对小学二年级语文一分钟教学的思考
作为一名人民教师，应该有很强的课堂教学能力，在教学反思中可以记录自己在教学过程中的感受，那么应该如何写教学反思呢？以下是我对小学二年级“一分钟”教学的反思。欢迎分享。
对小学二年级“一分钟”教学的思考:
首先，我能认识9个新单词，写8个单词。
第二，正确、流利、有感情地朗读课文。
第三，懂得时间的价值，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点:
认识9个新单词，写出8个新单词。
教学难点:
带着感情读课文，懂得时间的可贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间:
教科书的第-页
教学准备:
新单词卡，课件，
教学过程:
第一类
首先，听故事“一分钟”
思考:这个年轻人从著名教育家本雅明那里得到了什么教育？你学到了什么？
第二，介绍新课“7一分钟”
看配音课件漫画或图片《一分钟》，边看边思考:这个故事讲的是什么？渊源为什么后悔了？
第三，第一遍读课文，记生词。
(1)自由阅读课文，划出生词，圈出不理解意思的单词。
(2)同桌轮流读课文。当一个人阅读时，另一个学生注意帮助纠正错误。
(3)做一个热心的小老师，提醒孩子哪些单词容易读错？告诉孩子们你用什么好方法记住这些新单词？
(四)全班一起朗读课文，要求朗读正确、流畅。
第四，感受文本，了解真相。
(1)读课文，讨论。
1，读完课文，你最有感触的是什么？
2.文中有哪些句子是元元写的，我很后悔？选一句读好，读自己的经历。
3.引导朗读，理解学生发现的这些关键句子。
(2)学生表演，朗读全文(先自由准备，然后上台加动作表演朗读)。
(3)说说看完课文后你学到了什么？
第五，拓展练习:收集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二节课
一、巩固生词。
(1)用各种方法读上节课学过的生词，比如坐火车读，玩寄信游戏，猜单词。
(2) * * *一起做单词组合和单词组合游戏。
如:口-口-哈(打哈欠)；门-城市-喧闹(热闹)
第二，指导写作。
(一)整体观察，找出规律。
(2)根据规律，有代表性地引导“哈”、“吵”、“晚”三个新词。
(3)老师写，学生跟。
第三，再读课文，拓展练习。
(1)读课文，做总结。
(2)拓展练习。
1.在课文开头老师讲的故事《一分钟》中，年轻人通过本雅明的教育懂得了“一个人只需要把握生活。
每一分钟，都会有精彩的人生”；文中“一分钟”的故事也让我们明白了“时间是宝贵的。
，我们要珍惜时间”，那我们能不能模仿《一分钟》的这两个故事，编一个第三、第四个故事《一》
分分钟的故事呢？
2.渊源明白“时间宝贵，所以要珍惜”。渊源明天要做什么？请大家按照自己的思路，做一个续集。
故事，把故事讲给你的同学听。
3.学生选择《一分钟》或《圆圆的明天》写故事。
4.交流。
黑板设计:
教学反思:
抓住了理解人物心理活动的关键词，就抓住了元元的两次叹息作为朗读的亮点。在教学中，我以帮助渊源找到分钟为主线。
索，抓住媛媛在绿灯前的等待，在公交车站的等待，步行上学的辛苦无奈作为阅读点，引导学生设身处地。
喜欢媛媛当时的心情和语言。在朗读的过程中，我意识到“我刚想走过去，红灯就亮了。”“只是”在；"
他跑向停在车站的公共汽车，然后他跑向车站，汽车离开了。他等了又等，但是没有蒸汽。
车的影子，圆圆决定步行去学校。“等待，等待，总是”这些关键词。先朗读，再体验，再用它体验。
大声读出…的感情。追公交场景时，配以插图，先引导学生观察想象，再挑选学生表演，让学生情绪进入状态。
我体会到了渊源的焦虑和后悔。在此基础上，当学生把叹息读两遍时，可以说是水到渠成。在课程结束时，我把自我
我收集了几篇文章发给学生。让同学们严格要求自己，珍惜每一分钟。
时间就是金钱。-富兰克林(美国)
一年之季在于春，一天之季在于晨。-萧艺(中间)
今天能做的事不要拖到明天。-富兰克林(美国)
合理安排时间就是节约时间。-培根(英国)
对小学二年级语文教学的思考2。今天，我教“一分钟”这一课。上课的时候，我拿出一块表，举起来说:“同学们，你们知道一节课有多长吗？”孩子们异口同声地说:“40分钟。”“那一分钟有多长？”孩子，你看看我，我看看你，我不知道怎么回答。我说:“那好，你闭上眼睛我来计时，感受一下一分钟的长度。”于是，孩子们闭上眼睛，等待一分钟的结束。
教室里很安静，一分钟很快就过去了。我问了孩子们大约一分钟的感受。有人说一分钟有点长，有人说一分钟很短。我让每个人选择一件事去做，看一分钟能做多少。
一分钟后，有的写了十几个字，有的削了铅笔，有的读了一篇课文，有的什么也没做。这时，我又问孩子们:“你们觉得一分钟重要吗？”抓紧时间做事的同学说:“我觉得一分钟很重要，因为一分钟可以做很多事情。”而那些什么都没做的人也没什么好说的。我最后说:“孩子们，一分钟不长，但对我们来说很重要；一分钟，你珍惜时间，可以做很多事情；如果你不珍惜时间，你可能会错过很多东西。如果你不相信我，请读一读《一分钟》这篇课文，看看引出一分钟的故事。”我话音一落，孩子们就兴致勃勃地开始读课文了。
对小学二年级语文一分钟教学的思考3教学目标
1，认识9个新单词。能写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得时间的价值，严格要求自己，珍惜时间。
教学中的重点和难点
1，会读写。
2.懂得时间的价值，严格要求自己，珍惜时间。
课前准备
课件新单词卡
教学时间
两个课时
教学过程
第一类
一、游戏导入
1，上课前，全体同学立正，双臂横举，原地不动，看谁能坚持最久。
2.谁来说说你的感受？
3.你认为一分钟很长吗？(学生畅所欲言)
4.是的，一分钟可以说短也可以说长；有些时候，克制自己一分钟都不容易。今天学完课文《一分钟》，一定会对《一分钟》有更深的理解。
第二，自学新单词
1.让学生用课文中的生词画出单词。
2.学生阅读课文，用你所想的方式认识本课的生词。
3.小组合作与交流。
4.读单词卡。
5.用《找说》中的偏旁部首和单词组成新单词，对比看谁的组数多。
6.老师检查生词掌握情况(火车阅读)。
第三，第一次读课文
1，学生读课文。正确流利地朗读。
2.分段读课文，纠正发音，说说题目中的“一分钟”，在课文中是什么意思。
第四，指导写作
1，仔细观察“我会写字”里的字，看清楚部件和笔画。
2.观察字体结构，说说写的时候要注意的地方。
3，老师写。
4.学生练习写作。教师巡逻指导。
第二节课
首先，复习新单词，介绍新课
第二，理解课文
1，圆圆只多睡了一分钟。她怎么会迟到20分钟？原因在于文中的句子。请再读一遍课文，画出你理解的句子，帮助渊源把这20分钟拿回来。
2.小组讨论。
3.派代表上课发言。(老师及时引导和指导)
(1)渊源叹气两次说“要是早一分钟就好了”是什么想法？他此时此刻是什么心情？
(2)请带着叹息和悔恨读完这句话。
4.过渡:学生看到圆圆“红着脸低着头”进教室，会被强烈感染——就这一分钟，让他迟到20分钟；就这一分钟，耽误了学习，让他感到愧疚和后悔。
小组讨论:你认为这一分钟重要吗？为什么？
5.学生带着感情读课文，边读边感受圆圆的心情。
第三，拓展延伸
1，以“一分钟能做什么”为主题，交流个人感受，体会时间的价值。
2.通过刚才的学习，你从这个小故事中学到了什么？
第四，作业
通过查找信息，它显示了人们在一分钟内可以做多少事情(例如，工人、农民、解放军、清洁工)
教学反思:
课文《一分钟》讲的是一个叫渊源的孩子，多睡了一分钟，却迟到了二十分钟。通过学习这篇课文，学生可以严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我从题目入手，以游戏引入。上课前，我让学生站一分钟，然后让学生坐下，让他们谈谈自己的感受。你认为一分钟很长吗？同学们发表意见后，我语重心长地说:“是的，一分钟可以说很长，也可以说很短。有些时候，安排一分钟都不容易。他认为今天课文中的“渊源”有一分钟长吗？让我们一起学习课文。“在课文教学中，我抓住媛媛的两次叹息作为学生朗读的重点，在语境中体验媛媛的心理活动。所以我以帮助媛媛寻找20分钟为线索，抓住媛媛在绿灯等待、在公交车站等车、步行去学校的过程作为阅读点，引导学生想象媛媛当时的心情和语言。在朗读的过程中，我意识到“我刚想走过去，红灯就亮了。”“只是”在；“他跑向停在车站的公交车，马上跑向车站，车开走了”；“他等了又等，但没有汽车的迹象。渊源决定上学了。”书中的关键词“等，等，永远”中。先阅读，再体验，然后带着你经历过的感受去阅读。这时候学生的阅读就到位了。
对小学二年级“一分钟”教学的思考。4《一分钟》是小学语文第三册第二组中的一篇课文。它讲述了一个孩子渊源的故事，他多睡了一分钟，迟到了二十分钟。通过这篇课文的学习，教育学生严格要求自己，珍惜时间。今天，我给了学生们一个新的“一分钟”。由于刚参加工作，还不能完全理解高二学生的知识和理解能力，以至于教学过程中出现问题。
我从一分钟开始应该等于60秒，但是渊源把一分钟做成了等于20分钟。这个小问题的引入激发了学生的学习兴趣，拉开了这节课的序幕。然后，我通过课件引导学生学习本课的生词。在这个过程中，学生的学习热情非常高，整个教学过程进行得很顺利。下一个环节是全班的中心环节，是对课文的整体感知。在这个环节中，有几个问题:
首先，我让学生带着“你从课文中读到了什么？”的问题阅读课文。我在向学生提问时，并不是从学生的角度出发，而是从自己的主观意识出发，认为学生应该理解自己能理解的问题。正是因为我这种不从学生实际出发的思想，导致大部分学生不理解我的提问。所以他们在读课文的时候，不能很好的感知课文，使得这个教学环节失去了它本身的教学功能。
其次，我让学生听范读书的录音，把自己感受最深的部分画出来，然后说为什么这部分给你的感受最深。在这个教学过程中，我犯了一个很大的错误，就是让学生自己去把握整个过程，失去了教师在教学过程中的主导地位。我让学生自己提问，自己解决问题。这个环节本身没有问题，但是，如前所述，我在整个教学过程中并没有站在一个二年级小学生的角度去思考问题，而是从自己的理解出发来编问题。学生最能发现自己的感受，但大部分学生找不到重点，而我刚参加工作，没有任何工作经验，根本驾驭不了全班。以上两个原因，全班都上不下去了。这是我这个班最大的败笔。
第三，这节课主要是通过朗读来体验圆圆的心情，从而教会学生珍惜时间。这个环节，我本来设计是抓住关键词，体会人物心理活动，为朗读打下基础。乍一看，朗读的点实在太多了，每一句都能读得津津有味。仔细阅读后，我决定抓住渊源的两次叹息作为朗读的亮点。但要读好这两篇叹息，试图在语境中理解主角的心理活动是前提和基础。虽然设计的很好，但是在教学中，学生太过自由放任，以至于放了网，却收不回来。因为以上问题，我在整个教学过程中，没有引导学生很好地阅读课文，理解圆圆的心情。学生无法理解媛媛的心情，自然也无法理解为什么要珍惜时间。
对小学二年级“一分钟”教学的思考。5通过“一分钟”的教学，我有以下几点体会。
1，珍惜学生独特的感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者的关系本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本互动、建构意义的过程。学生有不同的生活经历和认知特点。他们有不同的思维方式，不同的思考角度，不同的想象力，不同的阅读情感体验。在教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导他们对课文进行多元解读。比如学生对“他很快洗完脸，吃了早饭，背着书包去上学”这句话的理解是这样的:我觉得媛媛做事很麻利，他很爱学习；当他走到十字路口时，他看到前面有绿灯。他刚想走过去，红灯就亮了。他等了很久才过了十字路口。了解如下:圆圆是个好学生，安全感很强。对“他等了又等，不见车的踪影，圆圆决定步行去学校”的理解是这样的:圆圆遇到困难愿意动脑子，能自己想办法克服困难，没有车也要步行去学校。这些都是学生在努力学习中得到的真实感受，是宝贵的经验。
2.创设阅读情境，提高阅读兴趣。阅读教学必须重视阅读，让学生带着问题阅读，在阅读的同时拓展合理的想象力，感受阅读的乐趣，享受阅读生活，提升阅读能力。一分钟课文后“朗读”的要求是“朗读课文”。这个提示指出，通过大声朗读，我们可以理解课文的内容，认识到时间的重要性，体会到时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设阅读情境，增强阅读兴趣，引导学生在阅读中感知、领悟、理解、疑释，不断提高阅读效果。
3.用真实的方式引导情绪和价值观。情感和价值观的引导要紧密结合课文内容和生活实际。在这节课的教学中，我通过结合课文和生活实际，引导学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。有了这种感觉，学生就一定能自觉地“争分夺秒”，年复一年，一辈子坚持下去。
对小学二年级“一分钟”教学的思考。6《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组中的一篇课文。主要内容:一个孩子多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过对这篇课文的学习，学生们被教导要严格要求自己，珍惜时间。在教学上，我从以下几个方面入手教学，取得了不错的效果。
首先从题目开始，介绍游戏。
课前，和学生打招呼后，让学生一起做一个游戏:所有学生立正，水平举起手臂，静止站立一分钟，然后请学生坐下，让他们谈谈自己的感受。你认为一分钟很长吗？一分钟能做什么？同学们发表意见后，我语重心长地说:“是的，一分钟可以说很长，也可以说很短。有些时候，克制自己一分钟都不容易。今天文中的渊源是不是觉得一分钟很长？一起学课文就知道了。”
游戏在初步感知了一分钟的长度后，巧妙地从学生的个人感受转移到了课文中圆圆的感受，很自然地引入到了对课文的学习中。渊源迟到的原因是什么？
二、把握“二叹”读感悟，了解渊源的心理。
在教学中，我用“袁媛易* * *”说了几句话让同学们迅速找到文章的中心，就是圆圆两次感叹:“要是早一分钟就好了。”要读好这两篇叹息，还要联系语境，了解主人公的心理活动。在教学中，我以帮助媛媛找回20分钟为线索，抓住媛媛在绿灯和公交车站等待，步行到学校的过程，引导学生想象媛媛当时的心情。同时，在朗读的过程中，注意抓住重要的单词，体会感受。比如“我就想走过去，红灯亮了。”“只是”在；“他跑向停在车站的公交车，马上跑向车站，车开走了”；“他等了又等，但没有汽车的迹象。渊源决定上学了。”等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等。
三，教学中的不足
在教学上，还存在一些不足。比如，大部分学生都能积极参与阅读课文，阅读效果不错，但也有部分学生因为基础差，参与热情不高；学生没有完全参与到老师的“一分钟能做什么”中，尤其是那些几乎完全没有参与的学生。
在今后的教学中，既要根据本班学生的实际情况设计教学，又要大胆放手，充分挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主人。还要加强课堂教学与生活的联系，让学生在生活中学会学习。
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