小学语文二年级上册课件:《看雪》
小学二年级语文课件第一册:《看雪》
教科书分析
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第四篇以“热爱祖国”为题的精读课文。对孩子们来说，这是一篇非常有趣的课文。据说台湾省的孩子只见过橱窗里棉花做的雪，没亲眼见过。老师给他们讲了他小时候在家乡北京玩雪的故事，引起了孩子们去北京看雪的兴趣。案文包含了台湾海峡两岸人民对祖国统一的愿望。
设计构思
以“激发兴趣，热爱阅读，训练表达，升华情感”为主线，培养学生“以阅读为基础，从始至终”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发兴趣，天涯若比邻，师生互动，让两岸同胞共同期待祖国统一。
教学目标
知识和技能:
1，认识“省、店、景、讲座、毯、银、堆、战”等10新单词，会写“讲座”等8个单词。
2.正确流利地读课文，读问题的语气。
3.理解课文内容，感受北方雪景之美，体会课文中老师和孩子们对雪和北京的向往。
流程和方法:
优先考虑学生的自习和自学，尊重学生的主体意识，自主阅读，在阅读中释疑，在阅读中感受作者的感受。
情感态度和价值观:
体验两岸人民对雪的热爱，激发学生期盼台湾省回归、实现祖国统一的愿望。
重点和难点
1.理解朗读中的单词和短语，体会玩雪的乐趣。
2.学习在上下文中创造新词，理解课文中希望祖国统一的意思。
教学方法
本课程的教学准备充分利用多媒体课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口语表达能力和读写能力。
教学准备
1.学生预习课文，给生词划线。收集有关台湾省的信息。
2.课件准备:北方雪景、雪趣和音乐片段、生词、中国地图等。
教学过程:
首先欣赏雪景，引入新课。
1，课件展现玄机:
一片又一片，鹅毛碎片满天飞，落在地上到处都是白色，唯独没有在水里。
猜答案(雪)
2.老师:你想跟着老师去看雪吗？(想！)课件展示:北方雪景。
学生们欣赏雪景，谈论他们在冬天玩雪的快乐感受。
3、展示句子:
冬天，天空飘着雪花，地上铺着雪毯，树上银装素裹，一切都是白色的。小伙伴们在雪地里堆雪人打雪仗玩得很开心！
引导学生正确阅读，尝试带着感情阅读。
老师:冬天赏雪玩雪多美啊！然而，在中国台湾省很难看到雪，那里的孩子们特别想看雪。今天，我们一起来学习课文《望雪》。
教师用楷书写出题目──看田字格的雪，并引导学生看到这两个字在田字格的整体布局。(楷书在田字格起着示范作用。)
【设计意图:北国美丽的雪景激发学生兴趣。当听说台湾省的孩子只能看到《窗外雪》却不能像其他人一样亲身体验到看雪的快乐时，就会产生巨大的情感落差，这就是课文的“情感”线产生的“源头”，从而激发学生阅读课文的兴趣。]
二、阅读课文开头，自学生词。
1.引导学生自己读课文，划出生词，并借助拼音正确读出发音。
2.展示课件《我能读》，查看自虐情况:
台湾省省指着商店橱窗，然后。
讲故事，用雪毯和银衣打雪仗。
学生可以自由阅读，一起阅读，点名阅读。
3.老师:看！婴儿已经从单词中诞生了。你还认识他们吗？
课件演示:省、店、柜、指、收、讲、铺、地毯、银、战。
巩固识字的多种方法。
(1)开火车当小学老师读生词。
(2)哪些单词你认识很久了？你怎么认识他们的？
(3)你还有哪些方法来记忆它们？引导学生开动脑筋，自己想办法记生词。比如:
谜语识别:
毯子:一堆头发和两把火。睡在上面很暖和。
省:眼高于天的少年，要节俭，少存钱。
店铺:站着不站着，庆祝不做大，街边一间房，忙着买卖东西。
部首公认:“指”和“挑”都在手旁边，词义与人手有关；“银”是一种金属，所以它在金的旁边。
相似人物:说话-进入，铺路-辅助等。
【设计意图:巩固素养是教学中的难点。在以上环节中，要采取多种方法，充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性阅读，创设有趣的教学情境，不断再现我们所学的单词，让学生愉快地认识新单词，为阅读教学打下良好的基础。]
第三，再读一遍文章，感受真情。
1.展示朗读，体验真诚。
指导学生分段阅读课文，并谈论他们的感受。教师引导学生带着感情大声朗读，及时给予指导，帮助学生理解台湾省孩子对北京看雪的向往。
2.读雪景，体会文字之美:
(1)出示描述老师看到的雪景的句子:冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上银装素裹，到处都是白色。小伙伴们在雪地里堆雪人打雪仗玩得很开心！
(2)引导学生朗读。告诉我，你看到了什么样的雪景？
雪花、毯子和银器到处都是白色的。漂亮吗？谁会读得美？
——不仅有雪花的美，还有雪毯的美，更不用说树上的银了，还有作者的描述:看——试着再读一遍。
——有雪花，是“雪花飘飘”；盖着雪毯，是“雪”；身着银装，是“玉树琼枝”和“粉妆玉抹”；一片洁白，那就是“洁白无瑕”多美啊！谁会再读得美？
(3)第二句话是关于雪中活动的。除了堆雪人和打雪仗，孩子们在雪地里还能做什么？(自由发言:滑雪，吃雪，打雪仗，拍雪景，滑雪橇？)
(4)在欣赏雪景图片的同时，一起阅读第9段。
让我们一起感受这美丽的雪景，体验北方孩子们玩雪的乐趣吧！
3、出示地图，了解看雪的难度。
老师:这么美的雪景，这么幸福的感觉，台湾省的孩子却体验不到。为什么？学生分别在地图上找到北京和台湾省的位置。请结合课前收集的资料，谈谈台湾省孩子很难看到雪的原因。)
老师:在台湾省很难看到雪。那里的孩子们只能看着商店橱窗里的雪。美丽的雪景不是真实的，而是用“白棉花”做成的。难怪那里的孩子们如此渴望看到雪景，所以他们问了他们的老师。展示课件-
“你见过真正的雪吗？”(试探性语气)
“你在哪里见过？”(惊讶，羡慕)
“北京离这里远吗？”(希望)
"你什么时候能带我们去台湾省看真正的雪？"(紧急)
4.角色体验和乡愁。
老师:我们分角色读，看谁能读懂当时孩子提问的心情。
台湾省的老师一定渴望回老家和家人团聚，带着学生去北京看真正的雪。所以他看着大家深情地说(齐声朗读)
"那里的孩子们正等着你和他们一起玩呢！"
设计意图:本文的四个问题是教学的另一个重点。让学生在学习中通过朗读来感受提问时的心情。引导时，注意与学生沟通。把心情从诱惑变成惊喜，从惊喜变成羡慕，从羡慕变成希望。在指导阅读的过程中，语文知识在时间上的渗透表现在三个方面:一是不同语境下“老师微笑点头”的含义。回答文中问题，说明你见过真雪；在课堂上，意味着肯定和赞同。二是“竞相提问”，教学生积累单词，认识新单词。
5.读儿歌，表达感受。
老师:我相信在不久的将来，台湾省一定能回到妈妈的怀抱，到时候孩子们就能和台湾省的孩子们一起堆雪人，打雪仗了。课件播放儿歌《欢迎台湾省小朋友》，集体朗读。
一条船，杨。
白帆，
漂来漂去台湾省。
把台湾省的孩子找来，
来我学校玩，
紧紧地伸出你的手，
小学二年级语文课件第一册第二篇:《望雪》
教材分析:
《看雪》是人教版六年义务教育教材《语文》第三册第八单元第二十三课。正文主要写台湾省的孩子只见过棉花做的雪，没见过真正的雪。老师给他们讲了他小时候在家乡北京玩雪的故事，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特点，前面的语言通俗易懂，最后的师生对话包含了海峡两岸人民对祖国统一的渴望。教学目标:
1，认识“省、店”等10个新单词，会写“说、打”等8个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在课文中体会老师和孩子们对雪和北京的向往。
3.希望台湾省回归，祖国统一。
教学重点:在阅读关键词中，体会孩子们对雪和北京的向往。
教学难点:激发学生对台湾省回归和祖国统一的渴望。
课时安排:两个课时。
第一类
教学时间:月、日、周、总段
教学内容:阅读10生词，写8个生词。
教学目标:
阅读10新单词。能写八个新单词。
正确阅读课文。
教学重点:阅读10生词，正确阅读课文。
教学难度:我能写8个新单词。
教学准备:新单词卡片
教学过程:
一，对话导入
1，同学们，你们还记得《识字3》里关于台湾省岛的三字经吗？能大声背出来的同学好吗？
2.是的，台湾省和大陆曾经是一家人，但由于种种原因，两岸骨肉分离，但两岸人民都有一个共同的心愿:希望亲人早日团聚。今天，我们来听听台湾省孩子们的声音！在黑板上写字。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.用你喜欢的方式读课文。遇到不认识的单词，可以和拼音朋友一起读。你也可以查字典，在生词和你不理解的单词和句子之间划一条线。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，读发音准确，读句子流畅。
3.选择你读得最好的句子或段落来读。其他学生将成为他表演的评委和明星。(师生用相机纠正发音。)
4.看完课文，你知道课文说的是什么吗？
第三，以学带教，引导识字
1，出示生词卡，学生朗读发音，让学生互相提醒哪些单词容易读错。“省、阁、指、战”这几个字都让人咂舌；“普”是一个多音字。阅读本课中的“蒲”。
2、出示字卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师读。
台湾省省，商店，橱窗，指点，然后，讲故事，铺路，雪毯，银器，打雪仗。
3.交流识字方法。
你在哪里见过这些字？有什么好的方法来记住它们呢？比如相似人物的对比:说话-进入，铺垫-辅助等。；做动作:指、接、说、放等。编个谜语:毯子(一堆头发，两堆火，睡在上面很暖和)；省(少年以上眼，节俭少钱)；店(站着不站着，庆祝不做大，街边一间房，忙着买卖东西。)
4.设计游戏巩固识字。坐火车看书，摘桃子，找朋友等。，让学生感受到识字的乐趣。比如“找朋友”:给学生发拼音卡和生词卡，拼音和生词结成朋友。比如一个有拼音的学生说“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿新单词的同学说:“我是柜子，你朋友来了。”
第四，对比两张图，感受北方雪景之美。
1，课件绘制(1)。让学生仔细观察这幅画中有什么。在这幅画中，有一个由棉花制成的雪景。许多孩子站在商店橱窗前，看着用棉花做成的雪景。)学习第二段。你能猜到他们看到棉花做的雪会说什么，想什么吗？
展示课件中的图片(2)，也让学生仔细观察这张图片。这张图是北方孩子们玩雪的场景。)
2.投影中国地图，让学生找出台湾省和北京的位置。老师手记:中国台湾省省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾省的孩子很难看到雪。
3.比较两幅插图。哪张图是台湾省的孩子，哪张图是北京人的孩子？孩子们在哪里看到真正的雪景？真正的雪，孩子们在哪里玩？让学生谈论这两幅画的相同点和不同点。
4.借助图片，感受下雪时的场景美不胜收。
(1)看图(2)找句子:让学生用“—”画出描述美丽雪景的句子，把自己喜欢的单词和句子读几遍。
(2)谈感受:回忆堆雪人打雪仗的场景，谈谈当时的心情。
(3)读句子:这个白色的冬天像童话世界，太美了。学生要把这句话再练习读一遍，注意表示动作的词，边读边加动作，在阅读中理解“浮、散、盖、堆、打”等动词的意思。注意词语的搭配，但是镜头可以完成课后“我会连接”的练习。)
课件展示了北方雪景的风光，体验了北京小朋友玩雪的快乐。大声读着，我意识到，“小伙伴们在雪地里堆雪人打雪仗玩得很开心！”开心的一幕。
五、指导写作(说、打、指、接)
1，“大”、“之”、“解”是三个新词。观察他们的相似之处。
2，老老师写，学生的书是空的。学生练习写作。
不及物动词外联活动
收集有关台湾省的信息。
第二节课
教学时间:月、日、周、总段
教学内容:朗读课文，理解课文内容。
教学目标:
流利而有感情地朗读课文。
体验两岸人民对雪的热爱和对统一的期盼。
教学重点:通顺、动情地朗读课文。
教学难点:了解两岸人民对雪的热爱和对统一的希望。
教学准备:图片
教学过程:
先复习单词，交换。
1，复习生词:自己读生词，男女读组合词。
2.上课前，你一定收集了很多关于台湾省的资料，并和同学交流，看看你对台湾省了解多少。
第二，大声朗读。
1，默读课文，把孩子说的画下来读几遍。
(1)按名称读句子，看完后贴四个问题。
(2)如何读好这四个问题？让我们把句子放回课文中再读一遍。你可以和你的朋友讨论一下。
2.大声朗读。
(1)小朋友，现在你们是台湾省的小朋友，我是老师。谁先问老师？
点名读第一个问题，有没有其他小朋友想问这个问题。很多同学问，相机引导阅读。我们一起去问老师吧。(老师微笑点头)
(2)下一个谁想问？谁想问这句话？(问一个乖孩子)你现在在想什么？
再按名字念一遍。你怎么想呢?用自己的想法把这句话再读一遍。
所有学生朗读，老师回答并指着地图。
(3)然后问第三个问题。老师回答:不算太远。谁想问？
老师描述:下雪了，天上有雪花，地上铺着雪毯，树上银装素裹，到处都是白色。小伙伴们在雪地里堆雪人打雪仗玩得很开心！
②你想亲自感受雪的美吗？你可以在阅读时想象你看到的雪，这样你就能更好地阅读。点名读，读出你的感受。教师结合课文中的单词进行评价。
一起读第九段。
(4)台湾省小朋友，看完这个你有什么想对老师说的？(阅读第10段。课文中的小朋友是怎么问老师的？指示读者暂停。阅读学生的表演，试着提问。
(5)引导阅读最后一段。老师怎么说？老师想去北京吗？你在哪里看到的？为什么要“声情并茂”？你希望台湾省的孩子来北京吗？两岸孩子的愿望能实现吗？老师指导朗读。
3.不同角色大声朗读。刚才同学们一句一句问得真好。你能一起问他们吗？师生合作表演阅读3 ~ 11自然段。
学生们只是把自己当成了台湾省的孩子，他们有很好的阅读体验。现在让我们以不同的角色分组朗读课文。
【板书:期待】
全班分角色朗读课文。
4.老师总结:是的，台湾省省是我们祖国的宝岛，台湾省的孩子永远是我们祖国大家庭的一员。相信在不久的将来，两岸孩子的愿望一定会实现。
第三，指导写作
1.观察“经、古、后、气”四个新词。
2.写“后”字要注意什么？老教师写字，学生画红。
3.学生写作。
第四，拓展活动
给台湾省的孩子们写一封简短的邀请函，邀请他们参观他们的学校。
五、黑板设计
看到雪了吗
北京，台湾省
期待