小学一年级下册语文教案五则
1.小学一年级下册语文教案
一、课标要求1。在语文学习过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱语文的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5.能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6.学习汉语拼音。会说普通话。认识大约3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应该在400万字以上。
8.能够用具体清晰的方式表达你的意思。能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。
10，学会使用常用语文工具书。初步具备收集和处理信息的能力。
二、学习情境的分析
经过第一学期的学习，我对班上的学生有了深刻的了解。我班绝大多数孩子都能主动学习，掌握一定的识字方法，形成较好的学习习惯。但有些学生学习态度差，学习意识差，学习习惯差，不仅自己成绩不理想，还经常调皮捣蛋，严重影响班级纪律和班级成绩。新学期要进一步加强管理教育，开展各种互学互评活动，希望达到教育提高的目的，提高他们的学习成绩，督促他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
从去年的测试结果来看，我所在班级的成绩不是很理想，同学中也没有满分，这是一个值得我深思的问题。我们班的学生基本上能认出他们学过的汉字。每个学生能写100个汉字——在150个汉字之间，少数能写200个左右的汉字。汉语拼音巩固良好，音序清晰，为本书的音序字典法奠定了基础。书写姿势需要老师进一步巩固，需要加强对书写习惯的监督和培养。学生有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
三、教材分析
1.根据课程标准的精神，本教材体现了以下理念:
(1)全面准确地反映语文课程标准的教学目标，致力于构建开放、动态的教材体系，注重开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神。
(2)遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写语文实践中学习和运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)体现了新的理念，教材不仅是教师的教学用书，也是学生的学习用书，有助于学生自主学习、合作学习、探究学习，促进学生全面发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。
2.教材分析:
四，教学目标和要求
(一)汉语拼音
1，能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。
2.能够熟练地按顺序背诵汉语拼音字母，初步认识和掌握大写字母。
3.最初学会按词序查字典。
识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识550个常用汉字，并写出其中的250个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按顺序书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
5.引导学生发现汉字的构词规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生词和熟悉词的关系，采用“加一”、“减一”、“变一”、“变一”的方法记忆生词，培养自主识字的能力。
(3)阅读
1，让学生喜欢读书，感受读书的乐趣。鼓励学生多读书，扩大阅读面。
2.能用普通话正确流利地朗读和背诵课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
5.理解课文内容，在语文学习过程中培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.表达上的自信。积极参与说出自己的观点。
全面学习
1，对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *随讨论。
2、结合语文学习，观察自然，把自己的观察结果口头或图形表达出来。
3.热心参加校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
2.小学一年级语文教案。
教学的总体目标(听说读写能力的安排):(1)读写。
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识800个常用汉字，其中250个会写字。
3.掌握基本的壁画和汉字的常用偏旁部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意书架结构。感受汉字之美。
4.养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
5.对大写字母有初步的认识，记忆汉语拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，学会独立阅读。
(2)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片进行阅读。
4.结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
5.读浅显的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关系，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
6.读儿歌、童谣、简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。
7.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、符号、感叹号所表达的不同声调。
8.积累你喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
(3)写单词
1，对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
口头交流
1，学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
2、能认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
3.听故事，看视听作品，能够复述主旨和精彩情节。
4.能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
5.与人交谈时，你自然大方有礼。
6.表达上的自信。积极参与讨论，感受自己的观点。
全面学习
1，对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *随讨论。
2、结合语文学习，观察自然，把自己的观察结果口头或图形表达出来。
3.热心参加校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
3.小学一年级语文教案。
教材分析:整本教材由培养良好学习习惯(一)、汉语拼音、识字、课文四部分组成。为了方便识字和阅读，所有生词和课文都加了拼音。
1、《培养良好的学习习惯(一)》* *两部分，主要通过图片，让刚入学的孩子掌握正确的读书写字姿势，注意用眼卫生，在实践中形成“姿势不对不看书”、“姿势不对不写字”的良好习惯。此外，让学生从小就学会珍惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能默写声母和韵母并抄写音节，在四行格上书写正确工整。
3、识字，分两组，每节课的每一部分都配有场景图，这样的安排既能让学生重点识字，又能帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣。
4.课文:* * * * 14课文共分6组，每篇课文由图片、课文、词汇表、习题、笔画、笔画六部分组成。在14篇课文中，305篇是识字的，168篇是用课文的教导写成的。正文部分有一些新特点，如线索简单、篇幅短小、内容新颖、插图精美、作业准确，具体体现在以下几个方面:
(1)所选文字篇幅较短，话题广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
(2)每篇课文都是全文注音。这样的安排不仅可以复习汉语拼音，帮助学生阅读，还可以帮助他们朗读、背诵，训练和培养他们的阅读能力。
(3)课后练习两次，一次是朗读、背诵或复述，一次是学习汉字基本笔画，按笔画顺序描红。此外，每组课文后还布置了一个练习。练习的内容包括认生词、巩固汉语拼音、复习笔画和笔顺、训练单词和句子以及说话。六大练习自成体系，相对独立。
二、班级概况:
这个班有46个孩子，大部分是县城的。有不同层次的知识。由于刚入学，孩子天真、单纯、好动，各方面行为习惯的形成和教育都处于初级阶段。
三、教学要求:
1，学习习惯:
(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
(2)掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱护学习用品的习惯。
2.汉语拼音:
(1)正确识别和发音声母和韵母。
(2)能准确拼写音节。
(3)能说出声调符号，能正确读四声，学会轻声读。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母、音节。
3、读写能力:
(1)培养写作兴趣和良好的写作习惯，确保读完305个生词。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能够按照笔顺书写并记忆四字格中的168个生词，做到书写正确规范，体态端正，卷面整洁。按照田字·格里的模式学习写作。
4.口头交流:
(1)能看图用一个完整的句子或几个连贯的句子回答问题。
(2)能够根据图片用几句连贯的话说出一个简单的事件。
(3)能用普通话交流，声音清晰，态度大方。
5.阅读:
(1)能够结合课程课文和实际生活理解常用单词和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号，读出陈述、疑问、感叹号等不同声调，正确读出长句中的停顿和轻重。
(3)朗读、背诵、指定课文，分角色朗读对话。
(4)正确复述课文，句子连贯。
四、教学措施:
1，端正教学思路，改进教学方法，正确把握新教材特点，抓住教学重点和难点，紧扣教学目的，避免穿鞋走路。
2、在培养习惯和方法上，要重点培养正确的书写姿势，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，家长协助，检查评价促进练习，坚持长期练习。
3.在拼音教学中，要理顺情境图、语境歌和学字母的关系，加强音节教学，重视向学生传授拼成直接音节的方法，致力于培养学生的自主阅读能力。
4.在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，以“读”字为先，多读多讲，重视阅读和背诵的指导，重视学生对单词的理解和积累。
5.注重范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。
4.小学一年级语文教案。
一、学生分析:本学期，我担任一年级语文教学工作。我班上有36名学生。学困生包括程艺彤、吴佳伟、陈嘉仪、王晨宇等。这些学生的学习习惯和行为习惯都很差。优秀学生包括杨若晨、范、、高子娟。由于各种差异，学生的学习成绩也大相径庭。教师要耐心细致地引导、启发和教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能让全体学生参与到学习活动中来，把学习当成一件快乐的事情。使他们健康快乐成长，顺利完成本学期的学习任务。
二、指导思想:
为了激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，争取每个学生的学习和能力不断进步。教学的目的是引导学生在学习过程中积极参与、交流合作、探索发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生的终身学习能力。
三、培训计划
对于尖子生来说，主要是训练思维，培养探索能力。应采取以下措施:
1，改进学习方法，培养自学能力。
2.让学生学会质疑和提问。鼓励学生求异、求变、创新，善于学习，勤于总结，勇于创新。
3.为了使优等生更上一层楼，我们应该实施“创新”教育，使他们具有创新意识、创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4.进行意志品质教育，克服学习中遇到困难时的各种负面情绪，拥有直面困难、勇攀高峰的意志品质。
5.严格要求。把真挚的爱情和对优生的严格要求统一起来。当资优生出现问题时，不仅要保护他们的自尊心，还要及时、认真地指出影响他们进步的原因，以及这些错误造成的严重后果和纠正的方法。在平时的学习和工作中，要给他们创造发挥能力的机会，并让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6.专注训练。要给资优学生更多的思想帮助，让他们树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥想象力和创造力的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传授给大家，达到全体学生共同进步的目的。
7.平等相待。不能因为资优学生成绩好就盲目“表扬”，也不能对他们的缺点嗤之以鼻，这样会产生心理障碍。应该给予他们热情的支持和亲切的指导，使他们成为积极、勤奋和乐于助人的学生。
8.每天安排几道优生学的思考题，加强训练。
四、化妆措施
1，课外辅导，利用业余时间。
2.对一个资优学生和一个差生采取“一对一”的行动。
3.请尖子生介绍学习心得，差生学习。
4.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。
5.对贫困生实行多做多练的措施。优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的做题和写作能力。
6.采用激励机制，肯定差生的进步，鼓励他们不断进取，在优秀学生中树立榜样，给他们展示学习热情和成功感的机会。
7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。
8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
9.必要时联系家长，帮助解决贫困生的学习问题。
5.小学一年级语文教案。
一、学生分析:经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了一定的了解。我班* * *，53个学生，女生男生都有，男女比例相差不大。从去年的测试结果来看，我们班孩子的学习能力还是可以的。在课外阅读方面，有些孩子似乎已经喜欢上了看课外书。在语言表达上，大部分孩子会说话，但语序不强，部分学生还缺乏自信。和老师说话的时候，声音低到几乎听不见。通过学期知识测试，我也发现了我们班几个学习能力差的优秀学生。我认为我应该采用不同的教学方法来对待这些学习困难的学生。这学期，为了提高每个学生的语文能力，我要在面向全体的基础上，更加注重因材施教。
二、教材分析:
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。* * *设置8个专题，分为8组:多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，想办法，我们的生活有多幸福，我们都有很好的素质和有趣的自然科学。每组包括1课《识字》，4-5篇课文，1《中国园林》。各部分相互联系，形成一个有机的整体。
识字课的形式多种多样，有四字组韵、新三字经、对仗歌、儿歌、谜语、量词组韵、谚语等形式。
必修课文34篇(其中漫画形式的2篇)，内容丰富多彩。“中华园”焕然一新，包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好的词句和优秀的段落；口语交流——接触专题，在双向交流中培养口语交流能力；展示平台——学生展示学习所得的舞台，尤其是课后。
八组教材后有五篇选文。最后，还有两个生词表。(认字要求表1，写字要求表2)。
本教材汉字的编排继续执行认写分离、多认少写的原则。全书要求你认识550个常用词，你可以写出本课或之前认识的250个词。要求知道的单词和要求写的单词分别在练习中标出。此外，语言花园中还安排了少量单词。
三，教学目标
1.认识550个常用词，可以写出250个本节课认识的或者之前已经认识并在本节课中重现的词。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他处知其然；认识新认识单词中的新偏旁。对于所有学生，不要提高素养要求，以免增加负担。要求书写的文字应理解文字的意思，能够口头或书面构成文字，并逐步口头或书面使用；最重要的是把字写准写好，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，能主动认识，学会自己认识，这是学生读书的不竭动力。一定要重视兴趣和习惯的培养。重点要放在鼓励和激励上。
3.学习普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。理解单词的意思。有感情有想法，愿意与人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。
注意朗读。这是初三学生理解课文最重要的阶段，也是一种语文能力和素养。理解少而精、重而难的单词和短语；方法是结合语境和学生的生活经验，而不是用文字来解释文字，提倡自启蒙以来的自学和学生之间的相互启发。应该鼓励学生提出问题，谈谈自己的收获和想法，鼓励想象，这不仅符合自主学习的理念，也有利于培养独立思考能力和想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级的阅读教学不应该是相声、相声、透彻。古诗词只需要死记硬背。学生课后不熟悉，读不好，是不合格的语文课。把时间花在最前沿。
4.学会默读。允许一个从指读到非指读，从默读到沉默，从边读边思考的训练过程。这本书侧重于默读习惯的培养。阅读的内容可以是从段落到文章，要求循序渐进地提出，循序渐进地严格训练。要注意通过课堂上的大声朗读和默读来培养阅读兴趣——关键是读课文要读出味道，读出乐趣，从中学习。让学生自然而然地“喜欢读书，感受读书的乐趣”，这和喜欢识字一样重要。如果你爱读书，你可以从中得到乐趣；如果你有乐趣，你更爱读书。“兴趣是老师。”能培养学生阅读兴趣的老师一定是好老师，这样老师的阅读教学才会成功。
5.注意语言的积累。课堂上要求背的一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
6.加强生活中学习语文的指导、交流和示范。课外和日常生活是学习语文的广阔天地，学生包括大三学生都可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给学生交流和展示的机会，他们会给你一个惊喜！
7.备课的时候，脑子里要有大局。在阅读全书的基础上，研究教材，分组设计教学。每组教材应该重点关注哪些话题，有哪些内容，有哪些要求，应该重点关注学生能力和习惯的哪些方面，如何进行教学设计，采取什么措施体现自主合作学习，什么时候安排学生准备学习，教师都应该心中有数。