小学数学教案简单案例模板范文2022
范文2022 (1)小学数学教案简单案例模板教学目标
1，使学生进一步理解人民币单位的小数关系，掌握基本单位换算方法。
2、通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。
3.培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值。
教学重点
了解人民币单位之间的换算关系。
教学困难
正确执行单位转换。
教学过程
首先，查看导入
1，口头回答:人民币的单位有哪些？(袁、焦、闵)
元和角是什么关系？角度和分钟之间呢？
板书:1元=10角1角=10分。
2、出示卡片，命名答案，
2元=()角7角=()分50角=()元。
30分=()角1元=()分
学生填空后，说出他们的想法。
老师:学生对人民币有一定的了解。你愿意用你的知识帮助老师解决一个实际问题吗？
第二，探索新知识
1，教学实例5
(1)了解转换方法
老师:一些学生请他们的老师帮他们买卡片。买了卡之后，还剩下一些钱。你看，还剩多少元分币？
演示课件《简单计算》(展示:1 0元纸币和2个1一角硬币)
学生之后回答。老师在黑板上写着:1元2角。
老师:每个学生要退30分。我该怎么办？(把1元钱换成10角)
继续演示课件《简单计算》(原来的1元钱变成了10 1分)。
老师:原来的1元2分是多少分？(12角度)
怎么算的？(1元换成10，10加上原来的2就是12)。
板书:=12角度
2.实践
猜测:1.4 =()。
学生猜完后，开始放学习工具验证一下。
修改的时候我问:这个问题我该怎么看？(想想:1°角=10分，10分加4分就是14分)
2.教学实例6
(1)了解转换方法
老师:小方存了一些零钱。请帮她数一下。一个* * *，多少美分？
继续演示课件《简单计算》(展示:15硬币配1美分)
和学生一起回答，老师在黑板上写:15角。
老师:妈妈怕小芳拿着不方便，就给她换了。请猜猜小方兑换后手里有多少元分币。
学生猜完之后，他们设置学习工具进行验证。
老师:谁来举报？你是怎么设置的？
有了学生的回答，老师继续演示课件《简单计算》(10 1角换成1元)。
老师:15是多少？(板书:=1元5角)
让学生说说如何把15角换算成几元几角。
2.实践
猜:16分=()角度()分
学生猜对了之后，就要设置学习工具进行验证。
第三，巩固练习
1.在教科书的X页上做它。
问题1: 1元1角=()角13角=()元()角。
1元7角=()角25角=()元()角。
学生独立完成修改后，重点看第四题在想什么。
问题2: 3角+7角= 9角-6角=
5角+8角= 1元-8角=
学生先独立完成，然后小组交流，最后全班汇报。
修改时，要表扬“3角+7角= 65438+5角0元+8角= 65438+3角0元”的同学。
问题“1元-8角=”要求学生把注意力放在自己所想的事情上。
2.使用转换关系来设置指定的金额。
老师说学生要设置学校的数钱工具。
比如老师说:1角3分，钟摆:13分。
2元1角21角
12点1角2点
18角1元8角。
第四，课堂总结
我们今天学了什么？(板书题目:单位换算)
你收获了什么？学生畅所欲言。
范文2022 (2)教学内容:习题2。
教学要求:
1，巩固6，7，8，9的加减。
教学准备:计算卡、小光盘
授课时间:1，课时
教学过程:
第一，口算
学生独立完成，请终生在黑板上练习。
第二，画一幅画并填上它
让学生先画一幅画，然后根据画填空。注意与灌装配方相对应的图纸。
第三，看图做题
1，问题3:学生独立看图，完成问题，集体交流，答案不唯一。
2.问题4:先指导看图的意思，理解大括号和问号的意思；然后学生独立完成题目。
3.问题4的拓展训练。如果船上总人数是人呢？
如果有四个孩子在玩捉迷藏呢
第四，即使是一个公司
指导学生算出每个公式的数字，然后用线将相同的数字连接起来。说出两个学生来表演。
五、小动物回家
先在黑板上贴上6，7，8，9四个小房子的图片。然后组织学生打牌，帮他们找家。找到合适的同学，给他们适当的奖励。
六、数学游戏
先对游戏进行点评，然后让同桌的同学组成一个小组来玩，填空。
小学数学教案范文2022简单案例模板(三)教学内容
例1，例2和课本xx页的课堂活动。
教学目标
1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2.体验算法的多样性，培养学生的创新思维。
3.感受用三位数解决生活中实际问题的数学价值。
教具
人民币，场景图，课件，柜台。
教学过程
首先，场景介绍
屏幕显示:周日，妈妈带着340元和温温去商场。哇！购物中心里有如此多的东西。(展示图片)普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮助温温计算:买了1计算器后还剩多少？
第二，探索新知识
1.学生尝试独立计算。
2.展示交流。
老师:谁能告诉我你是怎么算出来的？
学生1:我从300元里拿了100元，从40元里拿了20元，还剩220元。(此过程的舞台操作或屏幕演示)
学生2:我觉得这个方法其实就是用三百减1百剩两百，四个十减两个十剩两个十，两百两个十加起来就是220。
学生3:你可以在柜台上拨球。(舞台演示)
老师:你的方法很清楚。还有其他方法吗？
学生3:我先把公式340-120列出来，然后竖着写，像这样:340-120220减去对齐的数字，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后等于220元。
老师:可以，你可以把两位数减法的计算方法运用到三位数减法中，用同一个数字上的数做减法。你擅长学习。
老师:每个人都用各种方法计算买了这个计算器后剩下的220元。能否用估算的方法来检验这个结果是否合理？
学生1:因为120被认为是100，所以300多减去100就是200多。
老师:如果妈妈买“文曲星”，买了之后还剩多少？
学生1:可能还剩100多。因为235算是200多，300减200，还剩下100多。
学生2:你也可以这样想。235元加上100元就是335元。如果340元去掉235元，还剩下100多元。
学生3:我是这样想的。文曲星比普通计算器贵100多元。刚才还剩下200多元。花了100多，剩下的只有100。
老师:大家的分析都很有道理，但是还剩多少呢？
学生:40比5元中的35多，300比200多，100元，最后还剩105元。
老师:让我们纵向算一下。(学生尝试计算)
老师:有问题吗？这道题和上一题在计算上有什么区别？
学生1:我发现位数是0-5，不够减。我该怎么办？
学生2:你可以用两位数减法来做。减去不够，就从4退到1到10。340-23510510-5=5，4返回1，剩下3，3-3=0，3-2=1，最后剩下105元。
老师:这样看来，做三位数减法和做两位数减法有很多相似之处。谁来告诉我们做三位数减法要注意什么？
学生1:相同的数字要对齐。
学生2:谁减的不够，就从上一个“1”。
学生3:谁提了1还要记得输1。老师:对，你怎么记得你从第十名掉了“1”？
学生:我记住了。
学生:我会在返回“1”的头上加一个点，这样我就不会忘记了。
学生:我会在返回“1”的4的头上写一个小√,不会忘记。……
(3)老师:如果妈妈还想买520块，够不够？还差多少？(学生试算)520-340=180(元)。520-340不够减十个名额，怎么办？
举报加强:谁减的不够就从上一个“1”。
第三，巩固深化
(例2)老师:看看表格告诉了我们什么信息。
学生1:我知道女生人数是448，总数是876。
学生2:需要几个男生？
老师:我们先估算一下。
老师:大家都算出来了。我们如何知道我们已经正确地解决了它？
学生1:与估算结果相比，估算值是400多，计算结果也是400多，说明计算是正确的。
学生2:这个估计不够准确。我们可以通过再次计算来检查。
学生3:我们也可以用男生的数量加上女生的数量来看这个数字是否与总数相符。
老师:大家的方法都可以。让我们用加法检查一下，看看我们是否计算正确。
第四，综合练习
1.xx页"试试看"
2.第xx页的课堂活动
范文2022 (4)教学目标:
1，使学生能够综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的紧密联系。
2.培养学生的实践能力，在调查、探索、交流的数学活动中培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3.对学生进行不挑食的思想道德教育，树立学生健康生活意识。
教学重点:
运用前面学过的十进制乘除法知识解题，巩固十进制乘除法。
教学过程:
首先，展示两份午餐。
你喜欢哪顿午餐？为什么？
其实我们的午餐也很有学问。你想知道秘密是什么吗？
二、分析比较
请看一个11岁的孩子。午餐大约需要蛋白质33克，脂肪13克，碳水化合物120克，维生素等营养物质。
你怎么想呢?
让我们来看看我们所吃的食物中各种成分的含量。
显示:每100g食物中各种成分的含量。
3.计算两份午餐中蛋白质、脂肪和碳水化合物的含量。
比较哪顿午餐达标？
那么如何计算呢？请说点什么。
写一个计算。
第四，总结
看来，我们真的不应该低估我们的午餐。如果我们想健康成长，就不应该挑食，而应该合理营养膳食。
动词 （verb的缩写）家庭作业
算算你的午饭，给家人提出合理的建议。