人教版小学六年级语文学生单词汇总
一个案子
学习目标
1.理解“宏伟、尝试、火箭、约束、探索、沉重、跨越、鼓舞、规模、合作、精致、相似、概括、评价、大胆、嫦娥奔月、中国人、劳累、盛开”这几个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读启蒙运动以来的书籍，我可以了解文中的内容和中国航天技术的巨大成就，认识到现代科技的成就是靠一代又一代科技工作者的辛勤劳动和不懈努力取得的。
4.感受作者的表达方式和文章的美感。
班级安排
1课时
课前准备
1.课前，动员学生收集中国和世界载人航天的相关资料。
2.制作多媒体课件:“神五”、“神六”在载人飞船中发射的相关场景。
教学过程
一，引入激情，创设情境
1.播放多媒体课件，教师激情介绍:2003年6月15日上午9点，随着一声震耳欲聋的巨响，我国研制的“神舟五号”飞船被送入太空。这次载人航天的成功向全世界宣告，中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了几千年的中国梦。
2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么？
3.学生畅所欲言。
4.老师总结:现在让我们穿越历史的长河，沿着时间的隧道，乘坐时空飞船，一起追寻飞天千年的中国梦。(板书题目)
第二，第一遍读课文，自己定目标
1.请自由阅读课文，结合本单元重点和课文前的提示，自行确定本节课的学习目标。
2.与全班同学交流，确定本节课的学习目标。
(1)正确、流利、有感情地读课文。
(2)了解载人航天的梦想是如何一步步实现的。
(3)学习作者的表达方法。
第三，自学自悟，合作交流。
1.自己读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.团队合作，互检互评自学效果，深化提高。
3.和全班同学交流。
(1)每组派一名代表轮流朗读课文，老师指导学生纠正发音，疏通疑难句子。
(2)交流载人航天梦是如何一步步实现的，引导学生梳理课文线索。老师在黑板上写道:
古人的奇妙想象——一个美丽的梦
↓
千家万户的火箭飞行——一次大胆的尝试
↓
人造卫星的发射是一个突破。
↓
实施载人航天工程——艰苦奋斗
↓
神舟五号载人飞船发射成功
(3)从表达方法(遣词造句、版式等)方面交流一下这篇文章能让我们学到什么。
第四，拓展读写，升华情感
1.神舟五号载人飞船发射成功有什么历史意义？
2.学生带着感情读完课文的最后两段，结合课前收集的资料，谈谈神舟五号载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦想就在当下”，那么热情进取的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请课后阅读“阅读链接”和“中国人的飞天梦”，结合课文谈谈自己的感受。
时代在发展，科学在进步。仅在神舟五号成功飞行三年后，载人飞船神舟六号再次飞向太空。同学们，请为本文作者填写此栏:把载人飞船神舟六号的成功写进正文，并加在你认为合适的地方。
5.请2 ~ 3名学生阅读他们所写的内容，并互相评论。
案例b
课前准备
1.教师准备“神舟五号”发射和飞行过程的视频资料以及生词、生词和关键句子的课件。
2.鼓励学生通过各种渠道获取相关信息。
教学过程
首先，创设情境，引入新课
1.学生们交流有关“神舟五号”的信息，课件展示了“神舟五号”发射和飞行的视频。
2.这节课，让我们走进文本去追随奋斗者的脚步，让我们走进文本去探索和思考。请看正文前面的阅读提示，看看阅读提示给了我们什么阅读建议。
二、自主预习，初读感悟
1.练习自由朗读课文，朗读课文要流利、流畅。
2.不懂的单词可以通过查单词、查字典、联系上下文、看图或者小组讨论来解决。
3.从整体上感知课文，理解课文的大致内容。
第三，围绕提示，自悟自读。
1.学生谈论他们从思考问题“飞行几千年的梦想是如何实现的？”中学到了什么去独立学习。
2.学生们分组交流学习经验。
第四，全班交流，阅读，拨号。
小组代表向全班汇报学习心得，老师组织学生在全班交流讨论重点内容。
1.关注追求飞天梦的人带来的思考和启示。
2.注意语言，句型，具体数字。
3.注意文章的叙述顺序和文章的细节。
五、总结收获，拓展延伸。
1.全班交流学习收获，可以从文章内容、表达方式等方面进行探讨。
2.收集资料，办一份以“中国航天事业”为主题的手抄报。
导入:
1.同学们，你们有梦想吗？老师指着黑板上的一个字“梦想”问？
(1)你一定有很多梦想。你知道我们中华民族实现了哪些梦想吗？(老师板书:圈)
(2)神舟五号飞上天，征服珠穆朗玛峰，申奥成功...
今天我们将回顾我们的飞行梦。
(1)让我们兴奋地告诉全世界...(学生阅读题目:梦绕飞)
让我们自豪地告诉世界...(学生阅读题目:梦想飞圆)
让我们自豪地告诉世界...(学生阅读题目:梦想飞圆)
在教学之初就让学生知道自读课文的习惯和方法。同时也从各个角度感受朗读带来的收获和体验。
(2)这个题目到底是什么意思？老师相信大家看完课文就明白了。请大声朗读课文。第一次阅读非常重要。请好好读，尽量正确流利地读课文。
(3)学生阅读
第二，新拨款
1.命名的陌生单词
乳白色滑坡控制华侨边缘
2.一起读新单词
让我们再正确地写这些新单词。再看看这些新单词，想写什么就写什么。先好好看看，别急着写。
4.学生们涂红色
5.为什么要用名字来形容“缘分”这个词？(学生说)是的，老师和你有同感。和老师一起写这个单词。老师在黑板上写字，学生写空本子。
(1)猜猜这个“缘分”是什么意思？
(2)“缘分”:是的，今天老师能和大家一起学习，真的是一种“缘分”！
(3)你想到了我们文章里的一个词。
教师非常重视学生学习习惯的形成，这也是小学教育的一个重点。特别是对学生读好书、写好字能力的培养，在本次课堂教学之初就更加突出。
6.请重新拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方再读一遍。
(1)学生阅读
(2)大家都读得很仔细。请阅读难读的部分。
(3)说出一个学生的名字来读:(真的是很好的阅读，请给他掌声)
(4)再念一遍名字(你念的时候，老师正闭着眼睛在听，真好看)
(5)再按名字读一遍
阅读句子是教师在这次教学中关注的另一个重点。纠正发音和读句子是读课文的基础和前提。通过扎实的训练，学生在朗读方面取得了显著的进步。
7.听了这段朗读，你知道梦绕飞的意思吗？
(1)按名说。中国人几千年的飞行梦想终于实现了。
(2)谁实现了谁的梦想？(学生说)
这里老师也注重让学生说话的准确性。
(3)文章中有一句话准确地表明了题目的意思。请找出它。
学生说:中华民族...
电脑秀:几千年的中国梦终于实现了！(学生读)注意最后一个标点符号，再读一遍。(学生阅读)
看完这样一句话，你有什么感受？
学生说:我很骄傲，很自豪。我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子。
因感动而激动，因激动而感动。所以这里的老师先让学生发自内心的感到自豪，这样会为接下来的学习做好铺垫。
8.这篇课文是关于杨利伟叔叔的飞行梦。请大家阅读文字资料，找出印象最深的场景，好好读一读。
(1)学生阅读
(2)写下你的感受。(学生写读书感受)
阅读理解，用文章记录，是一种阅读习惯。
9.师生交流
(1)学生说:我在找12段(学生看的)，我好像看到神舟五号被送上太空了。
学生2:我很感动。从我下水的那一刻起，我就觉得我的祖国很强大...我觉得人们在发布会前非常紧张。作为一个中国人，我没有什么可高兴的。
你想看这一幕吗？
播放课件，老师看了会感慨。
看到这样的场景你还想看这段话吗？(学生阅读火焰上升...指向天空。)
(2)学生2:我觉得从倒计时的地方就能感觉到特别紧张。
你能把这种感觉读给我们听吗？(学生阅读)
我仿佛又回到了那天的发射场。让我们一起感受这激动人心的时刻。
学生一起阅读(第6部分-11)
这里有一个学习语言的轮转:1，理解；2.直观理解；3.理性感知。
(3)还有其他给你留下深刻印象的场景吗？
学生3说:胜利的喜悦...这短短的一段话，道出了大家的激动和自豪。
(老师板书:紧张、兴奋、喜悦、自豪)
你骄傲吗？让我们拿起书，一起读这篇文章。我读了第一句；
学生阅读下列单词。(骄傲！)让我们再骄傲一次，好吗？(学生再读这一段)
(4)学生4:从第四段可以看出，这次发射会成功。从杨利伟叔叔那里做好充分的准备。
学生补充相关材料。你知道这么多。你怎么知道的？互联网真是个好东西。
(5)学生说；第五段对我来说也很刺激。
10.幸运的是，神舟五号已经成功了。你想看在太空拍的照片吗？
(1)播放课件(让老师圆你的第二个梦)
(2)看完这样一张图，你想说什么？
(3)学生说:这是我第一次看到这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说:从太空看地球很漂亮，和图片不一样。
学生说:“我觉得这里的风景比图片上的更美，说不出的自豪和开心。”
学生说；在蓝色的大地上很美。我相信我能像杨利伟叔叔一样探索地球的奥秘。
说到这里，你有什么想对杨利伟叔叔说的吗？
学生说:“今天看到这么美的画面，非常感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说:我们国家所有的人都应该感谢杨利伟叔叔。
教师的评论
这些是另一种内化的情结，也是学生骄傲的另一个“点”。教师在样本中反复使用“直觉-理性”的理解方式，试图让学生真正发自内心地“自豪”、“激动”和“感动”...
三。摘要
今天，这堂课让我们一起感受...下节课继续学习，感受文章中的内涵。神舟五号成功了，神舟六号也成功了，神舟七号发射指日可待。相信大家会有更多的收获。