如何提高小学生英语口语交际能力的研究价值
我认为，培养和提高小学生的英语口语交际能力应该从以下几个方面着手:
第一，信心培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能促进孩子努力学习的欲望。”学习之初，虽然很多孩子对英语感兴趣，但认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会让人发笑。只要他们知道，为什么要说出来？而你说出来，就要担心自己说得够不够好，会不会得到别人的认同。因此，教师应该努力培养学生的自信心，让他们认为他们可以大声说出来，因为他们可以。
在日常生活中，学生们不经意间接触到一些简单的日常英语表达，比如“Hi”，“你好。”和“早上好”。如果以此为出发点，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认可和反馈。抓住这个有利时机给予肯定和表扬，让他们建立良好的自信心，告诉他们“好的开始是成功的一半”。当学生尝到成功的喜悦时，就能逐渐消除英语口语交流中的心理障碍，自信地说出自己想说的话。
第二，兴趣培养
兴趣是最好的老师。学生只有对这个感兴趣，才能得到发展和提高。教师可以通过加强师生间的情感交流来激发学生在口语交际中的主观能动性。要积极沟通师生感情，促进感情交流。古语有云:“亲师而信其道。”我们应该在和谐的师生关系中利用学生向老师学习，从而达到英语口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，使他们愿意说，渴望说。此外，教师可以通过丰富课堂教学活动来激发口语交际的欲望，充分发挥自己的主体作用。比如，教师可以通过在课堂上开展丰富多彩的活动，合理地组织安排游戏、情景对话、文字表演等形式，让学生在唱、跳、玩中，下意识地运用所学知识与老师或同学交流，发展语感，为以后的日常生活交流打下良好的基础。
第三，环境的创设
1.营造校园英语环境，营造良好的交流氛围。
儿童的语言学习是在丰富的语言信息环境中内化语法规则并熟练运用的过程。根据这一特点，我们应该有意识地在校园里营造英语交流环境，如在校园的某个地方设立英语角，给学生一个说话的地方；或者在教室墙上开辟英语专栏，在教室书架上预留一些内容简单、趣味性强的英语绘本，让学生有书读；还可以在日常用品上贴上英文标签，在校园内设立“禁止吸烟”等中英文双语标识，让学生接触到不断重现的词汇，并在不知不觉中掌握。
另外，在日常交流中，老师要以身作则，用英语和学生打招呼，让他们大胆地秀出“脱口秀”:“早上好，小姐/先生……”。
2.创设英语情境，加强英语口语训练。
首先，教师要坚持尽可能说简洁的课堂语言，辅助教师的肢体语言帮助他们理解，少用或尽量不用汉语，让学生尽可能多的接触英语，用英语与师生交流。
其次，让学生在具体的情境中训练正确理解和运用英语的能力。比如可以设置一些小游戏，编一些儿歌，分角色朗读或者表演课文等。，并使用更多鼓励性的语言对其进行评价，让学生尽可能多地参与，大胆交流。
此外，老师还可以安排一些以口语为主的弹性作业，让学生课后多做视听训练，锻炼口语交际能力。
第四，习惯培养
m·韦斯特说:“外语是学来的，不是教来的。”我们应该鼓励学生每天说英语，并用他们所学的英语与其他学生交流。一开始可以采用“中西合璧”的方法，然后逐渐转化为纯英文版，比如“这是我的苹果。”。你可以从说“这是我的苹果”开始。当他能说“我的”时，他会说“这是我的苹果”，最后会说“这是我的苹果”。通过经常做这样的练习，随着时间的推移，学生将习惯于用英语交流。
此外，应该鼓励学生大胆说英语，主动说而不是被动说，并养成用英语交流的好习惯。从长远来看，我相信学生的英语口语交流能力自然会通过不断的训练得到培养和提高。