对小学一年级下册语文教学的思考
1.对小学一年级下册语文教学的思考
小松树和大松树是一个寓言。很有童趣，也很贴近学生的实际心理情况。通过故事，小松树被批评缺乏自知之明，盲目自大。新课程改革注重向生活世界的回归，新的教学自然要以学科发展为价值取向。学生的学习不是将知识从外部向内部转移和传递，而是通过自己的独立活动以及新知识与原有知识和经验的相互作用，补充、丰富和改造自己的认知结构。基于这样的认识，我的课堂设计每一个环节都力求站在学生的角度思考，站在学生的高度。而且重难点的突破和诸多教学细节充分体现了师生之间的互动、合作和平等对话。
我认为这门课的教学有三大亮点:
1，以学生生活体验为主导，搭建对话平台，让学生轻松融入文本情境。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，是“情感态度与价值观”在三维目标中的具体体现。如何在教学中做到思想教育无形化，潜移默化地调动学生的内心情感？在教学中，我常常联系生活实际，创设生活环境，为学生搭建师生对话的平台，使思想教育达到“润物细无声”的效果。比如:
(1)介绍小朋友爬山的经历，体会小松树站在山上的骄傲心情。
(2)以借铅笔为例，老师用学生的生活细节引导学生理解小松树的傲慢和不礼貌，自然流露出了对小松树的厌恶。
2.深入学生心理，以学生喜闻乐见的形式调动学生多种感官的参与。
(1)巧妙利用颜文字激发兴趣，加深情感体验。小松树站在山上是什么心情？展示三个颜文字:一个是洋洋得意，一个是轻蔑，一个是愤怒，一个是高兴。让孩子感受读完小松树的话后的感受。
(2)师生* * *互相讨论，通过感受大声朗读，表演动作，再现小松树骄傲的样子。让情感内化，学生和文本的情感自然交融在一起。
3、联系生活，实现情感的迁移和拓展。
儿童的生活知识体验和情感体验是宝贵的教学资源。是超越文本，借助文本培养学生高尚人格的更深层次的教学。除了让学生明白小松树骄傲和盲目自大的浅薄含义。进一步拓展思路，想象一下小松树会对大松树说什么。教孩子善于改错，以宽广的胸怀向大松树学习。树立集体观念。
课堂教学可以以人为本，注重兴趣的激发，以教材为例，培养学生的知识和能力，对学生进行思想价值观教育。它体现了新课程标准的新理念，实现了教学中的交互主体性。
2.对小学一年级语文教学第二册的思考
《小松树大松树》是一个寓言式的童话，只有四个自然段。语言很简单。主要讲的是山上的一棵小松树自以为很高，看不起下面的大松树。冯大爷听了这话，批评小松树缺乏自知之明，盲目自大。文中还配有两幅插图，生动地刻画了文中的小松树、大松树和冯叔叔。这一课的难点是理解冯叔叔对小松树说的话。在教学中，我用各种手段帮助学生理解内容，效果不错。首先，听故事，看图，了解“高度”
教课文前，我先让孩子听故事，然后看黑板上的简笔画，让他们知道谁高谁矮。小孩一眼就能看出松树很高。在此基础上，再问:但是这棵小松树说它比大松树高。通过预习课文，你知道这是怎么回事了吗？孩子们举手告诉我，是山上的小松树，山下的大松树，所以小松树觉得自己很高，看得很远。我又问:你通过预览觉得小松树是什么样的人？有的孩子说“骄傲”，有的孩子说“无知”，有的孩子说“无礼”。我不急着决定谁对谁错，谁最有道理。我会继续向孩子们学习。
第二，大声朗读并表演对话。
在课堂上，我指导学生朗读表演时，让他们想象人物说话时的动作、表情、语气，尽可能地读出情境。看小松树的文字，才知道那是居高临下的傲慢。关键一句冯叔叔摸着小松树的头说:“孩子，山脚下的松树比你高多了。你可看远了，是大山爷爷把你扶起来的！”抛出问题:我应该用什么表情来读冯叔叔的话？提醒同学们，一个简单的动作就能帮你演好风叔。学生们很快发现了“触摸”这个词。什么时候会有人摸你的头？答案一定是当我妈爱我们家，给我们讲了一些道理等等。学生可以很容易地把自己和平时的生活联系起来，用一些经验来获得对课文的理解，从而更好地帮助学生理解冯叔叔的善良和教导。也为小松树的内心世界重新崛起铺平了道路。
第三，结合生活和语言环境，加深理解。
在最后一段中，我抓住了“羞”“低”两个词，让学生想象小松树的惋惜和尴尬的表情，组织学生讨论交流“把它抱起来”应该是一种什么样的支撑，从而加深对课文的理解。
让学生课后思考。小松树听了风叔的话会怎么想？代表小松，你再跟大松树说一句话好吗？我想让学生从这两个问题中明白，学这一课的目的是让我们知道一些东西。事后我才知道，大部分孩子都能看懂课文，知道小松树的盲目自大是学不来的。
教学过程中也存在一些不足:
1.对学生的朗读指导不够。小松树的话语里充满了骄傲和自豪。学生个人阅读可以，但集体阅读效果不好。应该是老师范读的比较好。
2.全班关注学生能否理解文中的单词和句子，能否体会文中人物的内心世界，却忽略了对学生语言能力的训练，尤其是在体验小松树的内心世界时。也可以利用这个口语训练的好机会，培养学生的语言表达能力。真正做到学生语言能力和阅读、口语能力同时训练的班级。
3.对小学一年级语文教学第二册的思考
教孩子学习第二课《姓氏之歌》今天一介绍就引起了孩子的学习兴趣。例如，老师问，“光头强姓什么？”小朋友:“光”熊姓什么？“姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子答“姓向”。“校长姓什么？“姓刘然后多读课文，理解。在这节课中，我通过提问和回答问题来教朗读。通过师生竞猜、学生竞猜、你说我猜、阅读比赛等有趣的活动，不仅引起了学生的浓厚兴趣，也让学生在游戏中感受到了这节课的节奏。同时，在用不同的方式答题时，学生可以用各种方式记忆生词。在充分阅读中，他们不仅解决了背诵的任务，而且对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生了对祖国的热爱。本课通过组织学生同桌分组学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢牢记住了生词，更好地调动了学生学习生词的积极性和主动性，在掌握知识的同时培养了他们学习汉字的兴趣。
4.对小学一年级语文教学第二册的思考
夜是一首美丽的儿童诗，本文以儿童对夜的情感变化贯穿全文。在讲授这篇课文时，我以学生为主体，根据学生学习情境的特点，努力为学生创设丰富的情境，把他们带入美好的夜晚。在教学中，因为是第二节课，我让学生先朗读，然后点名让学生说出课文的主要内容。然后我让孩子自己读第一节，抓住关键的句子让学生体会到自己对夜晚的感受，并模仿句子，同时引导学生带着自己的感受读课文，用恐惧的语气读。然后，我让学生读第二节，并引导他们自由朗读，点名理解课文内容，看我在课文中有什么变化，理解“爸爸坚持晚上带我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我克服了对黑暗的恐惧，发现夜晚也是美好的。“从此以后，无论夜有多黑，我也能看到鸟儿在月光下是怎么睡觉的……”多么宁静的画面啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，仿佛做了一个美丽的梦！多么美丽的世界啊！然后小组合作交流看到的夜景，通过课件播放“美丽的夜景”图片，让学生体验夜晚的美。然后引导学生抓住这些主句，通过阅读体验夜晚的美好。最后，我让学生结合自己对夜晚的理解一起读课文，并读出我的胆子从小到大的原因。同时，让学生感受夜晚的美好，明白夜晚也是自然界中一道独特的风景，做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情怀。
缺点是教学过程中时间安排不当。在第二节的教学中，学生没有足够的时间阅读，所以对第二节的理解不到位。另外，信息技术的应用比较单一，信息技术的巨大威力还没有真正发挥出来。
在今后的教学中，我将不断提高自己的教学能力，学习信息技术并应用于教学，使自己的教学水平提高到一个新的水平。
5.对小学一年级语文教学第二册的思考
《风》这首诗的作者是教育家叶圣陶先生。没有人见过风是什么样子的。它没有形状和气味，但我们能感觉到风的到来。作者通过描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的温柔与顽皮。生活中很多事情都需要我们的注意力去观察，去思考去捕捉，风也是如此。诗歌由三节组成，句式工整，意思相近，语言简洁明快，读起来亲切自然。在本文的教学过程中，我们注重以下两个环节，取得了良好的教学效果。
第一，理解文本阶段
以学生为主体，站在学生的角度，适当引导学生多读书，多思考。理解这首诗的重点和难点是“但当树叶颤抖时，我们知道风在那里。”"但是当树木点头时，我们知道风正在过去."“但是当河水泛起波浪时，我们知道风要来玩了。”大部分同学刚开始读课文的时候是理解不了的。为此，我为第一节的教学设计了以下问题:阅读第一节，你从哪些句子中找到风？为什么说树叶颤抖的时候，风就在那里？通过观看视频，大部分学生能够理解文中的内容，明白诗人是在借树木河流等景物来写风。
第二，课外发展阶段
课外开发可以激发学生的思维，丰富他们的想象力。在理解文本的基础上，发挥你的想象力去创作诗歌。这一节我先继续补一节，然后问学生，你能像老师一样补一节吗？学生的思维一旦被激活，那就超出了我们的估计。魏凡浩编造“没有人见过风，更没有人见过你我，但当草弯下腰，我们知道风要来玩了。”徐文雅编造“没有人见过风，更不用说你和我了，但当风车转动时，我们知道风就在那里。”在课堂上，我尽力发挥学生的潜力，让他们对所学的东西感兴趣，然后积极学习。
6.对小学一年级语文教学第二册的思考
《天上的小白羊》是一首充满童趣的小儿歌。读着读着，我仿佛又回到了童年...等同学们上课熟悉课文后，我对同学们说:“如果你是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎么和他们说话？”话音刚落，学生们就迫不及待地读起了儿歌。看那小手在天上叫着“小白羊”，仿佛在叫自己熟悉的玩伴，生怕“小伙伴”在天上着凉。“地上的草很肥，地上的水很美，地上是你的家乡”就像是在吹嘘自己的家，吸引玩伴。学生们稚嫩的童声赋予了这首儿歌更多感人的灵性。看着张天振那张浪漫的笑脸，我忍不住被感动了。“同学们，我们一起看看天上的云吧？”孩子们立刻欢呼起来，我们一起奔向操场。一个孩子马上对我说:“老师，你看那朵白云像一匹奔跑的马！”另一个人指着天空说:“那头狮子真大。”"孩子们喋喋不休。"那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”一些学生说，“那朵云就像八仙过海！“看着他们仰望太阳的脸，他们充满了无限的希望...
不禁觉得小孩子好可爱。在他们眼里，世间万物都充满灵性，他们的精神世界丰富多彩，他们的生活多姿多彩，他们的内心有着我们成年人感受不到的快乐。