如何提高小学数学教学质量
一、搞好教学套路，培养学生良好的学习习惯。
把握教学规律，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。我对学生的课堂学习有明确的规范要求，比如课前准备学习用品，使用作业本，安排作业时间等。我很注重教学生课前课后预习、复习、做作业、练习、反思、总结。在课堂教学中，要让学生自主探索、自主交流，让学生在学习过程中学会自主学习、合作研究。学生掌握这些方法，长期坚持，形成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。好的学习习惯会让你终身受益，这是学习成功的一半。
第二，利用多媒体手段激发学习兴趣。
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”当一个人对某件事感兴趣时，他会着迷地去追求和探索。学生一旦对学习产生了兴趣，这一定会成为他学习的内在动力。多媒体的发展反映了现代教育技术的发展需求，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的重要指导思想。在教学中，要充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生的学习动机。
在教长方形和正方形的周长时，我用多媒体课件在上课开始时播放了“龟兔赛跑”的课件。乌龟绕着长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子绕着边长4厘米的正方形花坛跑。他们同时到达了终点线。请帮助他们找出谁跑了长跑。这道题是求长方形和正方形的周长。
本课多媒体的使用，使学生很好地理解周长的概念，帮助学生分析和理解长方形和正方形周长的计算方法，激发学生学习新知识的兴趣，在愉快和谐的氛围中学习数学，发展学生解决问题的能力和数学思维。
第三，通过知识迁移，沟通新旧知识的联系，培养学生灵活回答数学问题的能力。
小学数学是一个多层次多方面的知识体系。运用知识迁移规律，有助于学生学习新知识，解决新问题。要做到这一点，教师必须深入学习教材，沟通新旧知识的关系，对知识进行分类，使之有利于知识的迁移，培养学生灵活运用知识回答问题的能力。
比如在讲授梯形面积时，我要求学生利用手中的梯形，分组合作，利用新旧知识的联系，寻找解决方法。此时，学生通过操作实验、自主探索、合作交流，积极探索梯形面积的计算方法。最后小组在探索和合作中利用知识的传递，得到不同的求梯形面积的方法，绝对比老师讲解的公式更让人记忆深刻。
这种数学教学模式的构建科学地体现了小学数学的特点和儿童的认知规律。在教学中，让学生依靠旧知识，通过“迁移”和“转化”掌握新知识，充分培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维能力，全面提高了学生的数学素质。
第四，加强学生的动手操作能力
小学生学习数学离不开具体的实践活动。注重学生的动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力的最有效途径之一。
学完圆的面积，给同学们做了一个练习。等边三角形的边长是1.5厘米。现在，这个三角形ABC将沿着一条直线滚动一周，找出A点所经过的路程的长度。(如图)看着同学们一脸疑惑，我说了四个字“动手操作”，同学们纷纷剪出一个等边三角形，按照题的要求开始操作。过了一会儿，同学们根据自己的操作找到了解决问题的方法。解完后，我趁热打铁，让学生知道B点和c点之间距离的长短。
这种动手实践，使这个难题变得困难，变抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现“做中学”、“做中学”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。
第五，运用多种数学学习方法，充分调动学生的学习积极性。
根据小学生身心发展的特点，它是激发学生学习热情的有效手段。小学生在竞赛条件下往往能比正常条件下更努力地学习，学习效果也更明显。在比赛中，在强烈的竞争力和好奇心的驱使下，他们总想拿第一，总想得到老师的表扬。我们可以利用这种心理大大增加学生的学习兴趣和克服困难的毅力。在教学中，我经常组织各种比赛。比如我学初等算术，就以“看谁快谁对”、“看哪组星星多”的形式比赛。在学习组合图形的面积上，我以“看谁解的多”“看哪组人多”的形式进行比赛，可以让学生“各显神通”，让每个学生在各个层面都获得成功。
六、加强对学困生的引导，通过转化提高整体水平。
在教学中，要提高教学质量，就不能忽视学困生的教育。它们落后的原因各不相同，需要教师加强个别指导，因材施教，才能收到更好的教学效果。在辅导的过程中，我发现有些学生数学学习不太成功，其他科目有闪光点，所以我以高度的责任感，饱满的热情和极度的耐心对待他们。在教学中，我本着“一切为了学生，一切为了学生”的精神给予他们指导和帮助，让他们感受到老师的期望和关怀，感受到集体的温暖。同时，我对他们提出了一定的要求。这样，在压力和动力的双重作用下，他们就有动力把“我要学”变成“我要学”，不仅要学，还要学，最终满怀信心地前进。
七、温故而知新，及时巩固新知识点；
数学是一门很抽象的学科，知识点联系紧密，有很多东西需要在理解的前提下记忆和应用。根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，我们每周、每月都进行复习。所以在实践和数学教学中，学生要在死记硬背的基础上加以应用。这样会提高学生的知识应用，增强学生的信心。老师们另一个头疼的问题是，学生在做练习或考试时经常犯同样的错误。因此，我根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，从错题入手，要求每个学生收集整理作业或考试中的错题，保留错误答案，分析错误原因，用红笔写出正确答案，让学生平时自由，加深印象，既能巩固知识，又能大大降低错误率；还能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
总之，提高小学数学教学质量，任重道远。在我的教学工作中，作为一名教师，我将不断探索，为提高小学数学教学质量和学生的整体素质而不懈努力。