教师招聘面试有哪些形式？

一.结构

结构化面试又称标准化面试，是根据既定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定的程序，对被试进行评价，并通过语言与被试进行交流的标准化过程。

首先，结构化面试根据职位的分析，确定面试的评价要素，在各个评价维度上提前准备面试问题并制定相应的评分标准。面试过程遵循客观的评价程序，对被面试者的表现进行量化分析，给出客观的评价标准，不同的评价者使用相同的评价尺度，保证判断的公正性和合理性。

第二，试着说话

试讲(情景模拟)

即在学生缺席的情况下，在规定时间内进行试讲。在特定情境下，考官对考生的面对面谈话和观察，是由表及里检验报考教师的考官是否具备职业道德、基本素质、职业发展潜力和教育教学实践能力的主要手段。

试讲——主要考察专业知识、反应能力、教学基本功等。试讲是考察教师专业能力的最好方式，因为教师不仅要有教育学、心理学和本学科的专业知识，还要通过讲课把这些知识展示出来，让评委感受到你的专业知识是扎实的，可以因为学生和教材的不同而在教学中运用或体现教育学、心理学的原理知识。同时，在课堂上也会出现一些突发事件或者在庭审过程中由于紧张而犯的一些小错误。如何应对或补救，是考察考生反应能力的绝佳机会。考生在这一环节的整体表现要体现基本的教学能力和自身的综合素质。

第三，说说阶级

“讲座”是一种新的教研形式，是指由授课者在特定场合，在同行或教研人员面前，讲述一堂课(或一个单元)的教学理念和理论依据，然后由听课者点评，主讲者辩护，互相学习，使教学设计趋于完美的一种教研活动。

讲课涉及到“讲”和“课”。“说”是讲课中的表达形式，“课”是讲课中要表达的内容。所以，从这个意义上说，讲师需要在“讲”和“教”上下功夫，即从表达的形式和内容上下功夫，才能达到良好的教学效果。

谈课——主要考察专业知识、教育教学知识和能力。说课是介于备课和听课之间的一种教学研究活动，也可以说是教学的一种艺术表现。是对备课的一种深化和检验，可以使备课变得理性，是对试讲更严谨的科学准备。所以，讲课是在教师备课的基础上，面对同行或专家，对自己对具体课程的理解，自己的教学观点，自己组织教学的教学思想、方法、策略和理论依据的系统的、概括的阐述。因此，讲课不仅要明确“怎么教”，还要明确“为什么要这样教”。这是一项提高教师教学质量、增强教师教学能力的有效教学活动，现已成为教师培训的一种有效组织形式。说课一定要从理论的高度对备课进行科学的分析和说明，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性而非感性。