100以内数字理解的教学设计_小学数学优秀教学设计
教学内容:人教版小学一年级数学教材第二册第33-35页。
教学目标:
1.使学生能够正确计数100以内的物体个数，知道这些数是由十位和一位组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念和意义。
2.让学生知道10一是十，10十是一百。
3.培养学生的运算、观察、分析、比较能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点:正确计数100以内的数，建立100以内的数的概念和意义。
教学难点:数“转”，即当数接近整十时，下一个整十应该是什么。
教学准备:课件，棍子，橡皮筋。
教学过程:
首先，创造一个情境
1.复习20以内数字的计数方法。
老师:你记得上学期我们学了哪些数字吗？(0到20)说说其中一个数字的构成。
(课件显示灰太狼)老师:为什么灰太狼突然来了？他在这里做什么？原来是给我们的东西。问:你能估计出有多少根棍子吗？
学生主动举手。
2.老师根据学生的回答引出题目:对100以内数的理解(学生一起看题目)。
3.100以内的数字
老师:我们怎么知道有多少根棍子？(计数)
学生四人一组，用自己喜欢的方式在规定时间数有多少根棍子。教师应该先数学生人数的要求。
组织学生交流报号方式，比较哪个最容易看到号。随机总结:10一个就是十个。
第二，探索新知识
(1)数100个数的物体，知道10是100。
1.学生四人一组，数100根棍子。
2.请几个小组派代表报告他们小组的数学方法。
3.通过课件展示100根棍子的方法:先一根一根数，每根10根数扎成一捆，然后十根一根数，10根就是一百根。让学生观察和评价。。
4.引导学生总结:10十就是一百。
问:看看你刚才数的十捆棍子。谁知道一百是多少个十？
学生写完后，老师在黑板上写字。
(2)计数。
1，心想:我怎么一眼就看出是三十五呢？请谈谈如何把它放在黑板上。
2.学生们一边放棍子，一边从35数到42。数到39时，注意让学生明白39的下一个数是40。
3.练习(课件演示)
4.通过师生口令的方式，让学生摆脱棍子，从八十八数到一百。
5.男生女生从五十六数到六十三，然后全班数到七十二。
(3)两位数的组合
1.(展示课件:36支)然后问:图片上有几支？36有多少个10和多少个1。
2.让学生闭上眼睛，想想四十三有几个十，几个一，点名后用电脑验证。
3.要求学生同桌合作。一个人可以随便说两个数字，另一个人可以说出是几个十或几十。然后互换。
第三，巩固练习
完成数字迷宫中的四种类型的练习，并请学生谈谈自己的想法。
第四，课堂总结
请用你自己的话告诉我你在这节课上学到了什么。
黑板设计:
对100以内数字的理解
一等于十
10十是一百。
课程计划2
计数，数字的组成(2课时)
教学内容:33~35页教材。
教学目标:
1，能熟练计数100以内的物体个数，知道10是十，10是一百，对计数单位“一(一)”、“十”、“百”有感性认识。
2.了解100以内的数字顺序，知道100以内的数字是由十和一组成的。
3.培养学生对100以下数字的兴趣，在生动活泼的氛围中培养合作学习的兴趣。
教学重点:熟练数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。
教学难点:当数接近整数十时，下一个整数十应该是什么？如果你知道数字的构成，你会把数字数在整数十左右。
教学过程:
这节课是让学生学习100以内数字的编号方法和组成。在教学设计上，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生通过手、脑、嘴来学习新知识。
首先，创设情境，引入新课。
1.激发学生的学习兴趣
老师:学生们喜欢喜羊羊和灰太狼吗？
学生:是的。
老师:学生们能告诉我《喜羊羊与灰太狼》里有多少只羊吗？
学生:6只羊。
老师和学生一起说，他们是喜羊羊，美丽的山羊，懒惰的山羊，沸腾的山羊，暖羊羊和慢羊羊。
2.加深你对20是什么的理解。
老师:同学们，你们喜欢大草原吗？今天老师就带你去大草原看一看。看，草原上有两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊。(展示主题图)
生:羊20只。
老师:请告诉老师，你是怎么数的？
同学们会说好，一数，二数，五数，十数。)
【设计意图:先数20只羊的目的是联系旧知识，为本节课寻找知识点。感知20的大小后，更有助于学生感知100的大小，形成100的数字感。]
3.100的整体观感是多少？(展示整个主题图)
老师:你知道现在有多少只羊吗？猜猜，谁能猜对？这里不需要学生统计确切的结果，只是猜测。
4.引入新课程。
老师:学生的视力真好！这里确实有100只羊。这节课，我们将学习100以内的数字的编号方法和组成(板书题目)
第二，动手操作，探索新知。
1.教学示例1:编号为100的对象。
老师:学生把这些棍子数在一起，形成一捆。那捆棍子里有多少根？
学生:10支。
老师:很好。那么我们可以看到10的是十，十有10的是十。回到第三张PPT，这里有多少只羊？
学生:100只羊
老师:学生真厉害。接下来，我们来数一下捆绑包(PPT6)。这里有多少包？
学生:10捆
老师:学生很棒！回到第五张PPT，我们知道一捆有10支，对吧？那我们十捆棍子里有几根？
学生:100。
老师:正是！那么我们可以看到10十是一百，一百有10十。
学生互动:
1.让学生数100支，两人一组，数100支，一人判断，然后交换。我注意观察学生的不同数字。
2.报告计数的方法。
老师:你在你们组是怎么数的？
(同学们会回答:一个一个，两个一个，五个一个，十个一个。)
我接着问:100有几个1？(有100个一)10个十是多少？(10十是100)
在这个过程中，老师先表扬在计数过程中配合好、计数正确的小组，然后鼓励配合不好的小组下次表现更好。
【设计意图:在计数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]
导读总结:10一个是十，10十个是一百。
引导学生观察他们数过的10捆棍子或10堆种子。同桌告诉对方:10是十，10是一百。学生写完后，老师在黑板上写字。
？数100只羊羔。
让学生回头数主题图片中的小羊数量，每隔10提示他们用笔圈出，然后数10，看图片中是否有100只小羊，比较他们的猜测。
【设计意图:让学生在再次计数的过程中直观感知计数单位“一(一)”、“十”、“百”。]
2.教学例2:从88数到100
老师:同学们，我们一起数好吗？
学生:一起数。
老师:我们可以看到89加1是90，99加1是100。我们从35数到42好吗？
学生:一起数。
老师:我们可以看到39加1是40。
老师:学生和老师一起数68之后的五个数。
学生和老师加起来:69，70，71，72，73，
老师:69加1是70。我们一起再数五个，从55开始。
学生:55，60，65，70，75，80，85，90，95，100。
老师:让我们一起数数棍子。10 10一起，从10数到100怎么样？
学生:一起数。
案例摘要栏2:
从三十五数到四十二。
(1).学生在数数，老师在巡逻。然后演示数数的过程。老师:39根棍子加一根是多少根？(40)。再得到十，下一个数是40，然后数41，42。
老师:我想看清楚有42根棍子，怎么办？引导学生把十根棍子堆成一堆或捆起来。)
(2)引导学生直接从实物数起，从88到100。(目的是让学生先摆脱实物，再进行抽象计数。)
问:49后面的数字是多少？69呢？89呢？99之后的计数是多少？
③在第33页的示例3中进行上述操作。拿出56根棍子，然后数到63，再数到72。
4.同桌同学从五十六数到六十三，然后全班数到八十二。
【设计意图:通过计数，感知计数单位“一(一)”、“十”、“百”的联系和进度，同时突破计数难点:当数接近一个整数十时，下一个整数十应该是什么？]
3.教学例3:数的构成。
老师:请拿出3捆5根棍子，看看有多少根棍子？(35)
老师:说，35由几个十位一组成？(同学们一看就知道是由三个十五一组成的。然后问:三个十五组成多少？
2.想想吧。请闭上眼睛想一想:64，86，都是几十个一组成的？100由十或一组成。
③.在示例3中执行以下操作。
第三，巩固知识，学以致用。
1.数数今天有多少学生来我们班。这个数字里有多少个十和一？
2.智慧。(小黑板)
①与七十相邻的两个数字是()和()。
一百有()个十，一百有()个一。
四个一和六个十组成()。
2.数32之前的五个数。(这就是难点。在教学中，我们可以让学生在棍子的帮助下拿出32根棍子。向前数就是依次去掉一个，去掉一个是31，去掉一个是30，去掉一个是29，后面是28和27。然后数数棍子。) .
3.水果采摘游戏。展示写有数字的卡片，让学生说出他们的作文。谁得到正确的水果卡，谁就属于他们。)
4.数数:猪吹了几个泡泡？(35)35由几个十和几个一组成？
试一试:看哪个学生能做得又快又准？
做吧:
说出10之后的整十。
猜猜看:
看谁猜的最准。
第四，课堂总结。
你今天在这节课上学到了什么？你能评价一下你的学习情况吗？
总之，在这节课上，我对部分内容采用情境式和问题式的呈现方式，主要以小组活动的形式，充分发挥小组合作学习的功能，为学生营造民主和谐的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和意见，发展他们在交流中的情感自信，为学生提供展示自我、体现个性的良好机会，让每一个学生都体验到成功的喜悦。
课程计划3
题目:如何读写“理解100以内的数字”？
一、教学目标？
(1)知识和能力:能正确读写100以内的数字。？
(2)过程和方法:通过计数器使学生正确读写数字，使学生初步理解数字的含义。？
(3)情感态度和价值观:培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学习和热爱数学的感情。
？二，教学中的难点
教学重点:正确读写100以内的数字。
教学难点:初步理解数字的含义，掌握100以内的数字顺序。？
第三，教学方法
情境教学法，探索发现法，多媒体辅助教学，直观演示，？活动体验法、合作交流法等教学方法？
四、规划课时？1课时
动词 （verb的缩写）教具的准备？棍子，柜台。
6.教学过程和学习活动的设计？
(一)复习旧知识，引入新知识
老师:孩子们，我们来看第一张图。这些是多少根棍子？？
生:十一。
老师:谁来告诉老师怎么用计数器？
学生:在十个位置上放一颗珠子，在一个位置上放一颗珠子。
老师:我们读和写了多少？请两个孩子上来写。
老师:嗯，孩子们写对了。我们读十一，写11。然后看这张图。这些是多少根棍子？？
生:二十。
老师:怎么用计数器表示？
生:十个位置放两个珠子，一个位置不放珠子。？老师:我们读和写了多少？有人上来写。
老师:孩子们很乖！看来我们还没有忘记之前学过的东西！前面我们学习了20以内的数的理解，孩子们也认识1到100甚至更多的数，那么我们就学习关于100以内的数的理解的新知识，阅读和写作(板书:100？写号码)
(2)引入新课程，明确目标？老师:让我们看看这些按钮，看看每种颜色有多少个按钮。给孩子们一分钟来数一数有多少个按钮。
老师:好吧！孩子们，就一分钟。有多少个黄色按钮？？生:四十片(黑板上黄色按钮:四十片)？老师:你是怎么数的？
学生:一个接一个/十个接十个。
老师:嗯，孩子们很棒。数黄色按钮，我们从十数到十，如果有四个十，就有四十个黄色按钮。那么我们如何用计数器表示四十呢？？生:十位放四珠，一位不放珠。？老师:这个孩子走过来，在柜台上画了一幅画。其他孩子把你手里的计数器拿出来拨。？老师:这个孩子在黑板上写读写，其他孩子在笔记本上写四十的读写。
老师:让我们看看他写得对不对。这是对的吗...有错吗...？生:是……不是……
老师:现在让我们看看有多少个蓝色的按钮。
生:二十七颗药丸(板书:蓝色按钮:二十七颗)？老师:你是怎么数的？
生:前十个十，两个十，加上七个，有二十七粒。？老师:我们怎么用计数器表示二十七？
生:十位放两珠，一位放七珠。？老师:哪个小朋友上来在柜台上画了一个图，其他小朋友拿出你手里的柜台拨一下。？老师:这个孩子在黑板上写读书写字，其他孩子在笔记本上写27号读书写字。
老师:让我们看看他写得对不对。这是对的吗...有错吗...？生:是……不是……
老师:现在让我们看看有多少个红色的按钮。？生:三十三片(板书？红色按钮:33)？老师:你是怎么数的？
生:前十个十，三个十，加上三个，有三十三粒。？老师:我们怎么用计数器表示三十三？
生:十位放三珠，一位放三珠。？老师:哪个小朋友上来在柜台上画了一个图，其他小朋友拿出你手里的柜台拨一下。？老师:这个孩子在黑板上写读书写字，其他孩子在笔记本上写大约三十三个读书写字。
老师:让我们看看他写得对不对。这是对的吗...有错吗...？生:是……不是……
老师:现在我们知道有40个黄色按钮，27个蓝色按钮和33个红色按钮。三种颜色有多少个按钮？给学生一分钟时间数数，并与你的同桌讨论你是如何数数的。
老师:好了，一分钟的时间到了。谁会起来告诉老师你的答案？？生:100粒，我算十粒(三色纽扣:100粒)
老师:嗯，非常？好，老师带大家数，十个扣子，二十个扣子，三十个扣子，...，100个按钮。
老师:那么应该怎么用计数器表示100片呢？？生:十个地方放十颗珠子。
老师:孩子们，你们认为他是对的吗？
学生:不，你应该在100位上放一颗珠子，不要在10位和1位上放一颗珠子。？老师:一百挨着十还是挨着一？？生:旁边十个人。
老师:嗯嗯，小朋友都很棒，一百在十的左边。
老师:孩子们在读和写数字时发现我们从哪一个开始了吗？？生:从高处
老师:没错。读书写字都是从高位开始的。例如，有四十个黄色按钮。当我们阅读和写作时，我们从高位开始。请告诉我们一些其他的数字。？健康:...
(3)实际应用和强化新知识？老师:嗯，孩子们很棒！然后我们再来看大屏幕:把数字写在计数器上，然后读出来。孩子们翻到书的第37页，在上面写字，写完后和同学交流。
老师:三个孩子过来把你的阅读和写作写在黑板上。小朋友，看写的对不对。？
学生:对。
(4)全班总结和课后练习
司；孩子们，和你的同桌说话。你在这节课上学到了什么？
老师:这节课，我们学习了对100以内的数字的理解，如:40、27、33、100等数字的读写。我们也知道，我们应该从读和写数字的高位开始。？
老师:我们课后作业是习题8:第9页，10，11？下课了。