人教版:小学一年级上册语文第五课爷爷和小舒教案及教学设计
教案教学目标:1，认识10单词。
2.了解“贤、英、满、韵”四个部首。
3.正确流利地朗读课文。
4.明白树是人类的朋友，每个人都应该爱护它们。
教学准备:
1，字卡
2.黑板上有冬天和夏天的小树。
教学过程:
激动人心的介绍
你喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱小树的课文。
黑板上写着:爷爷和小树
看完题目，你有什么想知道的吗？
(用友好的对话来引起学生的兴趣，为学生接下来的学习做情感准备，为题目提问，培养学生的问题意识。)
(2)自己读课文，学习单词。
我们去正文里找答案吧。自己拼拼音，读课文，用铅笔画一些不认识的单词。
(自读的话，要求要具体到位。另外，指导自学时语言要尽量鼓励。学生读课文时，培养阅读和做标记的习惯。)
教师指导
你不知道哪些单词？从单词卡里拿出来，贴在黑板上。
让学生找出不熟悉的单词，用这种新的单词呈现方式来调动学生的积极性，使他们集中注意力。)
指导学生学习，正确发音，识别字体，辨别词义。
组织学生分组学习剩下的生词，交流识字方法。
报告，反馈。
(在识字教学中，我采取的是在老师的指导下全班学习，然后分组学习的方法，目的是让学生在交流之前清楚地感受到一定的识字方法。)
对、、任、关等部首的认识
读课文，感受课文。
学完新单词，我想同学们一定急于读课文。别急，先来看一张图。展示黑板。图为一棵在寒风中落叶的小树。)
冬天来了，多冷啊！小树在寒风中会说什么？
读课文，告诉我爷爷是怎么做的。
帮助学生理解“保暖衣物”
我们再考虑一下。小树穿上了“暖和的衣服”。他会对爷爷说什么？
展示图2，它展示了一棵长满绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冷的冬天。春天来了，他长出了小叶。夏天，小叶变成了大叶子。他一直想感谢爷爷，却什么也说不出来。他该怎么办？
读课文的第二段。
按名字读。
你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是“绿伞”？
自由阅读课文
)我想在这部分的设计中体现以下几点:
1，坚持从阅读中理解，从启蒙开始自学的原则。
2.注重过程的乐趣。
3.在阅读中培养学生的想象力。)
(四)适当拓展，培养学生的环保意识。
1，小树长成大树不容易。你需要帮助，但你不能受伤。想想吧。我们能做些什么来帮助小树呢？
2.让我们用蜡笔画一棵漂亮可爱的小树，好吗？
环境意识是现代公民必备的意识之一。本课程的目的之一是培养学生爱护树木花草的环保意识。安排这个环节是为了加深学生对课文的理解，形成初步的环保意识。)
(5)朗读和背诵课文。
教学设计1
学习目标:1，认识10个单词，能写“不，开，四，五”四个字。认识1种笔画和5个部首“父、男、男、男”。
2.正确流利地朗读课文。
3.明白树是人类的朋友，每个人都应该爱护它们。
教材描述:
文字以画面中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮荫，可见人与树的关系是多么亲密和谐。
教学重点:
记生词，理解重点句子，练习朗读。
教学设计:
一、引言揭示话题，激发兴趣。
1.今天，我给你带来一个熟悉的朋友。听着，他在说什么？(课件显示:小朋友你好，我是小舒。你知道我能给人类带来什么好处吗？人们做了什么来保护我？)
2.孩子懂得很多。今天，我将和你们一起学习第五课“爷爷和小树”。
3.孩子们看完题目后想知道什么？
第二，第一遍读课文，学习新单词
1，这么多问题，我们一起去正文找答案吧。我们赶快行动起来，打开书的第69页，借助拼音读课文。当你见到新生婴儿时，向他问好！
2.看，所有会新单词的宝宝都来找老师了。谁想和他们打招呼？(显示新单词卡)
3.他们和其他新生儿站在一起。你还认识他吗？(带拼音阅读)
4.孩子们真的很聪明，但是新来的宝宝还是想考验一下大家。他们回到了队伍中。谁认识他们？(读一个没有拼音的单词)
5、小朋友很棒，谁能给你最喜欢的单词组词，说说？
第三，再读一遍课文，读对。
1，孩子真的很会读书。现在再来读一遍课文，注意读的流畅，觉得自己读的好就读给群里的小伙伴听，互相提意见。谁想读给大家听？这个孩子在读书的时候，其他孩子应该做什么？我们来比一比谁是最细心的孩子。
2.你发现了吗？这篇课文和我们先前学过的那篇有什么不同？
以两个空格开始新的一行，以表示自然段落。我们来看看，哪个是第一自然段？像老师一样给这个自然段戴个小帽子。
第四，分段指导，读课文。
1.孩子们找得真准。谁能读第一段？
2.真的很好读。再读第二段？
理解“御寒服”:看图(课件)。谁知道保暖的衣服是什么意思？为什么说稻草是保暖的衣服？
谁知道说什么才算温暖？(“温暖_ _ _ _”)
在这样寒冷的冬天，小树穿上了衣服。它们多温暖啊！谁会再读一遍？(按名字读)
大家想一想。小舒是什么心情？谁来读这一段？(自主阅读、命名阅读、同步阅读)
3.孩子们读得真好。我也想看。谁来教我读第三段？请你自己读，想想怎么读，然后教我，好吗？(学生自己练习阅读)
理解“绿伞”:绿伞是什么意思？为什么说树冠是一把绿色的小雨伞？
那你为什么教老师这样读书？
4.夏天爷爷不热，冬天小树不冷。他们多幸福啊！让我们一起再读一遍课文。想想吧。爷爷和小舒会怎么说？
5.孩子不仅新单词学得好，课文也读得好。现在，让我们举行一次阅读比赛。请分组准备，然后我们要求每组派一名代表参加比赛。
6.请认真听评委讲课。你最喜欢谁？
7.大声朗读这个表达式。
教学设计2
【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教材，语文(人教版)，一年级，上册，第五课。
[教学理念]
《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事，结构清晰，重点理解“御寒衣”和“绿伞”的含义。根据课文特点，在教学设计中，我着重引导学生在阅读实践中阅读、思考、领悟、吸收自己，了解爷爷是如何为小树御寒的，小树是如何为爷爷遮阳的。让学生在朗读中潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，体会到人与树的亲密和谐关系，让学生从小养成爱护花草树木的意识。
[教学过程]
首先，创设情境，提示话题
1.学生大声朗读，表演“温柔”。
让学生回忆兔子和小狗是如何爱护草地的，然后让学生大声朗读并轻轻地表演。
2.展示题目。
人们如此在意草，又是如何对待树的？让我们学习第五课。(板书:爷爷和小舒)请把题目看两遍。
3.启发学生质疑。老师问:看完题目你想知道什么？
引入过去的儿歌，符合孩子的心理特点，能激发学生的学习兴趣。]
二，阅读文本，初步感知
1，学生自己读课文，在生词下面画线，读几遍。
2.学习新单词。
(1)按名字读生词，然后坐火车读。(电脑显示生词)
(2)去掉拼音读:叶，树，到来，给，冷，穿，暖，开，伞，热。
(3)想办法记住它们。
3。检查朗读。
(1)知道自然段。
(2)在摄像机的引导下，按姓名分段朗读课文。
(3)男生女生分阶段读。
(4)小组报告朗读，评为“朗读小能手”。
4.一起读课文。
给予足够的时间，运用自主阅读、互读、竞赛阅读、讨论阅读、选择阅读等手段，既能做到“初读”，又能体现“独立、合作”的思想理念。]
第三，阅读文本，了解入境时的情况。
1，学习第一自然段。
(1)让学生看课文中的插图，然后读课文，交流“你读了什么”。课件显示“一棵小树”。)
(2)引导朗读。
我的房子前面有一棵小树。
2.学习第二段。
(1)展示一棵树叶脱落的小树的图片，引导学生观察和对话。
(2)课件展示“爷爷给小树穿衣服”的图片，指导学生阅读第二段，找出关于爷爷保护小树的句子，理解“御寒衣”是什么意思，为什么叫“御寒衣”。
(3)激发想象力:如果小树会说话，它会对爷爷说什么。
(4)引导阅读，阅读时强调“温”“不冷”四个字。师范生阅读模仿。
【这个环节锻炼了学生的口语表达能力，学生也感受到了爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]
3.学习第三段。
(1)课件展示“枝叶繁茂的小树”图片。让学生看图说话。(提示:这是什么季节？小树发生了什么事？)
(2)说出第三段的名字，在“绿色雨伞”下面划线。思考:小舒怎么帮爷爷？
(3)四个人自己读第三段，然后派代表谈谈自己读了什么，怎么读的。
(4)引导学生通过看图理解“绿伞”。
(5)按姓名、分段读，男女生都读。
(6)阅读全文，感受心情。
【让学生以自主阅读为主要手段，以小组合作学习为主要手段，从启蒙开始就强调自主阅读，实现人与树相互关心的温暖情怀。]
第四，回归整体，总结全文。
想想为什么小树冬天不冷，爷爷夏天不热。
1，学生通读课文。
2.回答以上问题。
3、不了解本地群体传播。
【本环节的设计旨在让学生复习本课内容，进一步理解课文内容。]
五、学习生词，指导写作。
1，识别“不，开，四，五”这几个字。
2、重点指导“不、开、四、五”的写作。
3.老师在黑板上写道:引导新单词在田字格的位置。认识笔画“雅”，写字时要转身，不要写成“竖折”。。巩固先衬后封的笔顺规则。
4.学生涂红色，模仿阴影，临时书写。师部巡逻指导。
5.口语构词。
不及物动词外联活动
课本剧:指导学生用爷爷和小舒的动作和对话表演课文。
七。家庭作业
让学生利用课余时间了解人们为保护树木做了什么，树木为人们做了什么。
【注意课内外的延伸拓展】