六年级语文《葡萄月亮秩序》课件[三]

教学目标:

1，通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。

2.通过讨论，我们可以简单地理解这篇文章的严谨和独特的结构特点。

3.通过朗读来品味这篇文章简单、自然、闲适的语言。

4.通过想象和联想，体验作者的灵性和高雅品位，激发他对生活的热爱。

教学重点:

通过对文本的学习，我们可以了解事物常用的表达方式，了解根据表达的需要选择和使用这些表达方式的原因。

教学理念:

这篇文章是一篇非常独特的散文。教学的重点应该放在事物上。学习的时候要看文章，按照月份写各种葡萄种植和收获的知识。同时，从文本到人物，整体上可以感受到汪曾祺对生活的热爱和积极乐观的情怀。

教学时间:一个课时

教学过程:

第一，新课程的引入

生活并不总是风雨飘摇，也没有必要处处静坐。很多时候，我们大多数人都处于一种正常甚至平淡的生活状态。有人告诉我，只有认真去感受和欣赏平凡生活中的快乐、苦涩、平淡和诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们就跟随汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季的变化中了解葡萄、了解人、了解生活。

第二，从对象散文的特点进入对文本的初步解读。

纠结是文学作品尤其是散文作品中常见的一种写作类型和表达方式。它以事物为主要表现对象，根据需要对部分或全部事物或某一类事物进行描述，使人们对描述对象有清晰的认识。同时在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，让人在描写中感受到作者对事物的态度、与事物的关系、事物在生活中的意义以及作者的寄托。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心。接下来我们来看看作者是如何完成对象任务的。

1.阅读全文，看看文章写了哪些关于葡萄一* * *？有哪些重点？

写的是出窖，上架，水，喷，拍，捏，剥，追肥，结果，下架，入窖。它侧重于3月、4月、5月和8月的上架、吸水、抽薹、长叶、开花和结果这四个月。

2.为什么是这样的安排？

因为这是葡萄生长过程中最感性的内容，是整个葡萄园充满生机的时刻，是一个充满生机和蓬勃生长的季节，也是人们看到自然生命最感人的时刻。

其实速写的部分并不仓促。比如第一个月，虽然只有短短的三行，却写出了果园的宁静和美丽。大雪无声，葡萄在“睡觉”。多么宁静祥和。最后，葡萄又回到了地窖里。“熙熙攘攘的果园现在没有了任何色彩”，这与开头相呼应。虽然短暂，但意义深远。

3.写景物对象的一般方法是(1)描述景物的颜色、形状和声音，使景物具有立体感。(2)调动你的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官去描绘场景，突出其感性。这就是欧阳修说的“写画难。比如当下，有无穷无尽的意义，可以在文字之外看到，然后就是终极。”当然，这些都离不开细心的观察。请通读全文，看看文章是如何体现这一特点的。

形态:有的头上长出嫩芽，吐出指甲般大的苍白小叶。

颜色:过一会儿小叶变色，叶子变红；-而且不是一时半会儿，格林。

生长:葡萄被剥了，也不知道怎么控制。只是盲目的成长！过几天，我拿出一大段新文章。

果:白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串串，饱满，有磁性，清脆，耀眼。

月令，农历一个月的气候和物候。

4.当然，光靠观察是不够的。观察必须和知识融为一体，其中关于季节、农学、博物学、古代文学的知识随处可见。

5.类物散文不同于一般的说明文，但还是要用一些说明的方法。学生应该寻找他们，看看他们是否使用了那些解释方法。《图经》云:“根苗连于空中。苗圃人会买货，想大赚一笔，黄昏浇根，早晨却泡在水里，故俗称其苗为木通。”)、数(葡萄根后面，离树干一尺远，挖个半月形的沟，把屎倒在里面)，比(葡萄的卷须在还野生的时候就有用，可以爬到别的树上。现在，有人把它固定在架子上，没用了。比如白色像白玛瑙，红色像红宝石，紫色像紫水晶，黑色像黑玉。

6.材料散文区别于一般说明文的一个重要方面是，它往往是感性的、有趣的，从科学的角度不排除主观因素，其使用方法往往是文学化的，如比喻、夸张、拟人、类比等。请找一下。有哪些例子？

比喻:白色像白玛瑙，红色像红宝石，紫色像紫水晶，黑色像黑玉。

葡萄有点长，一颗一颗，像绿色玻璃做的纽扣。很难。

夸张:你只是把《说文解字》中玉字旁边的字都挪了一下，这还不够！

拟人化:藤蔓裸露，黑色。有的头上已经长出了嫩芽，吐出了指甲那么大的苍白的小叶。不能等了。

第三，“这篇短文真的很散，第一遍看感觉像流水账。作者通过细致的观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化。作者为什么要写这篇文章，就为了写葡萄一生的成长？”

当然不是。按照时间顺序，作者不仅写了葡萄在每个月的生长情况，还描述了根、藤、卷须、叶子和果实在不同季节的状态。同时也写了人们的劳动和对葡萄的感情，也表达了作者豁达开朗的生活态度。这也是他散文的一个重要特点:记人、写景、谈文化、讲奇闻轶事、吃喝瓜果、草木虫鱼，都集中在笔端，闲中有滋味、闲中有意味，给读者以文艺的审美享受和文化素养的提高。

六年级语文《葡萄月亮秩序》课件二

教学目标:

1.理解生词，正确、流利、有感情地读课文。

2.联系课文，了解葡萄的生长过程。

3.培养观察事物细节的能力。

教学重点和难点:

1.正确地、有感情地读课文。

2.理解作者是如何仔细观察事物的。

教学准备:

关于葡萄生长过程的图片或视频。

班级安排:

1课时

教学过程:

第一，谈进，理解题目

1.今天，我们和作者汪曾祺一起走进那个美丽的葡萄园，在四季的变迁中了解葡萄、了解人、了解生活。

2.板书，引导问题:看到题目想知道什么？

3.解释一下“月令”:《礼记》的书名也见于《吕氏春秋》十二记，记载了每年十二个月的季节及其相关事务。

二，初读课文，整体感受

1.出示单词并按名称读出来。发音

用铁锹挖个洞，挖个地窖，拍，掐藤蔓。

潮湿潮湿的山脊，土堆，土墩，玛瑙，干瘪的果实，懒惰。

明亮而充满美丽的东西，大光头男人可以一览无余

理解单词

懒:懒，懒。

伟大:广阔的水势；伟大的精神；云起的出现。

一览无余:一眼望去，可以看到所有的风景。形容建筑结构没有曲折，或者诗歌内容平淡无奇，没有回味。懒:看；余:过剩。

明丽:满眼都是美玉。形容眼花缭乱。林朗:精美的玉器，罕见的文章，文章或人才。

3.引导逐段阅读文字，引导摄像头流畅阅读文字。

4.轮流同桌阅读，互相倾听，互相评价。

第三，理清脉络，理解内容

1.自由阅读课文，并填写表格:

月

人类劳动

葡萄生长

一个

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

2.小组讨论和交流。

(1)阅读全文，看看文章写了哪些关于葡萄的内容。有什么意义？

(2)为什么这样安排？

3.报告反馈并总结内容

本文按时间顺序描述了人类栽培和葡萄生长的过程。

第四，独立阅读，学会写作。

1.我们知道，写景物的一般方法是:(1)描写景物的颜色、形状、声音，使景物具有立体感。(2)调动你的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官去描绘场景，突出其感性。当然，这些都离不开细心的观察。

2.默读课文，作者仔细观察葡萄。自己找出来标注。

3.交流一下，谈谈作者是如何把仔细观察的葡萄写得生动具体的。

4.老师的指点和诱导:作者因观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感。所以作者不仅写了葡萄每个月的生长情况，还描述了不同季节的根、藤、须、叶、果的状态。同时也写了人们的劳动和对葡萄的感情，也表达了作者豁达开朗的生活态度。这是作者散文的一个重要特点:记人、写景、谈文化、讲奇闻轶事、吃喝瓜果、草木虫鱼，都是在闲暇中意味深长，给读者以文艺的审美享受和文化素养的提高。

5.反复朗读，品味语言。

动词 （verb的缩写）迁移和应用、扩展和延伸

1.仔细观察一个事物，运用学到的观察方法和写作技巧，学会写观察日记。

2.读高洪波的《葡萄叶之梦》，比较异同。

黑板设计:

人类劳动，葡萄生长

地窖外货架形式

在每月的季节里仔细观察葡萄浇水和喷洒的颜色

捶胸顿足，掐胡子，果果真的很有感情。

六年级语文《葡萄月亮秩序》课件第三部分

第一，进口

有这样一个作家，他在说“我为什么写作”。他说我写作没有别的原因:我从小数学就差。我考上了大学，整天泡茶。读中文很复杂。我偶尔写诗，但很高兴能出版。没有什么能造就一个作家。我写了半个世纪，现在我有钱了。没有什么可夸耀的。你怎么想呢?它接近儒家思想。人文主义是合理的，抒情的。什么风格？兼容并包。不古不今，格调高雅。与人无争吵，性情好。仅此而已，真的没什么。(幻灯片)

这样一个自称“无用”、“成就不大”、“真的一无是处”的作家，就是汪曾祺。他写的是什么样的文字，他是一个什么样的人，今天就让我们通过他的葡萄月令(幻灯片项目)悄悄走近他。

黑板上的文字:文人

第二，感知文本

1.学生们预习了课文。这条短信说了什么？

学生回答

老师总结:文章以“月”为时间单位，从1月到12月，从雪中到2月，有风的时候，3月上架，4月浇水，5月浇水，喷药，6月摘心掐头，6月浇水，喷药，扎条掐头，7月葡萄“膨大”，8月“着色”，9月静如*。详细描述了葡萄在每个月的生长形态。

2.刘大奎论:“文贵疏，气疏纵，秘拘；神容易逃，密则劳。”

总结:这篇文章疏而散，看似写得很随意，实际上是散文结构上的“疏”和“散”；句子的自然简洁，是散文的另一种“疏”，其中蕴含着“密”，简洁、干净、工整的文字蕴含着丰富的内涵和意义。

第三，品味语言

1.作者用什么语言来描述葡萄的生长？

学生回答:口语、自然、简单(学生边回答边找出对应的句子，带着感情背诵)

老师总结道:

可以以七月为例(幻灯片)阅读分析语言特点。

“扩”很形象，“大”和“追”都挺口语化的，把“汉代没有硫酸铵”的幽默写进了文字...

作者用长短句和带点幽默的简单自然的语言写出了七月葡萄的生长情况和相应的耕作情况。

不仅是七月，还有贯穿本文的口述。没有华丽的辞藻，没有人为的雕琢，没有轰轰烈烈的场面，呈现出一种简单、干净、自然、质朴的美。难怪，作家王安忆说汪曾祺的散文语言“永远是最普通的字，合成最普通的句”，贾平凹说:“王是狐狸，*成了老头。”而汪曾祺自己也曾说过:“我希望用平实、自然、家常的方式写散文。”(幻灯片)他的话就像洪水，只是自由流动。它们用菜菜绿浇灌，用树绿浇灌，或者用种子浸泡来种植庄稼，甚至没有任何东西被滋润，只有一个旋律是活泼自然的。

板书:文字-葡萄-简单自然

2.再产品语言

这种自然家常的话，在文中随处可见。你可以再读一遍下面的文字(幻灯片)。

找学生带着感情大声朗读。

(1)“等不及了”

(2)“咦，起来了！”

(3)“真的是喝酒！”这句话描述的是作者发现葡萄喜水的特性后的惊喜，就像发现自己的孩子第一次可以自己吃，而且还能吃很多的喜悦。)

(4)“只是盲目的生长”，“这样生长是可以的，但是会结果吗？”(“盲目生长”这个词似乎很关键，表现了葡萄快速生长的喜悦。“长成这样没问题，但是会结果吗？”这是和葡萄的直接对话。是一种讨论的语气，就像看到孩子身体长得太快时又喜又忧的感觉。)

(5)“但是它消耗营养！”

(6)“去，葡萄，让人吃。”

(7)“哦，水果之后，没关系吧？人不能这么没心没肺。”

(8)“葡萄，想长多久就长多久。”

(9)“天气很暖和，但我们的葡萄凉了！”

3.从这些语言中，我们看到了对葡萄的什么样的感情？

学生回答道:

老师总结:在王老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，更是他带大的娃娃。现在他在和他们聊天，吹嘘自己的孩子，语气里充满了爱，亲密，甚至是开玩笑。

试读《八月》第三段(幻灯片)品味作者对葡萄的感受。

作者运用比喻、排比、夸张等手法，尽力渲染雨后五颜六色的葡萄。你看，作者眼中的葡萄美得无法用语言来形容。

四、文如其人1。从种葡萄到收葡萄，作者逐月说清楚。他非常擅长，对葡萄充满了深深的爱。抛开他作家的身份，你觉得他的身份更像什么？

导读:果农

能够写出这样的文章，不仅仅是文字的问题，更是葡萄栽培实用知识的问题。汪曾祺的葡萄知识是从哪里来的？他真的种葡萄吗？他不是在他家门前的窗下种了两棵树，而是真的在葡萄园里大规模种植了吗？是的赵李鸿，一位上海作家，曾经问汪曾祺，在写《葡萄月令》之前，他自己是否种过葡萄。先生笑答:“当然，不然哪里写得出来？”

可见，写作来源于生活。

板书:人——果农——源于生活

问:“被称为20世纪中国最后一位士大夫的汪曾祺先生”，他是如何成为果农的？"

背景:本文写于1958。

(幻灯片)

投影幻灯片:

65438年至0958年，汪曾祺在北京从事文艺刊物工作。今年夏天，38岁的他照常上班。他一上楼梯，就看到楼道里贴满了围攻海报。“写了无数的检查，听了无数的批评。”“我不再感到疼痛，但我很累。定什么罪，给什么处分，赶快，赶快，别再开会了，别再写检查了。”最后，“定为一般右派，下放农村劳动力”——汪曾祺《随遇而安》

——原来这篇文章是他被打成右派送到张家口农工学院强制劳动时写的。此时的汪曾祺是下放农村接受劳动改造的知识分子。

能从文章中读出一点负面情绪吗？

——不是，文章只包含了美丽可爱的葡萄，快乐充实的劳动，真诚拥抱生活。

他甚至被命令画一套《中国马铃薯地图集》。他以为在土豆研究站画这个图集就是“神仙的命”，画一个完整的土豆，切下来画个侧面像。完了，“土豆块没用了，我就埋在牛粪火里烤了吃。我敢说，全国没有第二个人像我一样吃过这么多品种的土豆。”

从中可以看出作者的人生态度。

——引导学生理解作者的心思:乐观豁达。板书:乐观豁达的精神品质

正是有了这种乐观豁达的心，他在苦难面前依然能感受到果园的美好:雪落时洁白宁静，融化时青翠欲滴，浇水后润泽清新，开花结果时绚烂多彩……他依然能品味到劳动的快乐和生活的诗意。葡萄是甜的，这样的生活更加多姿多彩。

动词 （verb的缩写）扩展和延伸

古往今来，面对挫折和困难依然保持乐观豁达心态的人，你了解多少？谈谈你的感受。

第六，总结布置作业

汪曾祺的这篇杂文，没有玄妙的哲理，没有吞山河的豪言壮语，没有发人深省的警句，只有平凡的工作，平淡的语言，平和的心态，平和的生活！他是自由的，自由的，做他该做的。自然的文字，如行云流水，表现了他的胸襟、学识、趣味，既闪亮又摇曳。学完这篇文章有什么感想吗？那就学学王老，把这点小感觉写进文字里，做一个爱文字，爱生活的人。

最后，我们用汪曾祺先生的一句话来结束:

一个人应该总是用自己的工作让世界变得更好，为世界增添一些美好的东西。在任何逆境中，都不能失去对生活的抒情兴趣和对生活的热爱。

——汪曾祺

板书:

太阴月份的气候和物候

汪曾祺

文-葡萄-简单自然

人——果农——真的很平和。