劳动教育是否有必要纳入中小学课程体系？

几乎在中小学每学期开学时，教育部门都会及时提出一些改善教育的措施。今年，引起公众争论的措施是将劳动教育纳入中小学的课程体系。教育部基础教育司司长吕玉刚日前在新闻发布会上表示:教育部刚刚研究了中小学综合实践活动课程的指导纲要，实施劳动教育要与综合实践活动课程的开发紧密联系起来。

现在的中小学生大多做脑力劳动，比如上课、写作业、考试，而极度缺乏的是体力劳动。当然，不言而喻，学生重在学习。但是，这里的“学”不仅仅是学数学、物理、文学、历史、哲学，还包括必要的、适当的劳动教育内容。从目前的教育课程安排来看，明显存在重此轻彼的危险，劳动教育正在衰落。中小学生普遍陷入文山会海。正常教育学时完成后，很多学生周末还要补课，到了毕业考试阶段，劳动教育被推到了边缘。而且劳动教育没有考核标准，对中小学生来说可有可无。

事实上，劳动教育对中小学生成长的重要性不亚于知识教育。通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，感受劳动的快乐，养成吃苦耐劳的意志；可以让学生开阔眼界，增长见识，在熟练的劳动中培养出一双巧手；它可以帮助学生放松身心，增强体质，消除过度脑力劳动带来的疲劳。目前，我国教育力量反对“应试教育”，提倡“素质教育”。劳动教育以提高学生素质为目的，这应该是“素质教育”的题中之义。