细节描写作文课堂实录
而且可以更好的把教学和实践结合起来，更好的从一开始就反映问题。授课方式灵活枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识要点，训练技能，将知识点落实到位。我也需要加强我的业务学习。
还有采用“自主合作探究”学习方式的新课改精神，学生群体中四年级的优秀学生扬长避短，注重学生独立能力的培养。尤其是针对这个班学生学习习惯差，课后几乎不做任何事情的情况，学生的参与度很高。
最后，拨号不够彻底，只是时间问题；2.个别材料不够典型，要在课堂上巩固落实。另外，从细节的内涵和作用来看，智慧与智慧碰撞，互通有无。第二，便于理论联系实际。第三，容易理解。本课引用了大量的课文段落，尤其是学生最近学过的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，容易加深学生印象，易于理解和掌握。以经典段落为跳板，引导学生写作，堪称典范。在以后的工作中，如何指导习题教学中的细节描述:从课堂上对这节课的介绍:1，这节课的总结，到用幻灯片对学生的演示，注意哪些问题，再到细节描述的原则，都概括为一个理论观点，有“面面俱到”之嫌。
3.老师的语言没有经过打磨。总之，理论素养的提高。
当然，这门课也存在一些不足，特别是专业知识、相互评价、民主和谐的课堂氛围、合作学习、探究学习、教学过程的实施和课堂练习的完成，可以在目标的指导下完成，根据教材的特点和学生的实际情况更好地开展。
2.细节描写论细节描写的作用和技巧“细节”顾名思义，是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
好文章能打动人心，精彩的细节不可或缺。何张之《笑问客从何处来》综合运用情态细节和语言细节，在“笑”与“问”之间，生动地将回到故乡的人所不知的苍凉再现在读者面前；《范进忠居》后对金范癫狂的详细描写，刻画了一个为科举而学，为科举而活，科举得了后欣喜若狂的吕坤形象。
细节的魔力令人惊叹。正所谓“虽是小技，却是顶个功夫。”那么，我们怎么知道细节的作用呢？根据细节在文章中的作用和大小，我们可以把细节分为两类。
第一，只涉及文章的某一部分，或者只起作用，我们称之为一般细节；其次，涉及到文章的整体结构，既刻画了人物，又突出了环境和氛围，还能发展故事，能起到多种作用，我们称之为重要细节。在我看来，景物和环境的细节描写应该起到刻画人物和描写环境两个作用。只为风景而写风景，为物而写物是没有意义的。
“死藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”既写出了一派阴郁凄凉的景象，又写出了游子的孤独和思乡之情；再比如《我的尤尔叔叔》这篇文章，菲利普斯一家去哲尔赛岛旅行。去的时候风景宜人，回来的时候正好相反。这不仅仅是对景物的描写，而是对主人公从喜悦到失望、沮丧的心理变化的巧妙写照。
更何况有些情节可以牵一发而动全身，事关全局，一石激起千层浪。《背影里的父亲》既是父亲送我出游的细节，也是全文的结构线索，是作者抒发感情的最佳载体。
。当然这里是细节的大小，多少评价细节的优劣。
哪怕某个细节只是起到一个作用，只要运用得当，也能起到画龙点睛的作用。而且用途多样，带动整体细节，体现了作者在把握人物事件、选择主题、提炼细节上的精心选择和考虑。比如《变色龙》中的“外套”，一个警官拉尔夫的“变色”道具，可见作者别出心裁。
那么，我们应该如何利用细节呢？首先，确定细节是真实的。必须有敏锐的眼光。
金圣叹曾说，一朵花，一片花瓣，一根头发，一片鳞片，一团火焰，“中间无一物。”古人为了画一只老虎，就在树上搭一个棚，日夜观察。有些人为了画牛，把自己打扮成牛的样子，深入到牛的体内，以便“亲眼看看牛”。
“有了这种细致入微的精神，我们的细节会不会被扭曲？当然，有成千上万的事情我们无法一一观察。我们做什么呢那么就要多读书，多思考，多总结，在大量的阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和习性。这是把握人生真理的捷径。
其次，确保细节具有典型性。典型细节有助于描述人物的典型性格、典型环境和作品的主题。
比如剧里欣喜若狂，胡屠户打嘴巴的细节，虽然夸张，但却很典型，因为它生动地刻画了胡屠户嚣张跋扈的典型性格。比如《儒林外史》中，严建生去世前的两篇毛片的细节也很通俗，这里就不细说了。
第三，要注意细节的层次。细节的选择要考虑主旨的高低，在描写中要尽量避免低俗的细节和枯燥不切题的细节，因为这些东西对主题的表达和形象的塑造没有任何帮助，反而会被读者所鄙夷，甚至感到羞耻。
抓住以上三点，然后在实践中锤炼。相信你也能在这些细微的细节上做到“顶级功夫”。。
3.描述老师进入教室的100字短文。我记得昨天，桑老师在给我们讲课，说话的时候，我突然咳嗽了几声，我开始以为桑老师感冒了。然后，桑先生咳嗽了几声。啊，桑先生真的感冒了。
三十四双眼睛盯着桑先生，桑先生却若无其事的开始给我们讲课。时间真的过得很慢，很容易就下课了。我跑过去问:“桑老师，你感冒了吗？”桑老师说:“有一点，但没什么。”
后来为了不耽误我们写作业，她背着我们偷偷吃药。桑老师不仅关心我们的学习，还关心我们的健康。
记得有一次，我们班段泽豪生病了，桑老师很着急。她只好让校医先给段泽豪看病，然后给段泽豪的父亲打电话，直到段泽豪吃了药，他父亲带他回家。桑老师心里就踏实了。啊！老师！如果你不是母亲，你比母亲更好。
4.一堂500-600字作文的快乐课《精彩课堂》今天老师带我们上了一堂快乐作文课。为了让我们更好地学习作文，老师把每节课都设计得很快乐，而不是枯燥。这不，今天的快乐作文课又开始了。今天一上课，老师就对我们说:“同学们，这节课我们来掰手腕。老师补充道:“我还没说完，就不要回答问题了，因为我发现最近学生的细节都写得不好。你会仔细观察后面比赛时选手的表情和动作吗？”“好！“我一结束摔跤，老师就搬了一张桌子和两把椅子到讲台上。老师叫小明和萧蔷上台比赛，因为他们的手最高。他们都带着自信的神情走上舞台。比赛开始了。两人都脸红了，堪比三国里的关羽。他们僵持了很久，萧蔷咬紧牙关，眉头紧皱，看到那种小丑般的难受表情，我们都忍不住笑了。别以为我会输给你！现在小明处于优势，我们都认为萧蔷一定会输。然而，萧蔷奇迹般地恢复了，并付出了更多的努力。他猝不及防，打败了小明。这出乎我们的意料。学生们非常高兴。游戏结束了。老师问:“同学们，你们注意他们的表情了吗？“看清楚他们的动作？”“看清楚！”老师说:“既然你都看清楚了，那就写篇作文吧！”“最后，我开始写作文，很快我就写完了这篇关于细节描写的作文。这作文课真有意思！大家都要非常认真，理解老师说的话。相信以后我的作文会越来越好。
5.细节描写细节描写是指抓住生活中细微具体的典型情节，生动细致地描写出来，体现在对人物、景物或场景的描写上。它是最生动、最富表现力的手法，常常用精彩的笔墨讲述人物的真善美和假丑，供读者欣赏和评价。细节描写在文章描写中的地位似乎是闲置的或多余的，是无关紧要的，可有可无的；但都是作者精心设置和安排的，不能随意替换。一篇文章，细节描写得当，能起到烘托气氛、刻画人物、揭示主题的作用。在初中语文课本上，我们可以找到很多用细节描写的例子。
例:他虽然穿着长衫，但形容长衫又脏又破，而且很久不洗不补，不仅说明孔乙己穷，只有一件长衫，而且说明他连衣服都懒得洗也懒得补。说明:他拒绝脱下这样的长袍，因为他害怕失去学者的身份。对这件衣服的详细描写，揭示了孔乙己懒惰爱面子的特点，深刻揭示了孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育。它又脏又破。好像十几年没补没洗了。其实细节描写很简单，只要抓住人物的表情、外貌、素质或者心理描写就可以了。写出他杰出的个性。也可以用先抑后扬的写作手法，先写他怎么坏，有什么感人的事件后再写他怎么好。
6.小学作文教学实录【小学作文教学实录】小学作文教学实录语文特级教师《小学作文教学实录》金佳妍:我们刚认识，还不认识。现在我要介绍一下我自己，然后请马上告诉我一些要点。它们是什么？老师:我姓金，我叫。我是天津南开小学的语文老师。我62岁了。我很高兴看到所有的学生充满活力和认真的态度。我很感动。我会向你学习。老师:我说完了。现在，请告诉我刚才所说的几个要点。学生:你叫金佳妍。老师:这是第一点。学生:你是天津南开小学的语文老师。老师:这是第二点。学生:你感谢我们。老师:这是最后一点。学生:你说你62岁了。老师:这是第三点(手势3)。全体学生:是感觉(3次)。老师:你听我说的很准确(板书:感觉)知道我最后一点是什么吗？(指黑板:全体同学读三遍《感受》。)老师:什么是“情怀”？生:是我发自内心的感受。是我自己完成一件事的经历。老师:你怎么看待“感觉”这个词？学生:两个字。师:我们先看“感”。我们看到的世界，包括自然，包括人类社会，包括我们的阅读，都是外在的东西。这些外在的东西是我们内心感知和感受到的。这叫什么？(板书:“感觉是外在的。”)激起我内心强烈的* * *声，引起我内心的一波情绪。这叫(板书:“感觉是外在的”)。(全体学生读“感觉是外在的”，“感觉是内在的”)老师:这叫(指板书)“感觉”(学生:大声读3遍)现在来说说你们的感受。刚才我说了我内心的情绪变化，还有我见到你后的心理活动。现在，请谈谈你的心理活动和感受。我们总是有一个话题。中央电视台有一个节目叫《实话实说》。最早的主持人是崔永元，后来换了一个叫何晶的女主，最近又换了一个男主。你知道他的名字吗？学生:我不知道。作文导演《小学写作教学实录》。老师:我也不知道。(学生:笑声)不管他叫什么，今天让我们说实话，围绕一个话题:你喜欢写作吗？一定要说实话。虽然这么多老师都在听我们讲，但是没关系。老师最喜欢诚实的孩子。你喜欢作文吗？生:我喜欢弹琵琶。心情好的时候可以疯狂扫弦，心情不好的时候可以发泄。老师:你喜欢弹琵琶，却没有正面回答。你喜欢写作吗？学生L:还可以，因为作文来源于生活，高于生活。有了丰富的生活经验，我们就可以写作了。老师:我明白你的意思。我喜欢弹琵琶，我明白了。学生2:有时候喜欢，有时候不喜欢。老师:我什么时候喜欢，什么时候不喜欢？学生2:心情好的时候，一个小时可以写一篇800字的作文。老师:你是一气呵成的天才。学生2:那么，如果你心情特别不好，可以边玩边写一篇300字的作文。老师接着说:心情不好就别说写作文了，谁都不讨好是吧？(在场的同学都笑了。)老师:说实话，有时候喜欢有时候不喜欢，看心情吧。学生3:心情好的时候喜欢写作文，因为脑子里有东西。心情不好的时候，老师说的作文我就写不出来。老师:你说的比上一位同学更进了一步。不仅心情好可以写，心情不好也写不出来。另外，有东西写，有内容写，就写也挺好的。有时候老师布置的内容没字可写，你心情不好。它道出了一个道理，你喜欢写作，是因为你有话要说，有内容要写。你不喜欢写是因为你没有文字和内容可写。生4:刚开始经常不爱写，觉得很无聊。然后我就写进去，越写越流畅，越喜欢写。而我也愿意在全心全意投入的时候去写。如果我开始写，那就太难了。刚开始不知道怎么写，越写越不喜欢写。老师:无聊是态度问题。无话可写是内容的问题。生5:我喜欢写作是因为作文的类型。老师安排想象的作文和童话故事，我可以不受任何限制的表达自己的想象。如果我写一些老师写的作文，我不是不愿意写，而是反感。我喜欢写抒情的作文，我喜欢写能表达我真实意思的作文。但是，如果服从命令，非要写，我又很不情愿，很无奈。(马上引导)其他同学:时间紧；要写的太多了，但我写不出来；得分低，失去信心；没有特色的，写不出来；我不喜欢写作，因为我感觉不深刻。老师:我喜欢写作有三个原因:第一，可以表达自己的真实感受，写完觉得很开心；二是可以记录生活，记录最美最难忘的人、事、景、事；第三，通过写作提高自己的情操，培养自己的品德。我不喜欢写作的原因有三:一是没有内容和文字可写；第二，方法的缺失。这么多内容我都不知道怎么写；第三，态度问题，遇到麻烦，心情不好的时候不喜欢写作。总结出自己喜欢写作和不喜欢写作的原因后，请学生思考:一般从哪里开始写作？生(畅所欲言):从观察思考开始，从审题开始，从情绪爆发开始，从准备写作文开始。老师:我说了很多，而且我认为，要写好一篇文章，要从你生活的“感受”(板书)和你所经历的事情开始。板书:感受是练习的开始；感觉是构思的前提；感觉是抒情的基点；感觉是写作的动力。(接下来，金老师请学生谈谈自己成长过程中最难忘的事或人，学生可以畅所欲言。)征服恐惧、建立自信最快、最有把握的方法，就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
7.作文教学中如何把握细节？十几年来，纵观学生平时作文，甚至考场作文，出类拔萃者不计其数，亮点也是五颜六色。
但是，不够成功的作文也不在少数。原因多是内容空洞，语言苍白，文字凌乱，不知所云。还是三言两语骨瘦如柴...他们的通病就是整篇作文没有亮点——细节描写。因此，我认为要提高学生的写作水平，还应该在教学过程中抓住经典文本的细节进行引导和分析，引导学生体会到细腻的语言和文字背后的“味道”，从而注重细节的描写，精心选材，巧妙构思，把个性化的细节这一微小的技巧，做成一篇精品作文。
所谓细节描写，就是对文学作品中的人、环境或事件的某一特征、某一部位、某一细微事实的具体而深入的描写。是刻画人物、推动情节发展、展现生活环境的重要因素。
著名作家李准曾说过，“细节有时起到与情节或场景相同的作用，提醒人们其个性特征和功能。”这就是所谓的“细微处见精神”。
接下来我将结合自己的语文教学实践，从三个方面详细讲解如何进行细节描写，从而为作文增添水彩色彩。第一，借助语文阅读教学，阅读细节。语文教材选用的阅读文本大多是既文艺又优美的，有很多用细节描写成功人物、表达主题的优美案例。比如我在教西蒙诺夫的《蜡烛》的时候，就特意开始了细节上的阅读活动。
首先，我要求学生找出文章中老太婆埋葬男主人公尸体的相关段落并反复阅读，圈出一系列塑造女主人公老太婆人性之美的动词。如“跪”(地)、“舀”(水)、“抄”、“拖”(尸)、“画”(跨)、“吻”(尸)、“捧”(浮土)、“堆”(坟)等。，引导学生仔细欣赏这些动词，学生可以从中发现。
事实上，有相当多的阅读文章用细节来描述成功的人物，表达文章的主题。比如鲁迅的《风筝》里，“我”和“扔”了一个风筝；《孔乙己》中“孔夷已出九文，摸出四文”；李森祥《台阶》文章《父亲》固执地挑水...只要教师在课堂上引导学生阅读和强化，学生就能潜移默化地掌握细节描写的特点和作用。
第二，通过全面的语文活动观察细节。综合语文学习以学生的语文活动为中心，集学生的实践活动、口语表达和写作训练于一体。可以丰富学生的阅历，为他们积累写作素材。更重要的是，它能让学生明白，写作不是随风调情，而是思想的体系化，生活的文学性，让他们真正用“我手写我的心”来写作。
因此，开展多种语文综合性学习是培养学生写作能力的有效途径之一。在每一次语文综合活动的开展中，都会有很多真实而精致的瞬间。只要捕捉到它，真实细腻地再现出来，就一定会形成生动细致的场景，这就是学生习题的“源头活水”。
比如教八年级上学期的时候，我会根据教学安排在班里组织一次主题辩论。记得有一次学生选择了辩论题目“克隆技术的利与弊”。两周前，全班民主选举正反辩手。然后，我指导他们自己查阅和整理资料，熟悉辩论赛的程序，为辩论赛的精彩表演做好充分准备。
两周后，辩论正式开始。我特意拿了一个摄像机把整个辩论过程录了下来，然后把正反双方自由辩论的镜头剪辑好，在作文课上用慢动作在大屏幕上播放，让同学们找出辩论中最精彩的人物语言、动作、表情，仔细观察。全班立刻沸腾起来，每个人都踊跃发言。特别是有个同学讲了反方三辩的细节，最精彩:只见反方三辩左脚一跺，一个猛地站了起来，脸颊发肿，眼睛射出两把剑，话像弹珠一样蹦了出来。他还不时溅出一些小唾沫星，左手食指重重地敲着桌面，右手一直握着眼镜框。说到激动处，右手一挥，眼镜框瞬间滑落。桌面上“砰”的一声...“你看，一个专注而富有激情的辩手的形象在学生们的细心观察下被刻画得惟妙惟肖，也正是通过这样的综合性语文学习活动，学生们捕捉到了越来越多真实而微妙的场景，才不会出现作文中描写细节时“巧妇难为无米之炊”的尴尬和刻意编造虚构的场景。
第三，运用多种技巧来点缀和强化细节。诚然，通过阅读教学和综合学习，学生可以深刻体会到细节描写在装扮精致作文中的作用，从而形成细心观察生活的良好习惯。然而，为了让学生真正学会细节描写并完美地运用它，教师应该指导学生用更多的写作技巧加强细节描写的训练。我觉得可以尝试从以下几个方面入手:1。锤炼文字，做到精炼。在《孔乙己》中，鲁迅写道:“他从破烂的口袋里‘摸’出几个便士，放在我手里。他一看手上全是泥，原来是用这只手来的。”
“触”字的具体动作是孔夷生活困窘、贫困、悲惨的真实写照，作者的悲伤和同情也传达得淋漓尽致。所以，好的话不多，准确的话多。
这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感官，小心翼翼。
8.上课讲话作文详解“上课讲话是违反纪律的”是每个老师在开学前必须对学生说的话。为什么上课不能说话？
在我看来，上课说话是一种对学习有害的坏习惯。这不仅是对老师的不尊重，也不利于学生的学习。老师在讲台上努力给同学们讲课。学生呢？有些人在老师不注意的时候和其他同学窃窃私语；有的在老师板书的时候偷偷看一些绘本；还有，和一个同学在讲台下偷偷聊一些和学习无关的事情...这些都是不尊重老师的行为。不仅没有学到本该学的东西，还和别人闹矛盾，让其他同学学不好。
希望大家能认同我，相信我的观点:上课说话是违反纪律的坏习惯。希望大家上课不要说话，好好学习，认真听老师讲的每一节课，为祖国的未来发扬光大。