谁能给我剑桥少儿英语五年级unit8:我的房间加入的教案?

教学内容:第八单元:我的房间

本单元的教学目标:

知识目标:

可以理解:如果你看的话,你可以找到它们

你在看书。

你能听到蜜蜂的声音。

它落在你的书上。

你跳起来。

你爬上衣柜。

请把它给我们。

看起来不错。

让我们把它拿回来。

我们不喜欢沙发。

当然了。

可以用:镜子,图片,典狱长,窗帘,

窗户,电视,桌子,沙发,椅子,灯。

技能目标:说一段圣歌;

查找图片中的隐藏对象。

做一个动作故事。

做一个字谜。

纠正虚假陈述。

从卡通故事的语言中解读意义。

情感目标:懂得整理自己的房间,懂得为父母分担家务。

本单元教学重点和难点:1,掌握和运用“四会”一词

2.用句型“there be”来描述事物的位置。

本单元教具准备:图片、单词卡、录音机、伴奏带、若干实物、挂图。

课时安排:6课时:

第一节课:听录音,找出盒子里有什么。

第二节课:听并说儿歌。

书、铅笔、尺子和橡皮在哪里?

第三节课:默剧动作故事。

听一听,填数字。

第四节课:找出十个隐藏的单词。

真的还是假的?纠正错误的陈述。

将单词按正确的顺序排列。

第五课:故事:沙发。

第六节课:读课文。

看,匹配,写。

第八单元:我的房间

教学内容:第八单元:我的房间(第一节课)

教学目的:能阅读和识别所学单词。

教学重点和难点:1。单词的发音

2.领会词义

教具准备:单词卡,课前学生自己做单词卡。录音机。

教学步骤:

第一,生词教学。

1.展示图片,问学生“这是什么?”

2.跟着老师读这些单词。

3.小组一个接一个地读单词。

2.比赛:分组开始比赛,每对获得一面小红旗。

1.老师选择一些图片,然后学生尽可能快地读单词。

2.老师不发声音而是动嘴,让学生根据他的口型猜单词。

第三,活动。

1.老师读完一些单词后,学生选择图片,然后给老师看。

2.小组的做法:一个人读单词,另外三个人找相应的单词卡。我们来比一比,看谁更快!

3、游戏:“要快!”

把所有单词卡片贴在黑板上,点两个学生站在前排,让另一个学生读其中一个单词。当他读完之后,两个学生开始抢单词卡,谁拿到谁就赢了!

第四,写作练习。

老师在四线网格上演示“镜子,灯”这个词,学生拿出自己的课堂作业本写下“灯,镜子,图片,沙发,典狱长”这五个字。

听一听,找出盒子里有什么。

1.听录音,然后完成练习。

2.在黑板上展示答案。

3.复习生词:老师选择一张卡片。

学生猜:“这是什么?”如果他们是正确的,添加标志。

教学内容:第八单元:我的房间(第二节课)

教学目的:1。说圣歌。

2.能够根据图片描述事物的位置。

教学重点和难点:根据图片描述事物的位置。

教具准备:第三部分挂图,节奏伴奏带,录音机,铅笔,尺子,书等文具。

教学步骤:

一、复习单词。

1.展示单词:在,在,在,在,在。

2.阅读时,老师做手势表达相应的意思;学生阅读并跟读。

3.游戏:要快!

老师边读边出示相应的卡片,学生做相应的手势,看谁做得快!

第二,新课开始。

1.课前做一些准备工作:在黑板上放一支铅笔。在窗帘后面放一把尺子。在电视机下面放一个英语单词。

告诉学生我在教室里藏了一支铅笔、一把尺子和一本英语书。

问他们:我的铅笔在哪里?我的尺子在哪里?我的书在哪里?并把这三个句子写在黑板上。

引导学生用句型“the…是(在/后面/下面)The…”回答问题。

团体的活动。

1.教师展示第三部分挂图,问学生:“书、铅笔、尺子和橡皮在哪里?”

在黑板上写下“这个……是(在/上/下/后面)这个……”

2.请四名学生到讲台上来,边指着图片边回答文具的位置。

3.学生们打开书。首先,听圣歌。然后跟老师读。

4.该集团的做法。

5.他们说图表与行动。

教学内容:第八单元:我的房间(第三节课)

教学目的:理解课文的意思,模仿To by的动作。

教学的重点和难点:理解课文的意思,做出相应的动作。

教具准备:录音机,把课文中的9句话写成几个笔记。

教学步骤:

听并模仿动作故事。

1.告诉学生们看这本书。

猜一猜:每张图片是什么意思?

2.听录音,然后再听一遍,模仿动作故事。

再听一遍磁带,出示相应的笔记并贴在黑板上。

4.跟着老师读。

5.分组练习。

6.再听一遍录音,填写数字。

第二,活动。

1.教师说出数字,然后学生用动作说出句子。

2.点六个小学生做一个游戏:让观众席中的一个学生读其中一个句子,六个学生做出相应的动作。谁最快谁就下台,有资格命令一个学生上台打游戏。

教学内容:第八单元:我的房间(第四节课)

教学目的:1。加强背单词的拼写。

2.使用那里的句型…要正确。

教学重点和难点:1。用there…be句型。

2.掌握单词的拼写。

教具准备:第六部分四张表,第七部分一张图,第六部分11的单词卡片若干张。

教学步骤:

1.Match分组开始比赛,每赢一次就赢一面小红旗。

1.找出十个隐藏的单词

2.老师读隐藏的单词:在黑板上展示四张表格,看哪一组同学在齐新的配合下最快找到10个隐藏的单词,胜者为。每个人最多上台一次,最快圈出单词。

3.出示10单词卡,请学生当老师朗读。

二、真假?纠正错误的陈述。

1.展示第七部分的图片。老师读了书中的六个句子。学生根据图片判断这六句话的对错,看谁最快!

2.如果学生回答“错了!”老师问:“为什么?”让学生找出错误。

3.请打开书,迅速改正错误的单词。

4.练习:同桌按图问答:一人用there…be句型描述,另一人判断对错。

第三,实践

1.两人一组练习:将单词按正确的顺序排列。

2.指示学生读出正确的答案。

3.看图回答是或不是。

如果他们说“不”,告诉他们原因。

教学内容:第八单元:我的房间(第五节课)

教学目的:1。理解课文的意思。

2.表演课文。

教学重点和难点:理解课文意思。

教具准备:录音机。

教学步骤:

理解这个故事。

1.听录音,思考:关于这个故事,你知道些什么?

2.学生们回答这个问题。

3.看看书,再听一遍。

4.把重要的句子展示在黑板上,跟老师读并翻译。

第二,读故事。

1.跟着磁带读。

2.两人一组练习。

3.朗读:小组成员轮流朗读课文。

4.表演:以小组为单位,根据课文内容判断最佳表演小组。

5.继续写故事:分组写故事。

教学内容:第八单元:我的房间(第六课)

教学目的:1。理解课文的意思。

2.根据图片匹配句子。

教学重点和难点:1。理解课文大意,介绍自己的教室。

教具准备:Part 10,一张图,学生自带白纸。

教学步骤:

听课文

1.老师看了我的教室。请拿出一张白纸,写下你听到的重要信息(单词和句子)。

2.小组报告:教室里有什么东西,答对了得一分。

让一个学生大声朗读我的教室,让学生拿出笔,根据听到的内容画出教室的布局。

4.老师展示10部分的图片,最接近的学生将获得“最佳听力专家”。

第二,读课文。

1.老师带领学生读一遍。

2.同桌互相练习。

3.将文章分成四部分,与四个大组合作阅读。

4.拿出自己的图纸,在图纸上的东西旁边用英文标出名字。

5.模仿这篇课文:分组写一篇短文介绍你的教室(如你所想)。

三、复习:part 12:看图,搭配,写。

1.播放录音,让学生根据听到的内容表演,激发兴趣。

2.完成书中的这个练习。

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加入学生第二册第八单元我的房间教程设计

一、教材分析:

1.教学内容:

本课是JOIN学生用书第二册第八单元10,11部分。本单元的核心话题是描述房间。这节课围绕句型,让学生能用数字、颜色、方向和一些形容词描述房间和教室。阅读理解是重点。

2.教材的地位和作用:

这是本单元be句型的延伸。巩固之前在那里学过的东西,总结颜色、方向、形容词来描述事物,灵活熟练运用。通过学习和运用句子和课文,很容易训练学生的思维能力。在学习活动中,学生可以通过合作促进同学之间、师生之间的情感交流,增进友谊。

2.教学目标分析:

1.语言知识:

词汇:数字,颜色,方位词,形容词。

句型:有句型

2.语言技能:

能熟练地用数字、颜色、方位词、形容词等描述事物。

3.情感态度

(1)激发学生用所学描述各种事物的兴趣。

(2)能够在集体活动中积极配合他人,互相帮助,* * *共同完成学习任务,享受学习。

4.文化意识:

了解汉语和英语中单数和复数的不同表达方式。

三,教学重点:理解短文

4.教学难点:用there be句型描述整个房间

动词 (verb的缩写)学习策略:

(1)自主学习:要求学生采用自主学习的方法,根据需要互相提问,自己理解图片和文章,这样可以补充老师的教学内容。

(2)合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习,引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会。在活动中互相讨论、交流、合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展能力。

(3)通过跳舞、汇报、评审、面试等。,创设情景和有意义的任务活动,激发学生的学习热情,培养学生的概括推理能力,发挥自己的主观能动性,变被动学习为主动学习,让学生巩固语言知识。

不及物动词教具的准备:

课件,拼写卡(六句话),7个设计室资料,一块小黑板。

七。学习指导流程和方法:

热身:模仿第83页的动作故事

二。介绍会;展示会

1 .左/右/前/后,课件展示的是跳舞机,学生和老师一起左右跳舞,练习单词。

2.t:左边墙上有什么?

学生:左边墙上有一条蛇。

S1:右/后/前墙上有什么?

S2/学生:右边的墙上有一只老虎/墙上有一只钟

前墙上有六幅画。

3.t:它们是什么?

s:(依次读出)老虎/二十/光明/板/

4.t:这些字母是什么颜色的?

s:字母是黑色和蓝色的。

什么字母是蓝色的?

学生:男/女/男/女/男/男

课件呈现题目Myroom,S一起读。

5.课件显示房间,左边出现一只老虎。

t:这是什么?s(课件演示):一只羊T:老虎在哪里?

在左边。完成这个句子左边有一只老虎。

右边两只老虎,前面墙上一只钟和一只老虎一样。

6.课件显示一阵风吹过房间,T:少了什么!没关系!看啊!课件展示室变得整洁了。

房间很整洁。房间是干净的。

房间干净整洁。

7.课件展示的是黑暗的房间,一盏灯把它照亮。

s:房间很明亮。

8.通过黑板上的句子,T & amp;S***总结出事物可以用数字、颜色、方位词、形容词来描述,S给出了相应句子的例子。

9.小组成员合作完成单词拼成句子的任务,根据课件中给出的图片判断句子是否正确,然后贴在黑板上相应的位置。

10.给图片命名。

让我告诉你一个秘密。这是我的房间。(板书)

三。阅读

1.课件显示教室地图,显示一个问号。小组讨论看到图片后可以问什么问题,然后变成小记者采访其他小组的同学。

2.快速阅读课文,提出这是我的_ _ _ _ _ _ _ _ _。

这是我的教室。

3.小组成员* * *仔细阅读课文,然后回答课件中显示的空格,全班一起回忆课文。

4.S1引导阅读,Ss跟随阅读。

四。设计

1.要求团队成员用给定的材料设计自己的房间。

2.设计。过程中尽量用英语交流。

3.展示。每个组的代表上台描述这个组的设计。

动词 (verb的缩写)总结

总结每组贴纸的情况。你有多少贴纸?评判金杯队。