一年级语文第一册，讲义稿《超市》
首先，谈谈教材
我说上课的内容是《超市》第一课，人教版标准实验教材《语文素养》第二册第二课。识字教学是高一高二教学的重点。为了探索识字教学的方法，我给自己定了一个题目:趣味识字，重在提高学生对识字的兴趣。接下来我就结合我的题目谈谈超市的教学设计。
超市是城市学生非常熟悉的地方。学生在逛超市时，通过阅读标志、标签和物品可以认识很多单词。教材是希望学生通过看图认识事物，把认字和认识事物、观察、阅读有机结合起来。教学可以分为两类。根据课程标准的要求和教材的特点，我给第一节课定了教学目标:1，认识14生词和“旁女词”，能写4个词；2.观察超市，了解超市的销售方式，初步了解它给购物者带来的便利；3.通过游戏提高识字的兴趣。教学重点是认识14字和“女字旁”，能写4个字。教学难点是认识14单词。
二，口语教学方法
《语文课程标准》告诉我们“识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料”，教材的设计正好体现了这一思想；另外，建议要“注意教授识字方法”，我在这节课会采用“生活识字”、“比较字形”等方法；还要求我们“力求知行合一”，我会把生词放在一定的语言环境中让学生阅读；此外，还建议“运用多种直观教学方法，创设丰富多彩的教学情境”。我设计了一个动画角色在整个课堂上与学生交谈，并设计了一个有趣的识字游戏。
第三，理论学习
我不仅关注老师的“教”，也关注学生的“学”。孩子们虽然年龄小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们以“学习小组”的形式进行阅读，汇报学习成果。
第四，谈谈教学过程
课前，我安排孩子们和父母一起去超市购物，观察商场的商品和顾客购物的方式，并让他们收集一些商品的包装，并读出商品的名称。
课堂教学程序如下:
1，场景介绍，揭示话题。
2.示范课文，理解内容。
3.设问，巧学单词。
4.玩游戏，巩固素养。
5、小组合作，独立素养。
6.提示规则，练习写作。
老师要跪下来和孩子说话。我介绍皮卡丘这个小朋友很喜欢的动画角色，他代替我提出学习要求，表扬他们，提醒他们书写规则，鼓励他们多学单词。我这样设计是因为皮卡丘是与学生平等的形象，是孩子的朋友。用他的语气更容易让孩子接受和学习。
然后，我借动画角色皮皮之口揭示了这个主题:选择一个购物中心，并重点拼写了“shopping mall”一词的音节，提醒学生正确读出发音，看清字体。这两个单词是这节课最难记的单词，所以我在课开始的时候和学生在集中注意力的时候展示，给他们很强的印象。
皮皮讲了他和妈妈在超市购物的故事，孩子们也理解了课文的内容。皮卡丘自由读完课文后问小朋友:1，皮皮和他妈妈选了什么货？2.请猜三个谜语。3.你能读出这些商品的名称吗？答案就是这节课要学的单词。如果做对了，孩子们会得到他的表扬。这些单词都是拼音，通过读单词、拼音节、认东西，让孩子更准确地掌握单词。学“奶”字的时候，我在“女”字旁边画了一个红圈。我告诉孩子它叫“女性”，并提醒学生:我们还知道哪些带“女性”的词？有九个字* * *，分为食品、日用品、文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是谜语，用通俗的语言描述牙膏、毛巾、洗衣粉的特性。这是一种综合素养。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。“识字教学也是如此。今天的识字教学不应该只是枯燥的背诵。识字教学追求兴趣。从教学的操作层面来说，兴趣来源于灵活独特的教学形式。这样既在语言环境中及时巩固了识字，又为学生提供了接触汉字、感受语言的绝佳机会。也许这样认识的汉字给孩子的感觉是不一样的，应该更亲切，更有生命力！
巩固生词部分有三个游戏:1，还有“有生词的果树”游戏:好大的苹果树！每个苹果里都藏着一个词。你看得懂吗？这个游戏是用来巩固14生词的。2、“迷宫”游戏:小猫想和小狗一起玩，但它要穿过一个迷宫。你能帮助它吗？“迷宫”的十字路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个单词组成，孩子要想把路线解释清楚，必须读相应的单词。这个游戏引导孩子们复习他们帮助小动物的良好愿望中的单词。3.“识字阶段”游戏在句子中加入新单词，以鼓励学生阅读。游戏中，当学生的活动结束，老师要开始下一个环节时，响起的不是老师的“一、二、三”口令，而是鼓舞人心的音乐。审美教学能激发学生的良好情感，提高学习效果。让课堂充满趣味，既是低年级孩子的心理需求，也是语文教学和识字教学本身的内在要求。兴趣来自于思维、想象和情感交流的挑战。孩子的思维在跳跃，自信心在增长。识字的兴趣就是这样培养的。
光有游戏是不够的。我还注重教授识字方法，比如在“新字果树”的游戏中巩固“笔”字，引导学生思考一支毛笔的样子，理解字的结构；单词“西”、“本”引导学生用比较法与单词“四”、“木”进行比较。如果把识字学习比作一道菜，那么新颖的内容和直观的形式就是这道菜里的调料，正确的识字方法就是这道菜的主料，可以让品尝者吸收营养，体验到真正的味道。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身产生兴趣，产生持久稳定的学习兴趣。
超市里还有很多东西。孩子们四人一组进行学习，每人出示自己准备好的产品包装，带领小组朗读产品名称，用一两句话介绍产品，并交换产品包装袋，尝试朗读新单词，看谁能快速认出来，了解更多。小组活动结束后，向全班报告，报告是自愿的。有句话叫国学的延伸等于人生的延伸。课堂上的知识是有限的，但生活的课堂是广阔的。我鼓励孩子在课外随时随地主动阅读。现在，我让他们在课堂上交流课外认识的单词，这是对这种做法的肯定，一定会引导他们在课外认识更多的单词。实验教材识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来困难。坚持向生活开放课堂，把孩子的生活体验带进课堂，是走出困境的好方法。
在书写部分，我先用田字格展示生词，然后皮卡丘提示书写姿势和规则，然后我在黑板上示范书写，最后学生在书上练习书写。
下课的时候，皮卡丘鼓励孩子们多学单词。
这是第一节课的内容。第二节课，我会复习生词，学习课文，指导阅读，巩固写作。