对小学体育跳绳教学的思考
对小学体育课跳绳教学的思考1本学期活动课跳绳以来，对两个班的学生进行了为期一周的视频观看，让学生了解跳绳之美。一根绳子可以跳出不同的图案，这是一项高科技运动。之后我们发现一个班有三个同学不会跳绳，一个班有两个同学不会跳绳。其中一个有智障，学起来很吃力。要求学生注意安全，穿运动鞋，自己准备一根短绳和毽子，就像上体育课一样。在这节课上，我全程使用短跳绳，由易到难，循序渐进地提高学生的跳绳能力，让学生在学习过程中充分体验运动的乐趣和运动后的快感。课堂气氛活跃，学习积极性高，能较好地完成班级的教学目标。
在学习各种跳绳时，我采用自由组合和小组合作的形式进行初步的探讨和练习，给了学生合作的空间，而每次小组创新赛都激发了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。
爱因斯坦说:“发现问题比解决问题更重要。”这节课，我引导学生善于观察，积极思考。在最初的合作中，学生从学习的实践中发现问题，然后主动探索研究。抖绳的要点是什么？动作方法有什么区别？如何在原有格局的基础上创新？学生在跳绳的过程中，通过身体活动——大脑——练习——体验，学会发现问题、解决问题，同时锻炼身体。这种学习方式更加主动积极，学生学习兴趣更高，思维更活跃。如果说跳绳带给学生快乐，那么创造花样跳绳带给学生快乐。学生在自己的“作品”中，在同学之间的两次合作中，在老师的鼓励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳练习，既锻炼了身体的协调性，又培养了学生善于思考、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳使我的学生体会到了运动的乐趣，掌握了运动技能，提高了身体素质。同时也培养了学生不屈不挠的精神，满足了他们的表达欲，增强了他们的自信心。
在这节课上，如果学生分组交换各种跳绳，我可以重点要求学生练习大部分学生不会做的动作，老师要给予必要的技术指导，这样比赛就巩固了。相信效果会是上一层楼，在以后的教学中要更加关注学困生的身心健康，让每一个学生都能在体育课上体验到成功的快乐和喜悦。
对小学体育课跳绳教学的思考第二部分跳绳是我国一项民间体育活动，深受学生喜爱，具有很大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以让身体素质全面发展。有句话说得好:“跳绳练臂力，跳绳练腿功；快摇速度，多跳，练耐力。反应慢的长绳上不去，不灵敏的短绳会绊倒。“换句话说，跳绳练习可以充分发展速度、力量、敏捷、耐力等素质，同时发展弹跳力。跳绳还可以促进同龄人之间的密切合作精神。
除了用跳绳进行跳跃练习，在体育课中，小跳绳通过变化还有其他用途，可以丰富课堂的教学。上课用绳子做长棍玩赶鸭子的游戏，用绳子代替体操棍做棍操。在跳跃训练中，先介绍年级跳绳高手，再示范几个高难度的跳绳方法，会引起学生的学习兴趣，让他们非常想练习跳绳。在练习中，老师不失时机地鼓励学生发挥想象力和创造力，利用手中的绳子进行各种自创活动，给这些活动命名，并组织“作品”进行展示。学生不仅有很好的创造力，而且有一定的锻炼效果。还可以问“同学们，想一想，看看哪一组能用绳子做上肢动作？”你能拼出各种图案吗？“像这样的提示性问题，打开了学生的思维，有效地提高了学生探究学习的兴趣和能力，使学生的身心得到了更好的锻炼。
小学体育课跳绳教学的思考第三部分:我在X年级教跳绳，跳绳是一项发展跳跃能力的传统运动。如何在教学中调动学生的积极性，是我要突破的第一个难点。为此，我在开始和准备阶段设计了一些训练游戏。如:举报快，我是伪军，正反话等。调动学生的学习积极性，提高他们参加体育活动的积极性和注意力。教师在培训中给予及时的点评和鼓励，学生表现出很高的学习热情。
为了突破这一节的教学重点，双手交叉，编花。在基础部分的设计中，我让学生们用充满激情和趣味的方式展示他们所掌握的不同跳跃方法，从而引出本节的教学重点“单编跳”。同学们看到同伴双手交叉，把花编得这么好，已经跃跃欲试了。再次听到老师鼓励的话语，学生们迫不及待的想去尝试，但是大部分都失败了。
这是提示该方法的好时机。为了培养学生的表达能力和互动合作学习的意识。我邀请了会跳单剪辑的同学给我讲一下跳单剪辑的技术要领。听完后，学生们又试了一次。经过多次尝试，一些同学学会了单编跳的要领，但大多数同学还是焦虑地练习。这个时候，学生渴望有人帮他练习，看到他的进步。于是我在实践中解决了中学生提出的各种问题后，针对学生不能双手交叉、不能跳绳、不能连续跳的问题，给学生营造了一种互助合作的氛围。
让学得快的人帮助学得慢的人。学生不仅展示了自己的优势和进步，还树立了坚韧的意志和合作学习的良好态度。
为了更好的培养学生跑跳的灵活性和配合感。我还在基础部分设计了“老鹰抓小鸡”的传统游戏。学生们在游戏中充分体验到了集体活动的快乐。
一节课下来，同学们收获了很多，而我收获更多。我在这个班的优势是:
1，教学态度自然友好，注重教学方法的应用，注重以学生为主体的学习，注重实践中自己找方法和老师提示相结合。
2.教学目标明确，围绕教学目标锻炼了学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心和身体柔韧性。
3.课程环节清晰，教学任务基本完成。这门课的教学也让我发现了自己的不足:
1.作为一名体育教师，学习专业知识是当务之急。如教学方法、游戏方法、训练形式等。
2.在学生的训练中，如何循序渐进的练习，如何有针对性的指导以及指导方法的多样性。
3.缺乏实践教学的预见性备课经验。
总之，作为一名新教师，如何备课，如何上好一堂课，将是我今后工作的重点和难点。我会以反思为突破口，时刻督促自己提高和学习。
小学体育跳绳教学的思考第四部分教材分析
跳绳是一种非常有效的有氧运动。可以促进儿童的健康发育，跳绳可以加速肠胃蠕动和血液循环，促进身体的新陈代谢，有利于儿童的健康成长；
可以培养孩子的平衡感和节奏感。跳绳时，动作可谓是从左到右开弓，一起上下移动，有助于孩子左右脑的平衡协调发展，还能培养孩子的节奏感。可以帮助孩子建立方位感，培养整体意识。在跳绳的过程中，孩子有时独自跳，有时成对跳，有时成群跳，有利于孩子形成准确的方位感。孩子在跳绳活动中可以有意识地形成组织纪律性，可以培养孩子的团结协作精神和集体主义精神。
学习情况分析
学生跳绳，要么在绳子没到脚之前跳，要么在绳子没到脚之前跳。学生没有掌握跳绳的节奏。跳绳不仅需要身体各部分动作的协调，还需要良好的节奏感。所以需要循序渐进的训练。
根据学生的身体状况，在学习跳绳之前做一些练习跳跃和耐力的活动。比如小青跳过荷叶，我带球跳，蹦床跳等等。，为了增强学生体质，更好的完成逃课。
教学目标
1，发展学生的弹跳力和下肢力量，培养学生的竞争意识。
2.通过游戏培养学生的合作协调能力，培养学生团结协作的集体主义精神。
教学重点和难点
要点:通过跳绳游戏的各种体验活动，掌握一定的技巧。
难点:在实践中，你可以掌握跳绳的方法，这样你就可以独立地、合作地学习和锻炼。
教学过程指示
1，游戏导入。模仿各种动物的行走和跳跃。
2.用手听节奏跳。让学生一边拍手一边跳，然后跟着节奏跳。
3.根据节奏模仿跳绳。学员们还是空手，跟着第一步训练中自己熟悉的节奏，用胳膊和脚模仿跳绳的动作。
4.单手握绳(握住跳绳两端)，以正常节奏模仿跳绳。左右手交替握住绳子，绳子落地时脚要跳起来。
5.双手用绳子练习。
在这节课中，我试图突出主题教学法，采用示范教学法、小组教学法、竞赛评价和游戏教学法。
1.在学生自主学习和练习的过程中，每个学生都非常投入地创作和编辑各种跳绳。我一边巡逻一边指导学生练习。从课堂常规到热身运动，都是以学生为主体，通过学生自主练习进行教学。
2.在学生演示中，我积极鼓励学生，让学生大胆展示自己的创新动作，让学生参与到演示活动中，让学生“相信我能行”，大大增强了他们的自信心，让他们真正体验到成功的喜悦。
3.在教学中，给学生提供多次相互交流的机会，让学生懂得相互合作、团结友爱的道理。培养学生的合作意识和团队精神。
但是，这种教学也存在一些不足，特别是在学生管理方面，需要改进。在以后的教学中，我会考虑的更仔细。
对小学体育跳绳教学的思考第六章学生通过实践掌握了跳绳的技能，在锻炼的同时发展了思维。学生可以主动参与活动，他们可以享受学习和学习。学生练习的时间少了，应该给他们留更多的时间。
1.小学生天性爱玩、好奇、好胜。
在教学中，要利用学生的心理来激发和维持学生行为的内在动机，以学生为主体，使主体发挥自我教学的作用。我观察了学生跳绳的全过程。学生一开始往往快于十秒，中间保持相对稳定状态半分钟左右，最后在体力无法完全支撑的情况下接近15秒，所以跳绳速度相对较慢。这个过程更符合学生“跳绳一分钟”的物理分布。但是我发现同学们跳绳之后，很多同学还在练习或者做其他的活动，一点都不累。
这种现象说明学生在体能上完全有能力以相对较高的速度跳绳一分钟。所以首先要解决的是学生跳绳的耐力，让学生在一分钟内尽可能长时间的保持高速状态。我把一分钟时限延长到1分30秒以上。这种训练活动需要学生同时付出巨大的努力，学生容易感到尴尬、害怕、退缩。此时，如果用命令式的方法强迫学生练习，学生往往会反感，不会参与训练，也不会感到快乐。
结合学生更喜欢“玩后场棋”的特点，我为原本枯燥简单的“一分钟跳绳”比赛设计了一个新名字，命名为“跳绳王比赛”。而“蝙蝠侠升级”的方法是以《陆战棋》中的各种名字命名的:学生由蝙蝠侠排长和连长来做。随着一分钟跳绳次数的增加而升级。这样可以满足学生迫切的成功感和竞争心理，克服娱乐中的尴尬、恐惧和退缩的情绪，使学生的主动性得到充分调动。
2、对于一个组合来说，活动多一份收获。
跳绳是一项普通而简单的活动。但是跳绳的方式很少，主要是学生的个人活动，集体参与较少，显得过于单一。跳长绳需要更多的成员参与，活动开展难度更大。同样是扔长绳的同学很少有机会跳，跳的同学往往不习惯跳长绳，很难在活动中得到足够的锻炼和快感。
用什么样的方法把这两种跳绳方法结合起来，发挥各自的优势？使跳绳成为一种合作的集体活动，既有利于发展，又方便学生个人发挥。
在实践中，我经过观察和思考，最终形成了“四人接力跳绳”的组合活动。四人接力跳绳结合了短绳和长绳的优点，避免了短绳和长绳的一些缺点，更重要的是可以把四个学生组合成一个强大的小团体。学生可以为了小团体的荣誉而坚持练习，同时学生觉得累了也可以停下来和后面的同学继续比赛。
在实践活动中，学生对这种实践形式感兴趣。练习可以持续很长时间。这样，中学生的耐力就在不知不觉中发展起来了。只换了一套跳绳的组合，却收到了意想不到的效果。
我在教“跳短绳”这一课，运用教学方法、学生创新方法、学生反复练习、小组竞赛等方法完成教学任务。目前，在教学方法上，我尝试通过激发兴趣和鼓励来教学，取得了良好的效果。课前，刺激学生模仿兔子、袋鼠等动物跳跃。然后，分配小动物学跳绳，比较学的快一点的任务，让学生自由练习。在实践过程中，一些基础较好的同学很快完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导他们学习花样跳绳，另一方面让他们做小老师教不了的同学。每当发现学生的微小进步，我都会给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和带动下，同学们对跳绳充满了兴趣，不仅体育课跳起来，跳回家，课前十分钟也跳起来。同学们一看到我就拿着跳绳跑到我面前让我数数。面对学生的进步，我对成功深感欣慰。
积极评价，教师在课堂上对中队学生的主要言行充满热情真诚的赞美，如“你真的很棒！””“跳得真好！”“真好！“让学生在老师的评价中充分感受到一种自豪感和喜悦感。在教师的指导下，有目的的小组练习为学生搭建了展示才华的舞台，培养了学生积极参与的意识、自我管理能力和合作精神，使他们充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等信任、双向情感互动的新型师生关系，营造了开放民主的课堂氛围，尊重、理解、信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、寻求者和设计者。老师和学生怎样才能享受教学？为什么不呢？
小学体育跳绳教学的思考第七部分培养学生的“开放性”思维已成为当今的教学主题，如何引导学生的思维是教学任务中的一大难点。
体育课作为学生非常感兴趣的课程，也需要教师在教学过程中正确引导学生开动脑筋，积极思考。我们以“双人跳绳”为例:双人跳绳是两个人用一根绳子，积极配合完成的技术动作。方式很多，比如:一个人摇绳子，两个人一起跳，两个人摇绳子，两个人一起跳舞，等等。所以课前可以两个人玩一些游戏，增加默契感！
接下来复习单人跳绳，再次强调动作要领，然后两人一组开动脑筋，创造双人跳绳的方法。在学生创作的过程中，教师要注意观察，在适当的时候给予鼓励性的暗示，如“好了，好了，再想想”等，这样学生可能会更努力地思考，课堂气氛也会变得活跃起来。总结时，让创作最多的小组示范，表扬所有动过脑子的同学。最后问:“你认为跳好双人跳绳最关键的因素是什么？”当然是两个人的配合，然后老师可以引申一下团结的重要性，这样一节课就很丰富了，不仅学到了新的技术，还明白了很多道理。学生用脑会集中，教学效果会最好。
因为这种教学方法充分发挥了学生的自主性，调动了他们的积极性，所以在教学中应该更多地使用这种提问的方法，让学生的思维发散，打破以往的“灌输式”教学。
小学体育课跳绳教学的思考8教材分析
1，以学生发展为中心，根据我校该年龄段学生的心理和生理特点，引导学生积极参加体育活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。不仅仅是为了整体，还要注重个体差异，因材施教，注重分层教学。
2.通过本课的学习，使学生掌握双人跳绳的动作要领，发展学生的反应速度、跳跃和动作协调能力，培养学生的团结协作能力。
学习情况分析
三年级小学生正处于生长发育期，骨骼、肌肉、内脏器官都没有发育好。活跃是他们的天性。他们对体育活动兴趣广泛，喜欢学习别人的运动技能，喜欢表演，愿意被老师和同学重视，自信心强。但有时也会出现一些不健康的心理倾向，如任性、娇气、依赖性强、缺乏合作精神等。此外，他们的群体意识也在逐渐加深。他们不仅对个人比赛感兴趣，也对团体比赛感兴趣，开始关注老师和同学对自己的态度。根据小学生活泼好动的特点，我们可以通过改变课堂上的体育活动来提高他们的自信心、意志品质和调节情绪的能力。同时关注学生学习方式的转变，重视学生自主学习、探究学习、合作学习能力的提高，提高运动技能和身心健康。从而从学习方法的设计到实施，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需求，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神。
教学目标
1，让学生主动参与到双跳绳的学习中来，大胆的向同学展示自己的行动。
2.使学生掌握双人跳绳的动作方法，并运用它进行各种方法的创新练习。
3、通过跳绳练习，发展学生的耐力、灵敏性和协调性，促进肌肉、关节、韧带的发育。
4.培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇于探索、积极实践的优秀品质。
教学重点和难点
重点:让学生理解相互合作与配合的重要性，掌握其要点。
难点:两个动作之间自然连贯的连接，掌握正确的节奏。