母表示数字、中位数等。也讲了一些比较难的知识。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言的表达。老师的语言简洁明了，没有多余的话。最大的特点是训练学生用数学语言表达，注重学生语言的严谨性。
(三)多媒体的广泛使用
最后，我将简单谈谈多媒体的使用。老师们都知道，数学课使用课件的目的一方面是为了节省时间，另一方面是为了直观地展示给学生。该课件制作水平高，使用效果好，克服了以往课件华而不实的现象。学生的关注点只在课件表面的图片上，没有起到突出教学重点、突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，是为教学服务的，不可逆转。
以上是我听完这个讲座的感受。总之，课堂教学改革走到今天，从一开始就逐渐走向成熟，我们由衷地感到欣慰。最后，祝老师们在自己的教学园地这块试验田里硕果累累。