典型学生教育故事案例

典型的学生教育故事案例，对教师更好地开展教学工作很有帮助。接下来我为你整理了典型的学生教育故事案例在河，欢迎你来阅读。

典型的学生教育案例1

它无声而温柔地滋润着一切

后进生的有效激励案例

本文希望通过后进生激励的案例，展示如何有效地激励后进生，引导和控制他们的自我成长过程。

关键词:有效激励后进生

有人说班主任是世界上最小的主任，也是最累的官。的确，班主任的工作是繁琐辛苦的，但也是快乐的。当你看到学生的成长进步，那种幸福感超过了一切。近两年的班主任工作对我来说也是一系列的成长足迹。就工作经验而言，我还有很多不足，但我一直在学习，在实践中不断探索。和以前的自己相比，我觉得自己有了一些进步，我的课也在不断进步。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。然而，学生之间存在着许多个性差异，因此如何在缩小成绩差距的同时激励学生保持和发展良好的个性成为班主任工作的重中之重。

后进生的转化一直是班主任工作的重点和难点，尤其是后进生转化过程中的反复现象通常让班主任疲于应对。如何正确引导和控制学生的自主成长，使班主任既能摆脱大量的转化工作，又能让后进生顺利快乐地转化，是班主任在这方面工作的重点。我在我带的二年级7班遇到了这样的难题。高二(7)是理科专业b班，这个班的学生基本都有一定的学习基础，学习态度也比较端正，但是这个班还是有一些调皮的问题学生。他们都很聪明，但是自制力很差，学习总是落在班尾。这类学生的教育转化是我工作中的重点和难点。以下是我的一个工作案例:

一、案件标的

学生王:父母都有工作，家境还不错。从2006年9月入学开始，这个学生就一直在我班。王性格外向，很有幽默感。他在同学中很受欢迎，但自律性差，在纪律和学习上很懒。高一上学期，该生经常因为迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴徽章等违纪问题被扣分；在学习上，经常上课走神，睡觉，很少认真听讲，很多科目作业总是完不成。每次考试成绩基本都在最后10之间徘徊。

通过与学生家长的电话沟通，我了解到王的父母对他们的儿子有很高的期望，但由于以前疏于管教，该学生成了一个懒惰贪玩的习惯。

根据学生的情况，在高一下学期开学时，我做了一个初步的激励工作计划，以期通过有准备、有计划的多向激励来引导和改变后进生。

二。激励转型计划及其实施

(一)规划的思想基础

激励计划必须让学生意识到？自我实现？以人的自我实现需求来激发学生的自我约束和积极进取。

(2)计划内容:

第一步，经常和学生谈心，从现在的学习压力、竞争压力、未来的就业压力等方面给他制造心理压力，帮助他找到学习动力。第二步，给学生施加学习英语的压力(我的学科是英语，学生英语基础差)。在课堂上安排简单的问题让学生回答，在帮助他们完成问题时给予表扬和鼓励。第二步，安排班干部坐在他附近，及时监督激励他的日常学习。第三步，安排学习成绩好、热情高的学生，在学习上对他进行指导和帮助。第四步，通过电话与家长保持联系，及时将学生在校的良好表现和进步情况告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活中给予更多的关心和爱护，经常提问，关心他的课余生活是否充实，作息是否合理。

(2)计划的实施

起初，在与王交谈之前，我预料他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢捣乱和学习成绩差的学生。为了消除他的紧张和担忧，也为了让我们的谈话在轻松和谐的氛围中进行，我选择了边走边聊的方式。因此，我们的谈话进行得很顺利。在交谈中，王首先主动向我道歉，并承认自己上半学期的表现确实不尽如人意。后来他还跟我说，他经常责怪自己没有管理好自己的学习和生活，他觉得很为班主任和他的父母感到羞耻。有几次，我们谈话后，他想着争取力量，但是坚持不了几天。得知这些情况后，我不断给他鼓励和信心。第一次谈话非常有效。这不仅把我带进了王的内心世界，也让他真切地感受到了压力并清醒过来。

第一次谈话后，我发现王在班里的表现确实有了变化，他早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。所以趁热打铁，我立刻和他进行了第二次推心置腹的谈话。在称赞他学习态度转变的同时，我也对他提出了更高的要求，那就是从最薄弱的英语科目入手进行补课和提高。虽然有些犹豫，但王最终还是点头接受了我的要求(保证每天至少30分钟的英语学习并背8个单词，每周阅读4篇阅读理解文章，每两周定期向我汇报)。我当时和他达成了协议？如果他能在下课前从50提高到35，我就请他吃饭。

在班级巡逻的时候，我经常会走到他面前问他有什么问题要回答，而每次他有很多问题，我都会不厌其烦的回答。慢慢的，我不需要提问了，他也会在课堂上主动举手回答一些简单的问题，这让我很欣慰，连学生都为他的勇气和改变鼓掌。

后来我安排班委和成绩好的同学坐在他附近，帮忙监督他的学习。就这样，没过多久，班里很多同学向我反映，王好像变了一个人。现在他不仅学习很努力，犯小错的问题也少了。这是一个好的开始，说明我的计划初见成效。俗话说，一分耕耘，一分收获。就这样，过了两个月，经过王的不懈努力，的成绩有了提高，不仅仅是两三名，而是七八名。到高中学期结束时，他已经从班里的50名提高到班里的33名，并获得了？成就进步奖？。在他被授予证书的那一刻，作为班主任的我特别激动。看到学生在自己的指导和帮助下一步步成长进步，我觉得特别开心。

后来，在高二上学期的一次月考中，王再次给了我和全班同学一个巨大的惊喜。通过不懈的努力，何？奇迹般的我们进入了班级前10，成为了大家学习的榜样。

(三)转型过程中的重复现象

然而好景不长。随着天气的转凉，我发现王的状态开始放松，他的成绩也开始出现下滑的迹象。他怕吃苦的弱点暴露无遗。由于天气寒冷，许多学生放松了对各方面的要求，王就是一个典型的例子。比如两次演习的检查记录中，偶尔有他因为早操迟到被扣分的记录；早自习课，我经常抓到他趴在桌子上睡觉。种种迹象表明，这个学生已经开始放松管理，很有可能再次回到以前那种马虎的学习状态。为了及时帮他把车停下来，我经常找他谈话，有时在微风细雨中说教，有时在狂风暴雨中训斥。同时也加强了和家长的联系，希望家长帮助老师管理这个学生。由于双向管理严格，王的成绩并没有出现太大的退步。但是和之前相比，他的成绩开始变得很不稳定，所以他在后面一段时间的表现从来没有让我满意过。

3.在探索的道路上

春天生机勃勃，崭新的一年开始了。每个学生都带着新的希望和憧憬投入到新学期的紧张学习中。这学期初，我和王谈了谈，并和他达成了一个新的协议。现在我正在努力，我希望通过我的努力，王的潜力能够得到充分的发掘。同时也希望能真正创造一个成功转化后进生的案例。

典型的学生教育案例2

等待花开

当我落笔写这篇文章的标题时，我想起了这段话:每个孩子都是一颗种子，只是每个人的花期不同。有些花从一开始就灿烂绽放，有些花需要漫长的等待。不要看着别人盛开，自己的树还没动就急了。我相信花有自己的花期。好好照顾你的花，看着它们慢慢长大。陪他沐浴阳光雨露，难道不是一种幸福吗？相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树？。

看完这段话，脑海里立刻浮现出那张熟悉的脸:白皙干净的脸庞，温柔乖巧的外表，胆小内向的性格。没错，她就是这个学期刚转到61班的新生——xx。刚开学就接触到这个学生。我觉得她很聪明，上课认真听讲，所以我觉得她的英语成绩应该很好。谁知道，上了几节课，发现事实并不是我想的那样。课堂上问我的问题真的很无知。我偶尔做操，部队几乎全军覆没。看到这种情况，我跟她详细聊了聊，了解了一下情况。因此，我们知道她刚从大陆转来。虽然她也是在老家学的英语，但是教材和我们的完全不一样，也就是说她之前五年的英语教材都没有接触过，这个孩子突然让她学六年级的教材真的太难了。了解情况后，我在课堂上更加关注她，问她的次数也多了很多。

但其实并不是老师的期望有多高，他问多少遍，孩子的成绩马上就能达到我的愿望。期中考试前，她虽然上课认真听讲，很勤奋，但每次做金椰子风的题，分数都在五六十分以上。每次看着那令人印象深刻的红色分数，我的心都在滴血。

作为毕业班的老师，我知道无论是好学生还是差生，我都绝不能让任何一个人掉队。我必须为她付出更多，关心这样的孩子。所以我在担心的时候，也对她这样的孩子有一些针对性的措施。

第一，把她当贵宾。

为什么这么说？因为在班里，我把全班分成几个小组，每个小组长带几个孩子，背单词，背句子，简单的作业指导，都是我的小助手来完成的。如果我信任xx这样成绩的组长，她是不可能在短时间内快速提升成绩的。所以我告诉她，她只能在我面前背任何任务。通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现这个学生其实并不是很差，她背的很快。虽然很多同学在实践中还是做不到，但她的态度值得称赞。每次布置任务，她都很勤奋认真的去完成。在我的严格控制下，她的单词和课本上的日常句子基本都能及格。把单词记好就相当于盖了一栋楼，打好了基础，后面的事情就会容易很多。

第二，辅以表扬

每个阶段，我都会给她定一个小目标。每次都关注她能不能达到目的。根据她的成绩，我会给她表扬和奖励。比如第一次月考，她的成绩只在70分的边缘。但是，和班里其他差生相比，她进步很大。所以我抓住了这个机会，我也表扬了她的努力，她的态度，她的一点点进步。平时我也抓住任何教育机会放大它的优点，公开表扬它。我知道，对于一个刚转学的孩子来说，成绩跟不上，恐惧和自卑会伴随他很久。所以我得帮她找到学习的乐趣和自信。在我的一再表扬和肯定下，我发现她的性格也有了很大的改变。比如她以前上课从来不举手，渐渐喜欢举手；她以前不敢和老师打招呼，现在却很主动的和我打招呼，会握着我的手和我亲密的交谈。她以前不太喜欢学英语，现在在背书等方面比别人积极。当我看到她脸上自信的笑容时，我知道我精心培育的这朵花即将绽放。

第三，等待花开

一个学期看似漫长，实则短暂。在忙碌中，在自己的心中去转化学困生，时间不知不觉地从我们的指尖悄悄流逝。好在我也很高兴看到我用心帮助过的孩子在临近期末的时候不知不觉取得了这么大的进步。五十分？六十分？七十分钟？八十分？是90分钟。看到分数在我的笔下不断变化，我很欣慰，也很为孩子的进步高兴。记得我曾经在课堂上对全班发誓:我相信下学期，xx同学一定能考90分？。不过从最近的成绩来看，不用等到下学期，xx同学的成绩已经有了很大的进步。都说态度是成败的关键。是的，从一个学期开始，xx就全身心投入到学习中。在老师同学的帮助下，在她自己的勤奋下，成绩有了很大的进步。每次上课看她的考试成绩，都吸引同学？哇哦哇哦。的感叹。是的，她从一个差生变成了优秀生，在六年级一班创造了奇迹。这个奇迹不仅帮助她找回了自信，也极大地鼓舞了其他学习困难的同学。

教育是农业，教育是一门慢艺术，不可能一蹴而就。就像练太极拳一样，你要全神贯注，用心体会，才能达到一种忘我的状态，达到教育的巅峰。教育是一种‘慢生活’？，‘干得好？，是一个潜移默化的人生过程。耐心是教育的基础。老师要有耐心，教育学生就相当于成功了一大半。所以不要急躁和厌烦。

耐心指导，为学生搭建梯子和桥梁。耐心发现和发现学生身上的闪光点。耐心教育，找到打开孩子心灵的钥匙。教育需要耐心，让我们耐心等待，给学生足够的时间成长。老师只需要播种、施肥、洒水，然后等待花开。

典型的学生教育故事案例3

其实我了解你的心。

犯错是人之常情。但是学生如何从错误中吸取教训，改正错误，更好地成长呢？我认为正确使用批评可以帮助学生理解和纠正他们的错误。

班主任面对的是心理敏感度和承受能力差的学生。要使批评达到一定的效果，就要在心理上与学生融为一体，在情感上与学生相通。只有正确分析和研究被批评学生的心理状态和特点，才能起到良好的批评效果。

虽然我当班主任的时间不长，但我在实践中逐渐体会到了批评的艺术。我觉得批评要迂回，要有启发，要留有余地。

在批评教育时，既要有一针见血、开门见山的批评教育，又要努力做到点到为止，给犯了错误的学生留有引导和帮助消化、理解、醒悟的余地，给他们一个自我批评教育的机会。这样可以避免批评者和被批评者的直接对抗，让学生容易接受，对老师的宽容有负罪感，从而帮助他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误百般挑剔，否定或贬低学生的自我意识和自我批评热情，那么学生就会产生逆反心理，适得其反，大大削弱教育的效果。？

比如在转化后进生的工作中，我曾经遇到过班里的一个学生。

有一次月考，我在改卷子的时候，听到班上几个老师在讨论一个同学。仔细一问，原来是这样的:语文考题里有这样一个题目:对联，第一部分是:老平安，少平安，万古平安。他是对的:去你的，去你的，去你的。我听了很惊讶，因为他平时接触不太爱说话，我也不知道他会这么叛逆。那天我找过他，但没有直接批评他，而是问他语文考试有多难，他怎么答的。一开始，他回答我的问题时，看了看别处，回答的声音很低，我几乎听不清楚。我没有生气，而是问他:你能大声点吗？我的耳朵不太好使。聊天的时候从来不看朋友吗？他说。没有吗？他说话声音大了一点。然后我说:？希望你能把我当朋友，看着我，陪我聊天，好吗？慢慢地，他把头转向我，但还是不自然。我觉得他能改变是好事。然后我问他平时语文成绩怎么样，喜欢上语文课吗？最后，我提到了这次语文考试中的对联，严肃地告诉他:这是一种非常粗鲁的语言，在平时的言语中应该避免，不应该出现在试卷中。许多老师认为你是一个非常坏的学生。并告诉他:学校邻居已经知道了这件事，很生气。我本想以你为榜样进行批判，教育其他同学注意语言的文明。我跟你说了你平时的表现，希望学校让我处理这件事，学校同意了。我希望他能认真考虑这件事。他跟我说他回答问题的时候没考虑那么多，没考虑影响。我要求他以后不要犯同样的错误，他答应了我。

那天晚上，男孩找到我，给了我一封信。信的内容大致是他深思熟虑后知道自己错了，以后一定要注意自己的言行。

同一个男生，语文老师告诉我，他从来不写作文，哪怕是考试的时候。我和他谈过之后，才知道他不知道怎么开始。从小学到初中，他一篇作文都没写过。我跟他分析了作文的重要性，跟他说，作文不难，难的是写得好，写了就能拿点分。告诉他从改变态度开始，像小学生一样从几句话开始，然后逐渐拉长，不管他怎么写，经常看一些作文书，逐渐积累。后来通过了解，他的作文也没有留白。我了解情况后表扬了他。

一定要让学生认识到:其实我懂你的心。