小学生身心发展的规律

(一)小学生身体发育的一般特征

小学生一般是6-7岁到11-12岁。小学生的身体发育处于两次生长发育高峰之间的一个相对稳定的阶段。身高平均每年增加4 ~ 5厘米，体重平均每年增加2 ~ 3公斤，胸围平均每年增加2 ~ 3厘米。男生身高的生长高峰年龄为12岁，每年增长6.6厘米。女生身高的生长高峰年龄为11岁，每年增长5.9厘米。男生体重增加的高峰年龄为13岁，年增重5.5公斤。女生体重增长的高峰年龄为11岁，年增重4.4公斤。从发育时间上看，女生不仅比男生早1 ~ 2年加速发育，而且比男生早1 ~ 2年达到身高增长和体重增加的高峰。

小学生骨骼骨化尚未形成。骨骼系统的许多软组织、椎骨、骨盆、四肢都没有骨化，骨组织中含有较多的水分和较少的钙盐，使骨骼不那么坚硬，更有弹性，容易弯曲变形。所以要特别注意孩子坐、站、走、读、写的正确姿势训练，尤其要防止驼背。

小学生的肌肉发育呈现两个特点:一是大肌肉群的发育早于小肌肉群；第二是肌肉长度的增加，然后是肌肉横截面的增加。因此，小学生可以做相对较难、较大幅度的运动，如跑、跳、投、掷等活动，但很难做对自己小肌肉准确性要求较高的运动，不能提出太高的要求，尤其是手部活动。因为小学生的腕骨还没有完全骨化，长期不能写字，不能演奏乐器，不能做体力活。小学阶段，家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势，纠正错误的用笔姿势，防止写太小的字。

(二)小学生心理发展的特点

1.1 ~ 2年级小学生的心理发展特点

随着大脑重量达到1280g，学生高级神经活动的基本过程进一步增强，向平衡发展。在这个阶段，学生的条件反射比以前更容易形成，形成后更巩固，更难概括，从而保证学生能学到更多的内容，并能准确区分学习内容。

在学习过程中，我们主要依靠第一信号系统。小学生的视觉敏感度增长最快，在体育学习活动中使用视觉的机会很多。学生初步掌握左右方向的相对性。观察事物与学龄前儿童相似，但观察的目的性、持久性、概括性较差。

观察事物往往注重事物的新鲜感、趣味性或明显特征。刚入学的孩子擅长具体的形象记忆，孩子的有意记忆和有意再现是逐渐发展的。孩子往往容易抓住具体的、可感的事物的概念。

已经能够掌握一些简单的概念，并做出初步的判断和推断，但无法有意识地调整和论证自己的思维过程。在儿童想象力的基础上，随着生活经验的不断丰富和知识的增长，儿童的想象力可以根据老师的要求进行相应的想象活动。他们的想象力充满了模仿性和再现性，想象力往往是对事物的简单再现。孩子的想象力往往与现实不符，往往更容易被童话和动画吸引。

以无意注意为主，既没有预定的目的，也没有意志努力，往往只是关注新奇有趣有吸引力的事物和学习资料，注意力容易分散和转移。事物、人和活动的形状、颜色、声音和图像更容易吸引他们的注意力。注意力的稳定性容易被新奇的刺激吸引，注意的时间较短，大约20分钟。注意范围比较窄，不善于根据活动和任务分散自己的注意力，主动将注意力从一件事转移到另一件事上。

小学儿童的学习兴趣是儿童自觉从事学习活动的重要动力，是一种特殊的学习动机。好奇心主要表现在提出问题、探索和摆弄物体；美感容易被事物的外在特征所吸引，对美的体验只与事物的具体形象有关。

他不擅长真正的学习活动。要使孩子把学习当作一种有目的、有系统的特殊活动，关键是要发展孩子的心理意向和意识。要给学生提出明确的学习任务，比如指出作业的具体要求是什么，要记住什么；教学生如何完成任务，比如如何观察，如何思考，如何运用知识解决问题。

情绪往往与个体具体的事物联系在一起，情绪稳定性差，情绪冲动外露，情绪控制能力差。通常在形成清晰的自我认知，获得一定程度的自制力之前，我们都是依靠外部控制来调节自己的情绪。

行动缺乏一定的动机和目的，往往按照老师家长的要求行事。意志意识差，往往需要外力监督检查才能完成任务。低年级的学生往往容易受到外力和情绪的影响，表现出冲动的特点。低年级学生自制力差，批判性和独立的自我评价能力差，更容易肯定自己的行为和活动。自我调节是被动的自我调节自我意识呈上升趋势，上升幅度最大，是上升期的主要发展时期。

道德感是逐渐形成的，在理解道德观念时，往往会与具体的行为现象联系在一起。没有道德信仰，这个阶段的学生道德意志薄弱，坚持性差；道德行为往往是由无意识的模仿形成的。