小学二年级语文《夜宿山寺》上册教案三则
夜宿山寺教案一
【教学内容】睡在山寺是唐代诗人李白写的一首短诗。生动地描绘了矗立在山顶的山寺的非凡气势。前两行是“危楼百尺高，手可摘星。”从视觉感受上，高耸的山寺是用夸张的手法衬托出来的。从“我不敢大声说话，我怕自己被吓到。”一句话可想而知，“山寺”与“天人”的距离之近，山寺之高不言而喻。诗人发挥了他大胆而惊人的想象力，极力渲染山神庙的高度，从而为我们呈现了一座宏伟的建筑。
[教学目标]
1.自学诗歌中的新词。
2.理解诗的大意，感受诗的意境。
3.带着感情朗读和背诵这首诗。
【教学重点】
1.学习新单词。
2.引导古诗词的情感阅读。
【教学难点】
带着感情读古诗词，感受诗词的意境。
[教学过程]
第一，新课程的引入
1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗？能不能试着背一个？
今天我们来学习李白夜宿山寺时写的一首诗。呈现题目:夜宿山寺。
第二，第一次阅读感知
1.老师读全诗，学生注意单词的发音。
2.学生借助拼音读全诗，圈出生词，读几遍。
第三，检查生词的识别
1.用拼音显示新单词:白、迟、声、于。
请先自己看完。
2.谁能读这些新单词？
按名字读，火车读，重点引导“声”字的发音。
3.去掉拼音，检查小组识别新单词。
4.猜字游戏:老师手里有一个新单词娃娃。
谁能猜出老师手里拿的是哪个生词娃娃？
第四，把新宝宝放回诗里，读几遍。
1.学生可以自由地读诗。
2.按名字读单词:
一百英尺高，摘星星，大声说话。
3.请说出整首诗的名字。
第五，借助插图，理解诗歌
1.出示课文中的课件或插图，找出山寺在哪里。
2.如果你站在山顶寺庙的高楼上，你会有什么感觉？镜头显示的是前两行诗。
3.引导阅读前两行诗。
(1)老师的乐读；
(2)学生尝试阅读；
(3)按姓名读；
(4)全班伴着音乐朗读。
站在这高楼上，人们都不敢大声说话，生怕惊扰了天上的神仙。镜头显示的是诗的最后两行。
(1)学生自由阅读最后两行诗；
(2)命名音乐阅读；
(3)教师用音乐示范阅读；
(4)全班伴着音乐朗读。
第六，创设情境，带着感情读全诗。
1.教师用音乐描绘诗意的场景，学生想象画面。
2.学生自己读全诗。
3.说出小诗人的名字并表演朗读。
4.师生音乐合作阅读。
七、选择作业(三选一)
1.用你选择的音乐背诵整首诗。
2.为诗歌画图。
3.李白还写过什么诗？找到并阅读它们。
夜宿山寺教案2
首先，介绍新的课程:
1，同学们，老师带你们进了一个视频。(展示课件1:悬空寺视频)你看到了什么？你能看到这座大楼建在哪里吗？
2.此建筑为山西行空寺藏经楼。唐代大诗人李白曾在此游玩，并写下诗句:睡在山寺。看老师怎么写“苏”“庙”这两个字。(一起看题目)
3.你在哪里见过“苏”字？你是怎么记住“庙”这个词的？需要注意什么？
4.(重读题目)你从题目中学到了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里。)
想象一下，人们白天去寺庙祭拜，上香。晚上的寺庙呢？(安静)我们应该如何阅读？(轻轻地，慢慢地)(重读题目)
二、古诗初读:
1，老师:听老师读课文，思考自己理解的内容。(正常读数)
2.自己读古诗，注意发音正确，读句子。
3.再读一遍古诗，圈出生词，同桌互读。
老师:老师会和大家一起读这首诗吗？老师读前两个单词，学生读后三个单词。(师生读* * *)
5.我们互换角色。你念前两个字，老师念后三个字。
6.自己练习阅读，然后一起读，最后让个别孩子读。
三、读古诗:
1，自己读，看能读多少。如果有不明白的地方，可以结合书中的插图仔细思考，也可以找同桌帮忙。如果你真的不懂，我们以后一起交流。
2.你有什么问题需要老师和同学的帮助吗？(危楼高100尺，星星会大声尖叫。)
3.(展示课件2《危楼》)一起读，用“危”字。问:(看图)是什么建筑？(很高)哪里看得出来很高？(云绕楼，冲天；楼上的人都很小。拔地而起的建筑看起来很高，更何况是建在山上的建筑，更高。)板书:建筑高度
一起读《危楼高一百尺》，体会这首诗说明楼很高的地方。一百英尺高。真的是一百英尺吗？这是李白吹嘘建筑的高度。李白是一个想象力丰富的人，喜欢夸大自己的所见所闻。比如他赞美庐山瀑布时留下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(展示课件:正飞下三千尺，疑似银河落九天。)是永恒的句子。在他眼中，庐山瀑布有三千尺之高，可想而知他性格中的大气与大度。)
如果你是李白，看到寺庙里的这座高楼，你会有什么感受？(学生练习阅读和点读。)老师:听得出来。你强调了“危险”这个词。为什么要这样读？(危险高度)
这首诗的第一个字是“危”字，与后面的“高”字巧妙结合。看来这座建筑真的是巍峨壮丽。
4.还有哪些台词让你觉得这个楼很高？(手可以摘星)
我们知道“挑选”这个词吗？谁能为它写一个词？(摘、摘、摘葡萄...)你是怎么记住的？(右边强调“古”字)
读一读，告诉我你是带着什么样的心情读的。(轻松，开心)为什么会觉得轻松？因为好像可以用手摘星星，说明楼太高了，离天太近了。)
(播放视频)现在我们和李白一起爬上了这座山上的一座高楼。抬头，你看到了什么？(星星，一轮明月...)星星离我们那么近，那么近在咫尺，似乎一只手就能够到。多么美丽的夜空啊！多么高耸的建筑啊！读李白此时的心情！
重读“危楼百尺高，伸手可摘星”这句诗。(同时阅读，手指阅读)
5.在一个繁星点点的夜晚，站在高耸的楼台上，李白说:“我不敢大声说话，怕惊扰了人。”自己看。你意识到了什么？(李白不敢大声说话，怕惊动天上的神仙。)站在楼上大声说话真的会惊动天上的神仙吗？前面说过，庙里的夜很静，一切都是寂静的。楼很高，离天很近，我怕大声说话会打破夜的宁静，惊扰天上的神仙。)黑板上写着:夜很静
那我们应该怎么读呢？(小声点。)
6.山里安静的夜，让人的心好平静。我们来读读“不敢大声说话，怕惊扰人。”一句话。
第三，结合笔记理解每首诗的意思(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助指导)
危楼高100尺:此高庙深不可测。
手可以摘星星:伸出手，你可以摘天上的星星。
不敢大声说话:我不敢在这里大声说话。
怕惊世骇俗:怕惊扰天上神仙。
让学生自己练习谈论整首诗的意思。(先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
让学生谈论整首诗的意思，其他学生来评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
第四，引导朗读
(1)享受当时的意境，听着音乐大声朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
危险建筑/100英尺高，
手可以摘星星。
不敢/大声说话，
害怕休克/天上的人。
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)团队派代表参加全班比赛，然后对选手进行评判。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
(5)用音乐朗读古诗，学生带着感情朗读。如果你是李白，此时你是什么心情？
(6)体会诗中“高”两个字，结合诗的内容谈谈自己的感受。
(《危楼百尺高》中的“高”字形象地描绘了高耸入云的寺庙，可以伸手摘星星来说明这座寺庙的高度；“不敢大声说话”形容诗人说话时声音的大小。我怕他会惊动天上的神。这两个词用得很巧妙。)
五、背诵古诗:
1，(见课件图1)背诵这首古诗。
回家后我们可以把这首诗背给父母听。谁想背给爸爸听？老师将是爸爸。想想怎么说。(师生表演)以《危楼》和《一百尺》为重点巩固诗词。
3.如果我是妈妈，你会给我讲讲这张图吗？深夜，李白登上庙里的一座高楼，看见蓝天上的星星。他不敢大声说话，以免惊动天上的神仙。)
第六，拓展
同学们，今天我们学习了《睡在山寺》这首诗。谁能告诉我们是怎么学会这首诗的？(反复阅读背诵，结合插图和想象，向老师同学求助，预习字典理解词义...)这些都是学习古诗词的方法。
(展示课件《独坐敬亭山》)用所学的方法引导孩子对诗歌有一个大致的了解。
同学们，希望你们能在课后收集另外一两首李白写的古诗写在书上，用今天学到的这些方法去学习。
七。分配
1，抄生词本上的难词
2.找李白的其他诗读一读。
八、黑板设计:
过夜神庙
夜很静，星星很亮，
高山和危险的建筑
夜宿山寺教案三
设计构思
古诗词作为语文课程的内容之一，其丰富的人文内涵对学生的精神领域有着深远的影响。古诗词是中国精神文化的重要载体，也是一种独特的民族文化。古诗词教学将文学鉴赏与听说读写能力的训练和文化知识的传授相结合，同时充分挖掘古诗词的人文内涵，引导学生融入古诗词所蕴含的文化。让学生在学习中洗涤心灵，提高道德修养和审美情趣，形成良好的人格和健全的人格。
设计特点
挖掘课程资源，结合学生生活经验，让学生感受诗歌中的情境，引起* * *。注重师生互动，引导学生独立生动地走进文本。
教学目标
学习诗歌中的四个新单词和三个可识别的单词。
正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
大致理解诗的意思，能说出哪里的山寺很高。体验古诗词意境，培养自学能力。
教学重点
读生字，懂诗意，知道山寺很高。带着感情朗读和背诵古诗。
教学困难
理解诗中“危”和“高”的含义。
在理解诗歌含义的同时，引导学生理解诗歌中的意境和情感。
教学过程
一，引入对话，激发兴趣
1，同学们，我们高一学了几首古诗。你还记得他们吗？老师要考你，好吗？(师生对诗)
2.对话介绍:大家能背出这么多古诗，太神奇了！今天，老师和他的同学要学习另一首古诗。你愿意吗？
二，创设情境，引入新课
1，介绍诗人
刚才，我们一起朗诵了一首诗《静夜思》。这首诗的作者是谁？展示李白的画
李白一生游历了许多名山大川，也写了许多赞美祖国山川的诗篇。他的一些诗非常夸张和富有想象力，而另一些则充满豪情和感人。人们热爱阅读。因此，人们称他为诗人。
2.揭示话题
①这一天，石显来到一座大山里。他抬起头说，啊！山那么高，一眼望不到顶，就像插在云端一样。此时天色已晚，李白决定晚上住在山上的一座庙里。他奋力爬上山顶。爬到了山顶，耶！眼前的景象竟然是这样的场景，于是他写了一首古诗，讲述自己的所见所想，也就是我们今天要学习的古诗《睡在山寺》——板书题目。
⑵正确的发音和问题的意思。
老师:(住宿注音)《夜山寺》中的“住宿”二字，就是住宿的意思。寺庙就是寺庙，和尚住的地方。在山寺过夜是什么意思？“李白在诗名中告诉我们什么？他晚上住在山上的寺庙里，指出时间和地点。多聪明啊！板书:时间——过夜，地点——山寺)
来，再读一遍，把题目的意思读清楚。老师可以用手势引导学生正确读重音和停顿。
接下来渗透学习古诗词的方法:先理解单个单词，再把意思联系起来。为了引起学生的注意，我把这叫做学习古诗词的“秘诀”。当我理解了整首诗的意思后，我让学生用这个“秘密”，试着理解其中的一个。
三、新课
1.老师:李白在他的诗中告诉了我们什么？让我们学习古诗词。
2.展示古诗词，读正确读音，认识生词。
(1)借助拼音自由朗读古诗词，圈出诗词中的生词，力求正确通顺。
(2)小伙伴们读古诗，看谁读得正确流利。
(3)教师检查学生的自学情况。
方法:以学生阅读为检查方式，做到正确通顺。
你知道这首诗里所有的生词吗？想读古诗？
按名字读
评价:正确(展示课件——他读诗中的这些生词有多准确！你也跟他一样看拼音，再读一遍！)
发音不准(哪个单词发音不准，要再练一遍)
点名再读，评论:你最佩服他什么？再读一遍！(结合学生在阅读过程中的情况，及时提问:
英尺-100英尺高(英尺，长度单位)学生在数学课上学到了米和厘米。用手比米要多长时间？厘米有多长？老师告诉你一尺那么长！有多高？在古代真的是太高了！)
星星——挑星星(星星是什么意思？诗里说什么可以摘？来，我们做个摘星动作。听着，有些学生够高。看来摘天上的星星不容易啊！)
百尺竿头，十指空空，文字夸张，形容楼很高。我趁机告诉学生，这是李白在别的诗里写的。