如何构建高效有趣的小学音乐课堂

以前很多学生家长和学校都认为音乐课只是国家要求的科目，音乐课对学生没有实际影响。甚至很多家长认为，学生喜欢上唱歌后，会听一些流行歌曲而荒废学业，最终导致学习成绩下降。但是，当我们暂时抛开学习成绩，考试和升学率，再来看音乐教学，就会发现音乐是可以对学生的人生产生良好影响的。音乐可以陶冶一个人的情操，好的音乐可以让人感到舒适和平静。在当今快节奏的生活中，很多人的心理压力很大，而学会欣赏音乐可以很好地减轻心理压力，对人的身心健康有很好的影响。

对于学生来说，随着学生成绩的提高，升学和就业的压力也会随之而来，学生会承受很多成年人无法承受的压力。而好的音乐可以充分放松学生的心情，让他们从压力中解脱出来。学生只有在放松和没有压力的情况下才能学得更好。

二，传统小学音乐课堂存在的问题

1.老师的想法有偏差。

很多音乐老师会认为，音乐不是考试项目，所以无论是学生自己，还是学校，还是家长，都不会重视这门学科，最后教的东西和自己的经济利益没有实际关系。所以很多老师在日常教学中，并没有把全部精力投入到教学中去。老师自己都不重视教学，可想而知音乐教室是什么样的情况。

2.教学方法枯燥乏味。

小学音乐教学的传统模式很简单，就是老师领唱，学生跟着唱。也许这种模式对小学生能起到一定的作用，但随着时间的推移，学生对固定教学模式的兴趣会逐渐降低，老师也没有做出积极的改变，最终导致整个课堂变得枯燥乏味。

3.老师没有认真理解学生。

每个学生都是一个个体，每个学生都有自己的个性、特点、长处和短处，所以不是所有的学生都会在音乐课上张嘴唱歌。很多学生只是躲在角落里听音乐课。这些学生基本都是性格内向的学生，不敢唱歌，怕自己唱歌失误，跑调，招致同学的嘲笑，老师的批评。但是，很多小学音乐老师并没有考虑到这一点。小学音乐老师认为学生喜欢就唱，不喜欢就不唱，只要不扰乱课堂秩序。长此以往，小学音乐课堂的教学效果根本达不到。

3.构建高效有趣的小学音乐课堂的暗示策略

音乐教师只有构建高效有趣的小学音乐课堂，才能激发学生的学习兴趣。当学生对学习产生兴趣时，他们会积极选择学习，在学习的过程中充分享受学习的快乐。因此，建设一个高效有趣的音乐课堂的重要性不言而喻。

1.教师要树立正确的观念。

首先，老师必须深刻认识到音乐对学生来说不是一门无用的学科。虽然现在的中考或者未来的高考都不会考音乐，但是老师要意识到音乐对学生除了成绩以外的影响。音乐可以培养学生良好的情操，学生良好的音乐习惯可以对他们未来的发展起到积极的作用。因此，音乐教师必须看到音乐对学生未来的影响，深刻理解音乐课堂对学生的意义。教师只有首先树立正确的观念，才能构建高效有趣的音乐课堂。

2.老师应该在课前做好充分的准备。

备课对任何老师的教学都有影响，音乐老师也要做好备课工作。教师备课的内容应包括教学目标、教材、教学方法和了解学生的思维和经验。只有做好这些，我们才能建立一个高效有趣的音乐教室。因此，在教材教学计划中要积极研究教材和学生，充分把握教学目标，根据学生特点、教材和教学目标制定最佳教学方法，构建高效有趣的音乐课堂，让学生在课堂上尽情学习、尽情歌唱。

3.建立有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

在传统的小学音乐课堂上，老师根据教学目标进行歌曲教学，基本上是非常枯燥的。比如在学习《闪烁的小星星》时，教学目标要求学生用手数示范歌曲。但是对于小学生来说，学习手数的效率和积极性都比较慢，所以在传统的教学中，整个音乐教室的气氛会很压抑，学生的学习效果自然不高。因此，作者建议教师可以采取一些有趣的或好玩的和竞争性的活动来增加课堂学习的气氛。就拿刚才的例子来说，老师可以把学生分成几组，做一个关于教学的竞技游戏。游戏的规则是看整个音乐班里哪个小组成员的准确率最高，表现力最强。老师要选每组成绩最好的同学当队长和评委，这样学生的学习兴趣才会被调动起来，生怕自己成绩比其他同学差。所以当老师开始演示的时候，学生会很认真的看老师的演示，这样学生的学习效果一定会达到教学目标，学生也能以积极轻松的心态学习。当学生学习并熟悉了手号，学生就期待着用手号示范其他歌曲，从而形成一堂高效有趣的音乐课。

4.教师应该更多地利用先进技术。

随着科学技术的不断发展，许多先进技术被应用到教学中，如多媒体技术、网络技术、计算机技术等。，而小学音乐教师也应该更多地利用这些先进技术，让小学音乐课更加生动有效。例如，教师可以更多地利用多媒体技术。在传统的音乐教学中，音乐教师通过自己和不同的乐器来演示教学内容，而学生只能面对抽象的音乐。久而久之，学生的学习兴趣肯定会下降。多媒体可以将音乐立体地展示给学生，因此音乐教师可以将音乐与动画结合起来，让学生在欣赏有趣的动画的同时增长音乐知识，这样学生的学习兴趣就会被调动起来，学习效果也会不断提高。这里需要注意的一点是，教师在制作音乐动画时，动画的内容要尽可能与音乐教材内容和音乐教学目标相关联，从而引导学生向教学目标靠拢。

5.重视对学生的评价。

任何一个班级，都会有唱歌好听的学生，唱歌能力差的学生，性格开朗内向的学生。对于这些不同性格和特点的学生，老师的评价一定是有方法的。很多性格内向，自信心不强，歌唱水平一般的同学，可能都不是很喜欢音乐课。这些学生认为，如果老师在课堂上对自己指指点点，但自己唱得不好，会被其他同学嘲笑，所以一般来说，这些学生宁愿安静地呆在教室的角落里，参加班级活动。其实这些同学不是不愿意唱，而是不敢唱，怕只会被同学嘲笑，被老师批评。

这一点老师应该深有体会，所以在日常的音乐课活动中，老师要给这些学生一个鼓励性的评价，让那些唱功好、表达能力强的学生积极帮助和带动这些内向的学生。比如学习一首歌的时候，老师示范之后，老师要让一个表现型的学生和一个内向型的学生一起示范这首歌。在唱歌的过程中，性格内向的同学肯定会声音低沉，不敢唱，但是唱完之后，老师也要鼓励两人一组，让全班同学报以热烈的掌声，让同学们知道，只要敢唱，就会受到鼓励。这样就会鼓励这些内向的学生跟着唱。直到主动唱歌，大声唱歌，而在这个过程中，老师的评价必须充满鼓励，这样才能积极促进学生的音乐学习效果。

结论:

不同的知识会对学生产生不同的影响。老师要知道，除了成绩，还有很多因素会影响学生的未来。因此，教师应该通过积极的学习和研究，制定更适合小学生的教学方法，从而建立更高效、更有趣的小学音乐课堂。