小学生初学作文的几种方法

小学生开始写作时，不要急于求成。毕竟是句子到段落的过渡。让学生从写日记开始，写下自己对入学的感受和感想。在指导中，优秀的作文是不可忽视的，因为这些作文都是由年龄、心理特点、生活经历大致相同的学生所写，自然具有可比性和启发性，最能激起学生自己的* * *音，是学生最直接的作文参考。尤其是同行的作品，最容易受到立意、选材、立意、语言的启发。可以支持学生阅读《小学生优秀作文》和《小学生作文指南》。这样，所有的学生都努力阅读课外书，摘抄优美的文字，珍惜生动的句子，让自己在作文中运用所学，尝到阅读课外书的甜头，促进自己的练习。

二、从生活出发，激发灵感。

生活是写作的源泉。写作教学应该贴近学生的实际生活。观察是写作的基础。让学生勤于观察，捕捉事物的特征。第一次写作文，学生可以写一个游戏“老鹰抓小鸡”。为了完成这篇作文，可以把教室搬到操场上，让学生边做边感受，这样会让学生写得有声有色。有时候也可以带学生去欣赏生活中的风景，这样也会达到很好的教学效果。

第三，把课文作为范文来指导写作。

课本和教材是学生获取知识的主要渠道。在教学中，要抓住小学生模仿能力强的特点，认真全面地引导学生积累课文中的单词和句子，掌握课文结构的写作技巧和语言特点。尤其是一些通俗易懂，条理清晰的课文，可以说是学生模仿的好范本。可以及时组织学生在课堂上练习写作。如学习《我们的民族小学》、《攀登天都峰》、《金色草原》等，让学生掌握课文特点，写出我们的课余生活，学生运用比喻、联想等方法写作会很成功。

第四，培养学生的自信心。

作文评改是提高学生作文水平的重要手段。在这两个环节中，老师不可能面面俱到，会影响学生的写作积极性，挫伤学生的自信心。如果老师教学生怎么修改，让学生自己动手，相信学生的能力才是有效的办法。教师在评价学生作文时，要真诚地欣赏和表扬他们的一点点进步，从而激发他们的写作兴趣，增强他们写好作文的信心。

五、不回避问题，明确格式要求。

第一次，因为年龄小，文字知识少，视野狭窄，往往会有陌生感和恐惧感，怕写不好，甚至没东西可写，导致他们在很多方面依赖老师。这时候如果老师能举出一些学生熟悉的东西，启发学生交流，然后把学生的语言理顺，写在黑板上(作文的格式要求)，掌握写作常识，避免学生在以后的作文中出现错误，知道标点符号不能写在每行的第一格，分段的时候第一行要空。同时，掌握了写作的思路，明确了文章的层次，让每一个学生都能第一时间掌握写作的思路，明确文章的层次，让每一个学生都能第一时间尝到甜头，激发写作的兴趣。

总之，小学生很难开始写字。学生只有多读、多练、多改、多鼓励，才能顺利进入“写作之门”。