一年级语文“绿色”的原文、教案和教学反思
第一小学一年级语文《绿色》原文
好像绿色墨水瓶倒过来了，到处都是绿色...哪里能找到这么多绿色？
深绿色，浅绿色，浅绿色，绿色，浅绿色，粉色绿色...
亮绿色，出奇的绿。
吹来的风是绿色的，
雨水是绿色的，
流动的水是绿色的，
阳光也是绿色的，
所有的绿色都是浓缩的，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交织在一起。
一阵突如其来的风，
好像是舞蹈老师在指挥，
所有的绿色都是整齐的，
一起在时间中飘动...
第二小学一年级“绿色”的一个教案。
教学目标是1。我们可以借助拼音正确阅读11生词:倒、到、处、找、浅、轻、刮、挤、点、波，认识“刀旁”；在老师的指导下，正确描述“到、刮、浅、轻”。
2.朗读课文，不加词、不漏词、不换词，根据标点符号停顿。背诵课文。理解作者描述的“绿色”。
3.感受作者对“绿”色的赞美，讴歌春天。
重要且困难
1，背11本课生词。
2、能联系学生已有的经验，讲“万绿皆集中”的情景，做到声音洪亮、大方、清晰。
3.感受作者对“绿”色的赞美，讴歌春天。
教学准备
图片、各种绿卡、生词卡、田字格黑板、录音机、文字录音磁带、音乐录音磁带。
教学过程
一、激发兴趣，揭示话题
1，对话导入:(拿着一张春天的图)这是各种绿画的图。你知道图中画的是什么季节吗？让你有什么感觉？
2.老师总结:我们刚从冰雪中走出来，看到这生机勃勃的绿色，真的是一种享受。绿色是春天或希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》。让我们跟随他走进春天里满眼绿色的画卷吧！
3、板书题目:6、绿色
4，全班一起读题目。
描述:
大三学生年龄小，形象思维占优势，但本文内容抽象，难以理解。通过让学生欣赏充满绿色的春天的图画，我们可以帮助他们理解绿色是春天的象征，从而迅速缩小他们与文本的距离。
第二，第一遍读课文，学习新单词
1，免费轻声读课文，借助拼音读生词和句子。
2.按名称读课文。
教生词“倒”、“到了”、“按了”，注意发音。
3.学习剩下的新单词:“刮，找，挤，点，波，光，浅和地方”
(1)在小组内自学生词:在小组长的带领下，先正确读出这些生词的发音，然后说有什么好的方法可以记住？
(2)读生词的读音。
(3)展示新单词“刮、找、挤、指、挥”。
这些新词都是动作词。我们来玩“我说你做”的游戏。
(4)表现“轻、浅”
通过观察，你发现这两个词有哪些相似之处？
②书的右半部分“浅薄”。
③说说它们的反义词？(浅-厚浅-深)
(5)显示“地点”
哪个单词和我们学过的相似？(外部)
让学生写自己的顺口溜，如“外面”和“到处”。
描述:
识字教学是这一环节的关键点。因为文中有大量的生词，我们可以根据每个生词的重点和难点的不同，把它们分成几个部分。“道、道、按”的重点是发音，可以结合学生分段阅读随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你行”的游戏帮助学生理解单词的意思。“轻”“浅”有“三分水”。巧的是，就连它们的反义词“厚”和“深”也有“三分水”，老师们都能概括出来。“楚”可以通过为“外”编顺口溜来记忆。这样既能帮助学生正确记忆每个生词，又能引导学生学会阅读，提高识字能力。
第三，读课文，感受体验
1.听录音(配音乐)，轻声读全文。一边读，我一边想:春姑娘用她灵巧的双手为我们捧出了什么青菜？
2.纸板:黑色、绿色、浅绿色、浅绿色、浅绿色、粉绿色(也贴色卡)
3.感觉绿色多了:这些是唯一的“绿色”吗？你还知道哪些绿色植物？(了解省略号的作用)
4.放第一段:怪不得作者说(放第一段)静静看。按名字读。全班一起读。
5、感受绿色之美:各种绿色，唯独鲜绿色，出奇的绿？你知道“令人惊讶”是什么意思吗？
6.一起阅读第一和第二部分。
7.这么多绿色集中在一起会是什么样的画面？读课文的第三、四、五部分。
(1)轻声自由地读三、四、五小节。
(2)你认为哪一节最有趣？选择你最喜欢的部分，仔细阅读。
随机:第三节:
(1)展示插图，练习口语。
说:
风是绿色的。
雨是绿色的。
太阳也是绿色的。
看图选一个交流。
(2)点名读，全班读。
第四节:
(1)展示课文中的插图，帮助学生理解。
(2)按名字读，男生女生都读。
第五节:
(1)展示你的口语练习。
说:
一阵风吹来，草、柳条和树枝。
②指阅读、正常阅读、全班阅读。
8.阅读全文。
描述:
文章最有创意的部分是第三部分。作者把风、雨、阳光都当成绿色，真的是原创。但是对于一年级的学生来说，这一节是最难理解的部分。因此，教学中多种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟悉课文；而通过插图进行口语训练，一方面帮助学生走进诗歌所描述的情境，另一方面也为他们提供了语言练习的机会。
第四，拓展使用，指导写作。
1.拓展应用:春天，自然界万物生机勃勃，绿意盎然。你见过“全”绿集中的场景吗？
2，学生交流，句子训练
春天到了，校园里。
在公园里。
在战场上。
3.试着背课文。
4.指导写作。
(1)准备写作(手指练习，写歌)
(2)看“到、刮、浅、轻”这几个字。
(3)注意* * *相同点:左右结构:“到、刮”左宽右窄，“浅、轻”左窄右宽。
(4)学生写，老师巡。
对初三小学一年级语文绿色教学的思考
成功:《绿》用文字的魅力，用文学的形式来形容，春天到处都是绿的，树上的草和大地在春风里来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿色是生命的颜色和象征。
在这节课的教学中，文章最有创意的部分是第三节。作者把风、雨、阳光都当成绿色，真的是原创。但是对于学生来说，这一节是他们最难理解的部分。因此，教学中多种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟悉课文；通过口语训练，一方面帮助学生进入诗歌中描写的情境，另一方面为他们提供语言练习的机会。
缺点:
只有少数学生想象力丰富，能表达自己独特的感受。在未来的课堂教学中，他们需要在“学以致用”上下功夫。另外，从学生的问答和听写反馈中可以看出，我的单词理解的教学策略和方法还有待更新，我应该在阅读文学理解的同时，结合具体的语言环境帮助学生理解。