人教版二年级认知时间评价稿
一位教师在讲授“认识钟表”时，充分利用多媒体课件和学习工具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。还能在实践中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。主要体现了以下几点:
1.在介绍新课的时候，孩子们的日常生活图片选得很好，欣赏图片的同时，思考和猜测谁还醒着，从而很好地介绍了时钟。它可以根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，更好地激发学生的学习兴趣。一年级学生的注意力不持久，形象思维活泼活跃占优势。老师根据这些特点，结合教学内容，使用了很多直观的教具，营造了轻松愉快的学习氛围，比如给孩子展示真实的钟表，让孩子自己动手摸表、调表等。这种尝试引起了孩子的学习兴趣。
2.让学生通过观察、操作、探究获得知识。给学生足够的时间去观察、操作和探索，让学生通过自己的亲身经历去发现和掌握知识。比如在新的课堂上，让学生观察桌子上的钟面，仔细看看，看看会发现什么，然后认识钟面。
3.在认识到时间是动态的这一难点时，借助多媒体课件，把静态的数学搬过来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难，是一个很好的突破口。为了让学生学以致用，老师还设计了同桌拨钟表的练习，学生在操作中学习方法和知识。同时为学生提供了实践、自主探索、观察思考、发现表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时培养了学生的实践能力。
注重数学与生活的密切关系，在讲授这门课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，从而对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件，如什么时候起床、什么时候睡觉、什么时候吃饭等。，丰富了学生对时间的感性认识，使学生能够充分感受到时间就在自己的生活周围，逐步树立自己的时间观念。渗透了珍惜时间的德育理念。
这个班也存在一些不足:少数学困生感到吃力；让孩子大胆表达自己的想法；评价性语言有些单一。
第二节课以一年级上册对钟面和代数表达式的理解为基础，让学生进一步理解什么时候是多长时间，同时为三年级学习分和秒打下基础。
1.由于时间是一个非常抽象的概念，教师在课堂上充分利用多媒体和物理时钟的具体演示，引导学生非常直观、生动地理解时间，阅读和书写什么时候、多少分钟，通过图片展示和与现实生活的联系，让孩子建立相应的时间概念，感受时间与生活的紧密联系，收到了良好的效果。
2.这节课很难知道每个大尺度代表多少个点，1就是60个点。在这个环节中，老师采用逐层平滑的方法进行教学，让学生从静态的钟面中得到1有5个小细胞，1个* * *有60个小细胞的新知识和新发现，然后进行讨论、计数和计算。
3.非常欣赏老师的课件制作能力。钟面直观地演示了分针走一圈，时针走一格，符合学生的认知规律。
4.板书写的很好，很有条理，让学生一目了然，这节课的知识点在学生记忆中留下了很深的痕迹。
5.我很欣赏稳稳的台风作为讲台上的新老师，值得我们学习和朝这个方向努力。
人教版二年级理解时间评价稿第三条？知道时间吗？第一课是学生在高一上册的基础上学习钟表。时间的教学，无论是低年级还是中高年级，都被认为是一个非常抽象的概念，学生很难理解，老师也很难教。这门课这么难，陈老师怎么上？我是抱着学习的态度来听这一课的。
纵观整堂课，陈老师非常注重选取有趣的学习材料，并辅以其他辅助手段进行教学，帮助学生更好地理解时间概念。在整个课堂上，教师非常注重新知识与所学知识的有机结合，有效地实现了知识的迁移；对学生答案的评价也很及时，经常用表扬来鼓励学生回答，学生的积极性也被调动起来。它体现了以下优点:
首先，直观地呈现知识
对于大三学生来说，时间是一个抽象的概念。在课堂教学中，老师利用板画，让学生通过看钟面上的影子，用5点5分的方法来看时间，取得了良好的教学效果。
第二，把知识和生活紧密结合起来
陈老师在三班，上课时间10: 20。陈老师抓住这个不算全时间也不算半时间的时间，提问:同学们会看全小时半小时，那么这次你们会读吗？让我们一起完成这一课。这种时候学生肯定会看。？通过生活中的问题激发学生的求知欲望，从而引入新课程。
陈老师开了个好头。我觉得如果最后能这样安排就更完美了。新教学结束后，抓住11: 00的课间休息时间，让学生比较10: 20和11两个时钟上的指针位置。让学生知道一节课有多少分钟。
第三，学习方法引导到位
学生们在看钟和报时时时经常出错。吴老师让学生按？时针稍多一点表示时间；分针指向几点，表示几点；现在几点了？这种句型对看时间的方法有指导作用，对学生看时间有很大帮助。
我还想对这门课提两点建议:
1，知道吗？分针指的是什么？我觉得吴老师过的有点快，其实很多同学还没有完全掌握。教师要采取多种形式加强训练，让学生做到:看到分针指的是什么，就知道是什么。什么时候？分针指向7的分钟是多少？这里有个同学有个好方法:分针在指？6?当时是30分，另一个大盒子是5分，所以是35分。我觉得吴老师应该引导学生去欣赏这个学生的方法，让他们去应用。