浅析情感教学在小学数学教学中的应用

摘要:情感教学能够体现新课程改革的这一目标。情感教学最大的特点是什么？知情水货？即学生在获取知识的同时，情感素质也能得到升华和提高。

关键词:小学数学；情感；教学

论文摘要:情感教学在新课程中正体现了这一目标，其最显著的特征就是情感教学的“知情并行”，即学生在获得知识的同时，其情感品质也得以升华和提高。

关键词:小学数学；情感；教学

皮亚杰说？没有一种行为模式(即使是理性的)不包含情感因素作为动机。？作为教学活动中学习的主体，学生的情绪直接影响着学习的效果和质量。教师要充分挖掘激发学生的心理源泉，通过适当的途径和方法，唤起学生健康积极的情感体验，用高尚的情感传播和感染学生，促使学生自觉开展学习活动。小学数学教学中的情感教学应从以下几个方面入手:

首先，教师要合理控制自己的情绪

教师是情感教学的具体实施者。教师的情绪在教学过程中自然会影响学生的学习情绪，教师的手势也会对学生产生一定的影响。因此，教师在教学中要善于控制自己的情绪，使自己处于愉快、充实、兴奋的良好情绪状态。首先，教师要让课堂成为与学生进行情感交流的平台。教师要从高高的讲台上走下来，加入到学生中去，用真诚的微笑、良好的兴趣和饱满的热情面对学生，与学生打成一片，建立友好的师生关系。只有形成这样的师生关系，学生才能在课堂上大胆地思考、说话、做事。其次，教师要合理运用语言、手势等手段来激励和影响学生。教师的语言必须具有感染力。我们知道央视有个综艺节目叫？幸运52？主持人用他充满感情的语言，幽默的表情和手势让在场的观众沸腾了。老师也应该在课堂上使用一些表情和手势，尤其是在低年级。教师的手势不仅可以渲染课堂气氛，还可以成为教具。比如北师大二年级数学“对除法的认识”一课，老师用手势画一个大圆来代表八只鸭子，然后象征性地拿出两只放一堆，再拿出两只放一堆。学生看到这样夸张的手势都会忍不住跟着老师做，课堂气氛非常活跃。第三，教师要用高尚的情操积极影响学生，培养学生相应的情感。也就是说，教师充分利用课堂上的情感目标和体验，抓住时机对学生进行情感教育。只有这样，学生才能有积极的思维、丰富的感情和强烈的求知欲；同时，学生的自我认知、自我表达、自我发展水平会越来越明显；从而充分发挥他们的主动性和创造性，挖掘他们的潜力。

第二，教学内容的设计要感性化、生活化。

生活中我们可以发现，幼儿园的小朋友去店里卖虾条，应该拿多少，应该卖多少包，这一点是很清楚的。但学生在计算数学题时，一时想不出6中有多少个2。为什么在这个时候？即教学内容必须生活化、情感化。情绪和认知相互制约、相互促进是有客观规律的。一方面，认知为情绪的产生和发展提供了理性基础，认知越深，情绪越深；认知越浅，感情越浅。另一方面，情绪具有促进、加强和调节认知活动的功能，也就是说，积极健康的情绪对人的认知活动起着积极的、启动的作用，反之，则起着阻碍和抑制的作用。比如教五年级数学“工程问题”时，老师展示课件，视频显示长江1997洪水，大坝决口长16米。这时雷声大雨点小，老师解释，长江两岸迅速组织人员进行抢险。A队每小时修2.5米，B队每小时修1.5米。同学们，你们可以帮帮忙。这时，学生们互相交谈起来。你想补充什么！？,?他们要花多少小时才能完成？学生的情感在这个关键时刻得到了升华，同时对知识的渴望也增加了。在这样的情感鼓励下，学生的创新思维会不由自主地被激活，解决问题的方法很多。这门课的教学效果自然会很好。新课改教材中有很多显性的情感因素。教师要重视教学内容中的情感因素，充分展示教学内容中的显性情感因素，同时挖掘隐性情感因素，真正实现情感与知识的互动。

第三，学生的学习方式主要是合作和互动。

现在社会上流行一句话？情商？美国心理学家戈尔曼在1997出版了《情绪智力》一书，阐述情绪智力的理论。书中主要强调情商:识别和管理情绪；自我激励；正确处理人际关系等方面。当今社会越来越重视人们的合作精神和团队精神，情感教学就能体现这一要义。情感教学的学习方式主要是合作和互动。合作互动学习方式是学生在合作的基础上相互交流和影响的过程。老师让学生通过小组合作学习，发现问题，解决问题。老师不急着回答学生的问题，而是让学生通过交流互动学习知识。这种方法有利于提高学生妥善处理人际关系的能力，形成坚强的接纳意志。比如教五年级数学“圆周”的时候，老师只给学生一条线，几个圆盘和量具。让学生分组学习。在小组里，学生自己会在交流时找出记录者、操作者和组长。课堂教学中的合作气氛不仅教会学生尊重他人，而且帮助他们学会与他人团结，学会合作和竞争，从而创造时间效率的概念，培养他们的进取精神。突破了传统的教学方式，给学生自由表达、与他人交流合作、积极参与决策、自觉参与活动的机会。同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社交能力，轻松愉快的课堂教学，轻松友好的人际关系等提供了有利条件。其次，教师要注意在合作学习中把激励机制引入课堂，让学生在相互竞争中进步。可以进行小组评价，奖励小红花和五星，以唤起学生在小组中的荣誉感，从而培养学生的学习兴趣。

爱因斯坦曾说过:情感和欲望是人类一切努力和创造的原动力，无论这些努力和创造是多么高超地呈现在我们面前。。小学数学教学不仅要强调逻辑思维能力的培养，还要关注受教育者的情感水平和积极的生活态度。

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