小学讲义内容
于永正老师的语文课是我们小学语文教师不可分割的参照和模仿对象。初级班是一种什么样的情况？狐狸和乌鸦的寓言课上，老师又给了我们一个模板。
那就是动，无论是生词的教学，还是课文内容的教学，这篇文章的教学给我最大的感受，就是这个。
这节课一开始，余老师就以“手脑并用”的童谣进入。大脑不仅会思考，还会想象。
在这首童谣之后，余老师在黑板上写下了“狐狸”和“乌鸦”两个字。只有两个字打开了孩子们想象力的翅膀，进入了这个班级。
孩子们从狐狸那里想到了“史密斯”的故事，想到了“乌鸦喝水”的故事。
这样的导入环节，既复习了旧知识，又与孩子的认知紧密结合。
低年级的孩子在学习生词的时候需要把每一个生词都呈现在黑板上，于老师也是如此。
让孩子自己认生词，开始读课文。
孩子们第一次读课文时，老师很严格。首先，他们必须正确阅读。第二，他们在阅读时必须在句号和段落之间停顿。
在读书的过程中，俞老师强调时期要长，不能太短。
几个孩子读完之后，老师肯定了，让学生说:“如果你想反复读这本书，那就好好读。想慢慢读完一句话，就要想象意思。如果你读得很快，你就没有时间思考了。”
读一篇课文，一定要在“严”字上下功夫。老师要要求学生读得正确、流利，要从小读标点，要经常掌握。
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狐狸和乌鸦之间发生了什么？
孩子们第一遍读完课文后，应该对文章的内容有个大概的了解。
因为低年级的小学生不善于概括文章的内容，孩子们基本上都是复述故事。
即使你重复故事，你也可以看到孩子们一旦读完就已经掌握了课文的内容。
接下来，余老师带着孩子们写这些生词。
新单词的要求是书写正确、规范。
要写一手标准正确的字，首先要看“字帖”，这也是我们语文课所缺乏的。
所谓读帖，就是要求学生观察字帖是怎么写的，要求“读二写三控”。
观察中，俞老师对每一个字都做了重要的讲解，一个字的哪一部分应该写大还是写小，哪一笔应该写长还是写短，哪一笔应该向下拉长还是向上拉长。
感受着老师的讲述，我只觉得脸红心跳，心痛不已。我从来没有给班上的新单词做过这样的解释。
以后还得详细讲解生词，提出一些要求。
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于老师说，生词的教学严格按照“读、画、仿、近”的规律来做，取得了显著的效果。
于老师说出了自己的经历——老师一定要认真看帖子，把每一个字都写好。
看着这样的文字，我的头都冒汗了。
读书的时候，虽然每天练字，但是字还是很难看，不能给人看。
现在在课堂上，每当学生写字的时候，都会像老师一样，提出学生写字过程中最容易被忽略的地方，讲一些关于一个字中某一笔画重要性的故事，可以恍然大悟，改变这个字形的写法。
从俞老师看，这个方法挺好的，以后继续。
这节课结束时，余老师认真表扬了孩子们，肯定了孩子们写得好。他让孩子们记住公式“看两个写三个对比，一个比一个好”。慢慢来，只要你用心，只要你坚持画红，抄影，贴吧，谁都能写出好字。
一开始，余老师告诉孩子们，这节课的主要任务是排练课本剧《狐狸和乌鸦》，朗读他们的声调和语调。
在阅读课文的过程中，让孩子理解课文是最重要的。
为了让孩子们更好地阅读，余老师在课堂上做了示范。这个演示一下子就调动了孩子们的积极性，让他们心中涌动，感受到了朗读的美好。
能很好地扮演狐狸和乌鸦的场景，然后要求孩子们背诵句子。
能让孩子动起来的教室才是孩子最感兴趣的。当学习成为一种需要，孩子会投入极大的热情。
余老师用他的课堂为我们树立了最好的榜样。
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孩子们在讲台前开始表演，余老师一边点评一边指导，及时把孩子们换到讲台上表演。
在老师的指导下，有评价，有指导，有讲解，有必要的参与。与学生的对话，在读狐狸的语言时，充满了表情和动作，真的很生动，引起一阵阵掌声。
这种老师完全是课堂教学的引导者和组织者。把孩子们从座位上一波一波地喊到讲台上，不管是狐狸还是乌鸦，从语气到表情到肢体动作，真的很奇妙。
孩子们自由组合表演课本剧，老师穿插在孩子们中间进行不定期的指导。
更多的是因为老师参加了孩子们的课本剧，演了一个狡猾的狐狸，抢了肉却跑到教室外面，被孩子们拦住，说他家在大树下，要往椅子下面钻。
像这样的错误，老师在课堂上经常犯，为了看孩子有没有读完课文，有没有完全理解书中的内容。
在课堂上故意犯一些小错误是吸引孩子注意力的好方法。我们应该从中学习，并将其应用到我们自己的课堂中。
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在老师的课堂上，往往是“以行动促阅读”。演完课本剧，学生看完课文会更有精神。
孩子们又读了一遍课文后，余老师带着孩子们深入理解课文。
在“乌鸦喝水”的故事里，乌鸦是多么聪明。为什么在“狐狸和乌鸦”的故事里这么蠢？
这种结合孩子已有的认知问题，很容易促进孩子的理解。
孩子们马上就明白了“阿谀奉承”就是“好话”的意思，然后介绍了一些适合课文的形容词——课文讲的是一只什么样的狐狸和乌鸦？
这样就产生了狡猾的狐狸和爱奉承的乌鸦，让寓言的意义更进一步，没有刻意的痕迹，非常自然。
于老师带着孩子们去了解狐狸和乌鸦，于是他再次走近人物，与他们交谈，与他们展开对话。
孩子们都说了之后，余老师总结道，远亲不如近邻，邻里之间要和睦相处，互相帮助。
这个总结之后，余老师又问了一个问题——狐狸和乌鸦能听我们的建议吗？
孩子们说乌鸦会听，狐狸不会，因为狐狸太坏了。
把语文课变成活动课，在课堂上犯一些小错误，可以增加课堂的趣味性，拉近师生关系，增加课堂的活跃气氛。
本文在这两个方面的教学给我留下了深刻的印象。
在课堂上，让学生动起来是每个学生最欢迎的事情，这也符合孩子活泼的特点。
于老师用他实际的方式告诉我们，感动孩子可以增加我们对课文的理解，我们也要从中学习。
对于文中的一些小错误会更有意思。
我在读课文的时候，故意在一些地方出错，看看同学们有没有认真听讲。这些错误往往会成为孩子印象深刻的一环，意外的收获。
总之，在课堂上，如果你动了，犯了错误，就会有不一样的精彩。