小学生有什么特点

小学生的同伴关系有一个发展过程，它适应小学生认知过程的发展，也与小学生在班级群体中的集体活动经历有关。

小学生的同伴关系最初是基于外部条件或偶然的兴趣，比如住在同一条街，同一栋楼，坐在同一张桌子上，父母彼此熟悉。

后来，他们逐渐建立了新的交往标准:一是倾向于选择与自己兴趣、习惯、性格、经历相契合的人作为朋友；其次，他们倾向于选择品行受到社会赏识的人做朋友，比如学习成绩比自己好的，或者能力比自己强的。

所谓性别认同，是指对自己性别的正确认识。小学生在社会生活中正确认识自己的性别，投身同性活动，是完全正确和必要的。这将有助于小学生接受自己的性别，逐渐形成符合社会期望和社会规范的行为，最终适应社会生活。

另外，小学生的同伴交往中也会出现一些有趣的现象。有些男生，尤其是大三的男生，经常通过捣乱来接触女生，比如上课的时候把女生的文具藏起来，在课桌之间划一道界限，说明这些男生对女生有意思。

随着年龄的增长，男生和女生都会表现出微妙的变化，比如拘谨、害羞、故意冷漠等。这些行为特征都是小学生异性交往的特征。

(二)与父母沟通的特点

虽然小学生与同龄人的交流明显增多，但他们仍然与父母保持着密切的关系，仍然对父母有着深厚的感情。因此，学生和父母之间的关系在他们的发展中仍然起着重要的作用。

一般来说，在家庭中，父母对小学生施加影响主要通过以下渠道:一是教学，即父母通过言传身教直接向小学生传授各种社会经验和行为准则；二是强化，即家长通过奖惩手段强化小学生的行为规范，巩固这些行为规范的地位；第三，榜样，即父母往往是小学生最先开始模仿的对象。他们模仿父母，学习他们的行为。第四，安慰，即小学生对父母的依恋，使他们容易向父母倾诉自己的忧虑和烦恼，以获得父母的安慰和帮助。