小学五年级《故乡的元宵》课件及教学反思
小学五年级语文《我家乡的元宵》课件一
一，教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2.学习新单词。理解课文内容。
3.感受家乡元宵节的独特魅力和作者对家乡的热爱。
二、基础知识
1.新单词:
扔，扔，扔:扔，扔，扔。
输，输:赢，输，输两球。
用手指把软的东西捏成一定的形状:捏饺子，揉面团。
妈的。妈的。
量词指的是一盏灯:一盏灯。
蜡蜡，蜂蜡，蜡板，蜡笔，蜡疗法，蜡染，蜡像，蜡烛。
粗中空高的物体:烟囱、邮箱、笔筒。
商业规划、管理与建设:商业、建设、管理、国有、民营。
2.可以写的词:
输出，旋律，制造，吉祥，投掷，灯，商业，高跷，竹筒。
三、教材分析
1.教材特色:
这是一篇具有浓郁乡土气息的文章。本文以家乡元宵节的风俗习惯为主要内容，讲述了我童年过元宵节的故事。本文简要介绍了元宵节期间街头的场景，重点介绍了元宵节晚上的场景。字里行间，都是对家乡的眷恋和热爱。文章组织的很好，从头到尾很协调，结构也很好。
2.教学重点:
结合课文的介绍和描述，感受作者家乡元宵节的特色，体会作者对家乡的热爱。
3.教学难点:
了解作者家乡元宵节的特点，体会作者的内心感受。
4.教学突破:
以元宵节的风俗习惯为切入点，结合文中对家乡元宵节的描写，进一步了解和感受家乡元宵节的特点，从而体会作者的内心感受。
第四，教学方法设计
第一类
教学内容:初读课文，明确层次，学习生词。
教学过程:
1.引入话题。
(1)简单介绍一下元宵节。请谈谈你对元宵节了解多少，有什么印象？
(2)这节课，我们来学习一篇文章《我家乡的元宵》。
(3)问题:我家乡的元宵节是什么样的？有什么特点？
2.第一次读课文。
自由阅读课文，初步了解家乡元宵的特点。
3.再读课文，学习新单词。
(1)按姓名读课文，纠正发音。
(2)在小组内自学生词。
4.再读一遍课文，想一想:课文说了什么？
第二节课
教学内容:理解文本，感受作者的思想感情。
教学过程:
1.读课文，回忆:课文的要点是什么？
2.这些课文是按什么顺序叙述的？将文本分段。
3.文中介绍的家乡元宵有什么特点？重点是什么？看文章，结合相关句子谈谈自己的理解。
4.作者家乡的元宵给作者留下了什么印象？结合文本内容体会作者内心的情感世界。
5.根据你自己的生活，元宵节你是怎么过的？有什么特点？有什么让你特别难忘？
6.课后拓展，查找相关资料，介绍各地不同的元宵节风俗习惯。
7.作业:练习我的元宵节。
五、黑板设计
家乡的元宵
白天送麒麟，滚骰子，吹糖，揉面团，打“天奥姆子”，看烧香...
一个安静的夜晚(灯光)是一个充满灯光、灯笼、
孩子们自己的灯、屏风、花、
天空中的红灯笼...
不及物动词数据索引和本质
关于作者-汪曾祺
汪曾祺(1920 03 05-1997 05 16)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于国立西南联大，做过中学教师，北京文联干部，北京文艺，北京京剧院。他在短篇小说创作上取得了巨大的成就。著有《小说集》、《小说集》、《散文集》、《散文集》。他的大部分作品都收录在汪曾祺全集中。被誉为“抒情人文主义者，中国最后一个纯粹的学者，中国最后一个士大夫。”
小学五年级语文《我家乡的元宵》课件二
教学目标
1.认识9个新单词，写出8个新单词。
2.能够带着感情读课文，通过朗读想象画面。
3.了解作者家乡元宵节的相关习俗。
4.积累作者“详细而恰当”的写作方法。
教学重点
作者用一种“细致而恰当”的写作方法描述了他家乡元宵节的一系列民俗节日。
教学难点:
摘要:本文描述了我的家乡元宵节一系列形式多样的民俗节庆活动，从中我体会到汪曾祺的散文洋溢着浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。
相关资料
汪曾祺(1920-1997)当代作家。江苏高邮人。65438-0939考入昆明西南联大中文系，深受教写作的沈从文影响。1940开始发表小说。曾任中国作家协会理事、顾问、京剧编导助理，在国内外出版完整专著30余部，代表作有小说《受奖》、京剧剧本《范进忠居》、《沙家浜》(主编之一)。这些作品已被翻译成多种语言并被介绍到国外。
设计方案1
教学过程
一，对话导入
1.写着“元宵”二字，想开走。
2.你喜欢元宵节吗？回顾自己对元宵节的印象。
今天学习一篇关于元宵节的文章。黑板是“来自我的家乡”，请大家一起读题目。
第二，整体感知
1.请快速浏览课文，试着用自己的话说出作者笔下的元宵节有什么特点？
2.总的来说，感觉家乡的元宵节不是很热闹，白天没有晚上热闹。
第三，直奔主题
1.“我们一般不叫元宵节，叫元宵节。”作者介绍了哪些「灯」？结合相关句子说说各自的特点。
2.学生默读圆圈图片。
3.汇报交流。
4.提示:此题要训练学生在全文阅读的基础上提取信息的能力。这个环节重点讲“灯会”的“灯”。通过精读的重点部分，详细了解作者家乡的元宵节习俗。
第四，说说要点
1.选择你感兴趣的部分，带着感情去读。
2.你从中获得了什么信息？
3.交流报告和教师指导。
第五，拓展升华
1.体会这篇文章的开头和结尾之美，积累写作特色。
2.提示:文章开头用对比法突出家乡的元宵节，不热闹。末了，我一边介绍着家乡的风土人情，一边收笔:“在我们那里，商店从初一到初五都是关门的。初六开两排门，卖市民必需的东西，叫‘小开门’。16.把一排排的门全部拆了，放一条鞭子，放几个鞭炮，叫‘大门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读起来特别清新自然。
板书设计
家乡的元宵
汪曾祺
对小学五年级《我的家乡》元宵节教学的思考
这节课的主要目的是让学生了解更多关于元宵节的常识。鉴于本课文章较长，所涉及的内容与孩子的现实生活相去甚远。课前，我让学生熟悉课文，查了很多相关资料。同时，我还以多媒体课件的形式生动地展示了许多儿童不常见的民俗内容，并查阅了大量有关民俗的资料。在实际的课堂教学中，孩子们真的被漂亮的图片和一些关于民俗的小故事所吸引，他们能很好地融入其中。课堂气氛非常活跃，孩子可以主动参与，尤其是喜欢的民俗活动，比如打灯笼、吹糖葫芦等。
虽然这篇文章是一篇散文，但是写作中有很多值得一提的地方，比如比较，适当的细节，时间顺序等等。学生可以在理解的基础上很好地掌握课文。
但是，在教学中仍然存在很多不足。我没有大胆地让孩子们谈论他们感兴趣的习俗和活动，而是让学生按照我事先想好的思路，按时间顺序列出来。这是因为课堂过于被动，没有引起学生的兴趣。此外，我没有注意课堂上产生的一个关键问题。读完课文，学生们并不认为他们家乡的元宵节是安静的，而是热闹的。事后，我认真思考了这个问题。这确实是孩子们应该产生的想法。在课堂上，我应该把它作为一个问题，让孩子们讨论为什么作者说我家乡的元宵节不热闹，而我却忽略了这个问题。
总之，在这个教学过程中，我收获很大。我认为语文教学是一杯香浓的热茶。也许刚尝完你会发现里面有很多苦涩，但仔细品尝后你会发现它的神秘无穷。