如何教好小学生的薄弱环节
教学目标:知识目标:认识“弱杠”并运用在歌曲中；技能目标:支持带气息唱歌，声音连贯，能唱不同力度的《可爱的家》这首歌，能用葫芦丝弹这首歌；情感目标:通过本课的学习，激发学生对父母和家庭的爱和感恩。学习情况分析:四年级学生还处于音乐知识的积累过程中，在演唱歌曲时需要情感的渗透。
教学重在用气息支撑歌唱，用连贯的声音，可以用不同的力度唱《可爱的家》这首歌来感受家的温暖与和谐。音乐知识教学难点:薄弱；相似短语最后一个音的音高趋势。教学流程4.1第一节课4.1.1新设计。
教学过程中门铃响:楼里谁的门铃响5-42 1-2-3-5 17655 35 432 1 3-1 7 1-3 35423 13 2658。唱着听着谁的门铃在响，听着和声。
打开门，放一组全家福照片。问:你看，照片里的每个人都是什么表情！黑板上写着:家给你什么感觉？小音乐家谈到家，相信大家都有同感。现在我们用温馨浪漫的音乐交流对家的感受，模仿老师的歌声。
在传输的最后，就变成了声音做老师加动作唱谱，学生做模特唱。(出谱)3445543423334454438+0全家福学生1 765543423 1 7655434 4342 1小组唱唱谱一组画一段旋律，小组练习唱，按顺序听谱。
分析旋律，提问:观察这四个乐句是否相似，一起唱一遍。最高音在哪里，最低音在哪里？视唱练耳加个后记，换个旋律:好像有点单调。我们稍微改一下吧。仔细看，仔细听。
听听传播者:加分带来了怎样的变化(动态)？唱一次。有一种弱升调的形式，老师和学生一起唱，带附点的视唱让老师进入主旋律(带弱升调)。传播者:刚才老师唱的和你一模一样吗？音符比你多还是少？给你的心情带来了什么变化？视唱练耳歌曲AB段石:请轻声唱红音符，充分表现流动感。(配乐)？
通气标志弱:每小节四拍为“完整小节”；少于四拍为“不完整小节”；△完全测度的强弱关系是:强、弱、次强、弱；第一节弱，所以也叫“弱节”；最后一小节有三拍，强拍，弱拍，弱拍。
△弱吧唱的弱一点，先试着唱第一句。软弱让你有什么感觉？让我们听歌曲并数一些短语。让我们听听音乐的效果。？
听内容开头先听歌曲的介绍，感受音乐的情感形式。让我们仔细聆听，用心感受:这首歌带给你什么？歌曲旋律优美动人，情感朴实真挚。有着动人的魅力。浅析可爱的家。
学唱歌:老师单手放音乐，学生轻声唱。问题:你觉得难教的句子难在哪里？加入左手伴奏，一起唱音乐。歌词演唱:△再听范唱一遍，第一遍听，第二遍轻声唱；△师生接力演唱，老师讲完后再交流；△一起唱。
四分休止符用于引导歌曲(每个乐句后面都有一个四分休止符，注意停顿)；处理:老师:你唱的哪一句最刺激？老师:最高音D的出现把这首歌推向了高潮。同学们，唱歌的时候请把这个句子唱强一点，其他乐句唱弱一点。二声部练习者加入师生合唱，学生吹奏葫芦丝，师生吹奏男低音合唱，学生尝试合唱。让我们试着在葫芦丝上弹奏“可爱的家”。
背曲子的老师问:我该唱什么样的情感？导语:那么，整首歌里，力度是怎么变化的？MF-F-P-MF △ F:“虽然没有大厅，但是冬暖夏凉”。作者在表达对家的爱时，是很激动的，所以要“强烈地”唱出来。△ p:《可爱的一家人》，语速变慢，作者深爱这个家庭，所以唱“弱弱”；△试试这两句。
跟着钢琴走，完全体验。合唱方向，人声方向。延伸:同学们，你们的笛子虽然不流利，却蕴含着你们的深情；你的歌虽然不委婉，但却饱含了你对家的爱。学校是我们的家，因为我们有自己的学习伙伴，友好的朋友，喜欢的老师和更多的欢乐空间。
对于一个远离家乡的游子来说，乡村就是他的家。同学们，让我们怀着一颗感恩的心，珍惜你们拥有的幸福，也别忘了对家人说声“谢谢”。我爱我家，感谢我的家人。