刘永二年级语文下册教学设计
二年级语文下册教学设计-1教学目标
1，通过视图，让学生把诗中的文字变成图片，从而理解诗的含义，体验诗中描绘的场景。
2.学生学习阅读有节奏感的古诗词，能读懂春天的美，杨柳的美，春风的神奇。
3.通过阅读描写春天的古诗词，可以进一步了解春天和诗歌的美，丰富学生的知识积累。
4.能够根据图片和已有的生活经验创作诗歌。
教学中的重点和难点
要点:运用多种教学方法，让学生理解诗中描述的场景，从而读懂诗的语气。
难点:激发学生对诗和春天的热爱，自己写诗。
教学过程
(一)创设情境，引入新课程
1，把类似的诗和这首诗联系起来，初步感受一下。
同学们，现在是什么季节？
春天来了，花儿开了，草儿绿了，我们又可以在温暖的阳光下快乐地玩耍了。你喜欢春天吗？是的，春天是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天是如此完美，以至于许多诗人用优美的诗句来描述和赞美春天的可爱。你还记得国学课上我们学过哪些赞美春天的诗词吗？我们现在玩看图猜诗名的游戏好吗？
课件展示:《肖春》和《村居》两首古诗，以及相应的图片。
2.欣赏春天的图片，激发他们的情绪。
当我进入春天，我不由自主地爱上了它。因此，我拍下了春天的美景。你想看看吗？请跟随老师走进春天去看看吧！
展示课件:春天的图画。
3.介绍一下柳树的知识，对柳树有一个初步的了解。
看到这些图片，你最想说什么？
在这些图片中你最能看到什么(学生:柳树)
柳树有很强的生命力。早春二月，它穿上浅绿色的春装，向我们报告春天的来临。六月，柳絮漫天飞舞，这是它们寻找新家的时候。秋风扫去大量黄叶时，依然翠绿和谐，所以有人称春天为“柳条春”。
4.引出话题，解决问题，阅读问题。
你想知道刘老师此刻在想什么吗？我想推荐唐代著名诗人何写的一首赞美柳树的诗。是的，它叫“刘永”。(板书题目)
你还记得“颂”是什么意思吗？
我们还学过哪些题目中带有“咏”的诗词？答:“勇鹅”，
咏鹅是褒义……咏华山是褒义……那么咏柳是什么意思呢？
既然是赞美柳树，那应该怎么读题目(点名读题目)
(二)初读古诗，整体感知
1，课件展示柳叶图和古诗。
看到这么美的画面，这么有名的诗，要不要读一读？遇到不认识的字怎么办？
学生练习自由朗读古诗。
2.此刻，同桌的两个学生比一比，看谁能准确读出这首诗。如果你的同桌能准确读出发音，不漏字不加字，请在书的上方给他画一个笑脸。如果他读得不够准确，请帮助他。
(3)理解诗歌，引导朗读。
第一句:万挂青丝挂毯
1，按名字读。
如果能通过你的朗读让我们感受一下柳树的样子就更好了。
2.通过观点和联想理解和阅读诗歌。
1”，(展示柳树图片)你看，柳树的叶子是什么颜色的？一片片柳叶绿得像一片片碧绿闪亮的碧玉。多美啊！“碧玉”这个词告诉我们柳叶非常……(学生回答:非常绿)
2”，让我们仔细看看，柳叶不仅仅是可爱的绿色。
你认为这首诗中的哪个词能让我们觉得这棵高大的柳树像碧玉一样披着叶子(学生回答:一棵树)
古典诗词中，量词不一定要表示确切的数量，有时也表示很多意思。
3.读出第一句话的名字，并加以评论。
4.数数这首诗的每个句子有多少个单词。每行五个字的诗叫做…(学生甲:五言诗)
回忆一首五言律诗通常应该如何停顿(学生回答:两次、两次、三次停顿)
二年级语文第二册《唱柳》2教材分析教学设计:
这是一首关于早春柳树的诗。“碧玉”是美人的统称，第一句就把嫩柳比作美人。“一树高”是指身材苗条，姿态优美。一万wickers自然是她的裙带关系。一个“高”一个“竖”形容她的动人魅力。转而提问很自然，整句话都是生动的回答。把这个难以捉摸的春风比作熟练工匠手中的剪刀，剪下柳树的新叶。全诗构思新颖，语言优雅，形象生动，读来趣味横生。
学习情况分析:该班学生在课外阅读中多次接触古诗词，对古诗词阅读已经有了浓厚的兴趣，所以对这首古诗词并不陌生，学习起来也不会很吃力。只是为了理解诗中的意境，能够独立学习思考。
设计理念:
语文课程标准明确指出，学生是学习和发展的主体。要珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作的探究学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受自然之美。
教学目标:
1，能写“雍、碧、妆、剪、剪”五个新词和“雍、太”两个新词。能够正确读写“碧玉、化妆、裁剪、剪刀”等单词。
2.背古诗。
3.能够根据笔记理解文字，用自己的话表达诗的意思，体会诗人在春天对大自然的热爱，感受大自然的美好。
教学重点:背诵古诗，能够根据笔记理解单词和短语，用自己的话表达诗歌的意思。
教学难点:能够根据笔记理解单词和短语，用自己的话表达诗的意思，感受诗人对春天大自然的热爱，感受大自然的美好。。
课前准备:
1.(学生)收集关于春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2.(老师)写一段关于嫩柳树的话。
教学时间:1课时
教学过程和方法:
第一，进口。
老师读水文学:
那天，我看见一棵柳树从花园里伸出来。从远处看，它像一团烟。走近一看，发现长毛柳树上开始长出小嫩芽，黄黄的，很漂亮。一阵风把柳条吹得摇摆起来，就像在轻轻地向人们招手。
然后我就想，过几天这柳树会是什么样子？
学生们可以自由谈论他们的发现。并展示收集到的图片。
是的，它是什么样的？唐代大诗人何张之很久以前就写了这首诗。
板书，一起读，一起解释。明白“勇”的意思。(指导老师:根据题目你知道什么？诗人如何看待嫩柳？)
第二，第一遍读课文，体会其中的趣味。
1，尝试阅读古诗词，借助拼音正确发音，标注不确定的单词。(比如《像剪刀》里的“像”字，发音是“si”。)
2.显示新单词。开着火车认读，同学们是小老师，上台讲一讲如何记住其中一个生词。教师指导学生区分“化妆-力量”和“切割-负载和种植”
3.老师读古诗。
4.练习阅读。练习阅读，正确朗读课文。
(碧玉扮作一棵树，挂着一万张绿绸挂毯。我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。)
第三，再读课文，读古诗。
1.自由阅读古诗，整体感知古诗内容。看完课件，出示问题，检查:你知道诗人描述的柳树是什么样的吗？诗人把它比作什么？你从哪里知道的？诗人看到细细的柳叶，心里在想什么？不要强求所有的答案，激发学生的思考就好。)
2.学生结合笔记逐句理解古诗。老师的相机轻推。
第四，带着感情读古诗词，体会诗词中蕴含的思想感情。
1，练习带着感情读古诗。
2.想象一下何里杨柳的婀娜多姿。同学们可以畅所欲言。
3.背古诗。
第五，作业。
1.学完这首诗你有什么感想？即兴写几个句子。
2.说说你看到的春天。
黑板设计:
柳树
柳条样的...
柳叶呢...
课后反思:
古诗词的教学离不开朗读、背诵、抑扬顿挫、抑扬顿挫。朗朗上口的朗读给这节课的教学增添了一定的气氛，达到了激发学生兴趣的目的。诗中的意境只有通过不断的阅读才能体会到。在这个班级里，孩子们对朗读有着浓厚的兴趣。
在这节课的教学中，学生不能反复琢磨诗中的语言，自己体会的更少。也许和我自己在教学中的指导有关，应该在以后的教学中改进。
二年级语文下册教学设计3:刘永；
1，知识目标:能认识新单词。
2.能力目标:带着感情阅读和背诵古诗，理解古诗的大概意思。
3.情感、态度、价值观:激发学生热爱祖国山川、热爱自然。
课前准备:
1.春天来了，观察柳树的变化。画一幅画。
2.学生可以借助拼音正确读出发音。
3.老师准备课件。
教学重点:
读，读，背课文。
教学难点:
理解诗歌的意境。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课:
俗话说，“一年之计在于春。”春天是觉醒，是温暖，是繁荣，是希望。春天是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天是如此美丽，以至于许多诗人用美丽的诗句赞美它的可爱。你能背诵你学过的1-2首与“春”有关的诗吗？然后点名背诵《春晓》等诗歌。听完这优美的旋律，老师仿佛看到了美丽的画面。听，两只黄鹂在窗外的绿柳枝上鸣叫。多好的款待啊！接下来，老师让你欣赏一张图，看哪个学生观察得最仔细，思考得最深刻。
1，第一次读古诗，理解大意(边读边放ppt，边背)
碧玉扮作树，垂下万条绿丝挂毯。
我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。
2.老师读古诗。
二、初读古诗，认生词:
1.诗人是如何赞美柳树的？请先自读古诗，课后边读边划生词。多读几遍，读对了。
2.学生可以自由阅读和认识新单词。
3.出示ppt，检查自读生词的情况。
(1)，按名字读。好好读书当老师。
(2)坐火车读书。
(3)全班朗读。
4.念“咏、妆、带”这几个字。要求学生阅读，准确阅读。
5.学生自由重读古诗，要求每个音节读得流利准确。
6.读名字，并要求其他学生纠正他们的发音。
7.全班一起读。
三、引导阅读，理解诗歌:
1，指导第一、二句的学习。
(1)，你看到了什么？从远处看柳树是什么样子的？垂柳的枝条是什么样的？(学生自由玩耍)
(2)诗人远远看见柳树，叹道:碧玉扮作树，万缕青丝挂毯垂。他觉得高大的柳树上点缀着碧玉。碧玉是绿色的，晶莹剔透，美极了。而低垂的柳枝就像成千上万的丝带。看诗人的比喻。如果你是诗人，你会怎么读这两句话来表达对柳树的赞美？
(3)按名字读。教师相机指南:
碧玉/妆/一树高，万人空巷/挂/青丝挂毯。
(4)看图，背这两句话。
2.自己读第三和第四句。
(l)接下来，诗人是如何赞美柳树的？请和你的同桌读三四个句子。多读几遍，读出自己的感受。
(2)点名阅读，相机提问:你对自己的阅读有什么看法？哪里读书好？你为什么这样读书？
(3)读第三句时，让全班同学看着收集的柳叶，谈论它们的样子。
(4)读第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树来赞美春天的创造力”。
3.反复阅读，体会感受。
黑板设计:
从远处看:一棵树很高，挂着绿色的丝绸挂毯
近距离观察柳树:萧也热爱春天。
幻想:谁剪出来的？
结论:二月的春风
二年级语文下册教学设计4教学目标:刘永；
1，知识目标:学习本课6个新单词，认识3个新单词。理解单词的意思。
2.潜在目标:正确流利地阅读课文。背诵课文。
3.创新目标:培养学生联系实际生活的观察潜能。
4.德育目标:激发学生热爱自然的思想和情感。
教学重点:识字、朗读、背诵课文。
教学难点:写作，写作练习。
教学步骤:
一、引导目标，激发兴趣
1，励志对话:同学们，从图中可以看出什么季节？画的是什么？
2、解题:“勇”，通过写诗来赞美和赞美。咏柳，赞柳。
3.那么，诗人是如何赞美柳树的呢？
看图，思考，回答问题。
第二，创造条件，自主参与
1，出示单词卡，按名称读生词。
2.检查朗读。
3.看插图或幻灯片，读课文，思考每个句子的意思。
4.画出你不懂的单词，然后提出你不懂的单词。
第三，组织研究和经验发现
1.互相讨论自己不懂的词:“碧玉”、“化妆”、“丝绸挂毯”。
2.细读课文，边读边理解诗中所言。
3.告诉我这首诗的意思。
第四，引导创新和应用实践
1.观察春天的柳树，告诉我春天的柳树是什么样的。
(1)，说柳的颜色。
②形容柳树枝叶的样子。
2.写春天的柳树。
(1)，先写你看到柳树的地方。
(2)写柳树的颜色，柳树枝叶的样子。
五、反思总结，巩固提高
写完后评论，优秀的可以大声朗读或者在全体同学面前展览。
六、研究性作业
春景有什么特点？写并画一幅画。
二年级语文下册教学设计5教学目标:刘永；
1，知识技能:学习造新词，理解文字，读古诗。我能用自己的话说出古诗的意思，我能带着感情去读和背诵古诗。培养学生的自学潜能和审美能力。
2.过程和方法:让学生在阅读/交流鉴赏中感受诗歌的意境，体会诗人对春天的热爱和赞美。
3.情感、态度、价值观:通过对古诗词材料的理解，启发学生热爱自然、热爱生活、热爱美。想象古诗中描绘的意境，深刻理解诗人表达的感情。
教学重点:
理解诗的含义，品味诗的意境，想象刘永描绘的美景。
教学难点:
在理解诗的基础上，感受诗的意境。
教学时间:
2个课时
教具准备:
多媒体课件。
第一类
教学目标:
理解诗歌，品味诗歌的意境。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
我们中国一直以诗歌为荣。在几千年的文化史上，唐代诗歌的成就是最高的。唐诗不仅是中国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。虽然距今已经1000多年了，但是很多诗词还是被我们广为流传。全唐诗中保存下来的诗歌也有48900多首。
唐代诗人有许多个性。这一天有2000多位名人。他们留下了许多壮丽的诗篇，被后人传唱。这一天，我们将学习一首古诗“刘永”。
简介作者:教学参考14页。
理解题目。用赞美的语气读这个话题。
你还想了解什么？
第二，理解诗歌的文字和感情。
1，初读古诗，圈生词。
2.理解单词。(可以小组讨论，也可以结合书本或参考书上的笔记向老师请教。)
碧玉化妆绿色丝绸挂毯
学生交流。
说那柳树青翠如玉，仿佛是一位身着碧玉的美女。谁来读这句话？你感觉如何？
一万个里真的有一万个吗？比较什么和什么？你似乎看到了什么。优雅的柳条在温暖的春风摇曳。
你认为谁该负责？所以书上说(二月春风像剪刀)
3.用你自己的话说出这首诗的意思。
4.你觉得这首诗怎么样？你在哪里看到的？
5.用赞美的语气读古诗。
老师总结:作者的想象力多么丰富，从满树的新叶中想到“碧玉”，从随风飘荡的柳树中想到“绿绸挂毯”，多么贴切，多么生动。更值得学习的是他大胆而巧妙的想象力，把“二月春风”想象成一个拿着剪刀的能工巧匠，为春风写“活”，为柳树写“活”。
第三，想象意境，体验情感。
找个同学来读这首诗。我应该用什么样的语气来读？
闭上眼睛听，脑海里出现什么样的画面。
诗人把柳树写得那么美，那么是谁给了它婀娜多姿的身姿？(大自然对大自然的贡献是惊人的。那么，诗人赞美柳树是在赞美谁呢？
再读一遍这首诗，说说你有什么新的感受。
怎样才能表达这种感觉？(表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读)
第四，总结全诗，回忆学习方法。
1.这首诗是关于什么的？表达了怎样的思想感情？
2.我们如何学习它？认识诗人，解诗题，抓词，懂诗，思意境，悟诗意。
3.这首诗在写作上有什么特点？运用比喻，写出了杨柳的美，独特而巧妙，使我们联想到大自然这个能工巧匠，也使我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处不止于此。请看它。诗人从“树”写到“树枝”，再写到“叶子”，然后想到了春风。诗人(整体)到(部分)先观察，再(想象)按顺序写，看似有序，自然。短短的四行诗，却充分体现了丰富的想象力和缜密的构思，这或许就是《刘永》传唱至今的原因。
第五，布置作业。
背古诗。
收集描写柳树或春天的诗。
第二节课
教学目标:
掌握交际中的识字方法，把生词写得工整。
教学过程:
首先，认识新单词。
第二，记生词。看看有哪些单词你背过，但没有背过。想想你怎么能记住它们。有困难可以和同桌合作，向老师同学请教。
第三，指导写作。
第四，欣赏古诗词。
12页积累。
第五，课堂总结。
诗之所以写得精彩，是因为作者观察细致，能把握柳树的特性，善于用比喻表达真情，使我们爱柳爱春。希望同学们也能有一双明亮的眼睛和一颗敏感的心去观察身边的一切，去欣赏身边美好的风景！
二年级语文下册《刘永》教学设计6教材；
人民教育出版社六年制小学语文第八册第三单元第九课《唱柳》。
教学目标:
1，通过对诗歌素材的理解，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱美的思想和情感。
2.继续运用“读文章，想图画”的方法，想象诗歌中所描绘的意境，深刻理解诗人所表达的感情。
3.自我理解单词和句子的意思，可以培养学生的自学潜能和审美能力。
4.能够带着感情阅读和背诵古诗。
教学重点:
理解诗的含义，品味诗的意境，想象刘永描绘的美景。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境，引入新课——感知美。
1.课前唱《春天在哪里》，营造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2、解题，介绍作者:在这节课上，我们将怀着愉快的心情一起学习一首歌曲。
写一首关于咏春柳的诗。谁想说说题目的意思？你了解诗人何吗？谁给你介绍？
3.课件展示了春柳的画面，让学生初步感知柳的美。
4.过渡:柳树真美。就连诗人何也为柳树的美丽所陶醉，于是他写下了这首赞美柳树的诗。老师:同学们已经按照预习课文的要求预习了课文。接下来，请在预习的基础上多读几遍这首诗，回头给老师看看你的阅读潜力，好吗？阅读时要注意找出能体现柳树之美的句子，多看几遍体会一下，不懂的地方做个记号。
第二，大声朗读全诗，先得大意——审美。
1，学生免费阅读。
2.检查读数状态。
3.检查自学状态:通过预习和刚才的阅读，你都读了些什么？请畅所欲言。
4.学生可以自由发言，谈论他们所阅读的内容。
5.似乎每个人都可以通过预习自己理解单词和句子的意思。在那里学了之后，你觉得这棵柳树最漂亮的是什么？(树又高又绿；分支机构多；细叶)
7.总结:这柳树多美啊。它长得又高又绿，上面挂着无数的柳条。它的叶子很薄，多可爱啊！我应该用什么样的语气来读这首诗？(赞，爱)我们一起读吧？(学生一起读)
三、质疑提问，交流朗读——品味美。
1.刚才，学生们交流了他们所阅读的内容。有什么不明白的吗？
2.学生提问，提出难题。(老师整理问题，然后交流阅读重点问题。)
3、交流阅读:(主要利用课件帮助学生理解，让学生通过反复阅读和小组讨论，体验课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美和杨柳的美)
(1)，展示第一首诗课件，体验用“碧玉”比喻柳树新嫩的叶子，写出柳树翠绿、生机勃勃的特点，让人觉得柳树的颜色很美；
(2)展示第二首诗的课件，学会用“绿丝绦”比喻“柳条”，写出柳条随风飘扬、柔软美丽、颜色翠绿的特点，使人觉得它的样子很美。
(3)展示第四首诗的课件，体验用“剪刀”比喻“二月的春风”和作者对春天的热爱的精妙之处。
4.引导朗读，一起读全诗。
4.总结过渡:通过刚才的交流，我们可以了解诗人是如何写出柳树的美。(学生:比喻)是的，诗人接连用了三个比喻句，用碧玉描绘了柳树的枝叶，写出了柳树的色彩美，用丝绸挂毯描绘了柳树的外形美，然后他大胆地想象了二月春风的柳树思想，勾勒出一幅生机勃勃的春景，从而表达了他对春天的热爱和赞美。接下来，请大家闭上眼睛，一边听配乐，一边想象这首诗的意境。稍后我会请同学们描述一下你们认为的意境。
四、想象意境，熟悉它——欣赏美。
1，学生闭眼想象意境。之后，让学生交换他们想到的图片，然后通过名字描述意境。
2.用歌曲展示这首诗的课件，让学生体会诗的美。
3.背诵这首诗:此时此刻，你面对的是美丽的春光。你想成为一个诗人，背诵这首诗吗？能加适当的动作去背，能背的同学都能背出来。
4.同学们背诗，背诗，互相评价。
五、选诗拓展思维——丰富美。
1，大家把更多的心血放在诗歌上，可见这首诗写得有多好！要不要多读读这样的好诗？
3.课件中展示了与这首诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选择阅读。
第六，独立工作，迁移潜能——延展美。
学完这首诗，你回去想给自己留什么作业？可以找一些描写春天的诗词来背诵；可以画一幅春天的画，以“唱柳”为题写一篇作文。)