文言文使用规则

1.表示一种坐标关系。一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。

(1)蟹跪六次捏两次，无一人送至鳗非蛇之洞(“劝学”)(2)尖塔关虽坚而严峻，一人守而万人不能逼(“蜀道难”)(3)北救赵，西救秦，五霸之攻(“信陵君盗符救赵”)(2)呈现递进关系。可以翻译成“和”或者“和”。

①这位先生学会了和日本人参自救。(劝学)②楚怀王贪信张仪，所以完全失序(屈原列传)③回望日头的景色，无论是西峰，无论是天，是绛，是驳色，但都是滚滚的(登泰山的记载)④都是在其思想深处(游宝蟾山的记载)3。它表明了继承的关系。

可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。①因此，我留你吃京师，为的是夺得迎宾之位(“陈情表”)②，我拔剑而断。

(《鸿门宴》)3人生而不知，谁能惑(《师说》)4。代表着一个转折点。可以翻译成“但是”和“确”。

(1)青，取之于蓝，青为蓝(《劝学篇》)(2)有这样的趋势，而且是被秦人积蓄的力量抢走的(《六国》)(3)信，吾弟德强，子嗣亡(《陈情表》)(5)代表假设关系。可以翻译成“如果”“如果”。

(1)你有兴趣，也可以期待马。(《冯婉贞》)②死而知之，其几何分(《祭十二郎文》)⑥。表示修饰关系，即连接状语。

没有翻译。尝后期待，不妨借鉴(“劝学”)，加满，丢下铠甲就走(“我在国”)，襄王按剑曰:“客是谁？”(《鸿门宴》)7。代表因果关系①我很遗憾不能和老公一起享受旅行(去宝蟾山旅行)②我表达我的邪恶能力不用它(赤壁之战)8。代表目的关系，①望远望，但望吉祥(阿房宫赋)②我是个官，我是个掌柜，但我在等将军。偶尔也是主语，翻译成“你”。

(1)翁贵，自与你重算(《促织》)(2)每次说俞曰:“某处，惟我母在此处”(《吉翔宣志》)(3)经“如”:似，似。(1)军队又惊又坏。

(《茶经》)刚好放在句末，表示限制的语气词，相当于“刚好”。(1)短时间内摇头跺脚的只会得到几十人(虎丘故事)。(2)先后听说的，专精于艺术的，也不过如此(硕老师)。(3)我决定飞，枪停了，但没到，被地面控制了(逍遥游)。

1)我尽我所能去死。(2)三月以后。

而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。(1)今钟卿置于水中，虽风浪不能声。

而且情况是石头！(2)技巧不差，但形势大好！虽然我是个傻子，知道自己不能做什么，但我很快就有智慧(《谏太宗十思》)，一时半会儿。(1)因吴敏谋反(五人墓碑)而请朝廷责罚五人时，得其尸于井里，故化怒为悲，伤心欲绝(促织)。(3)我起诉姑姑的时候，她心疼儿子，忍不住(《刘一传》)，我建议你买一本关于文言文的字典...

2.文言文的常识和用法虽然文言文不是真正的语言，在今天的学习和生活中已经不再使用，但它是现代汉语的源头，仍然以各种方式影响着我们现在使用的语言。所以要学好现代汉语，一定要有扎实的文言文基础。

文言文大致可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词。

其中，实词可以分为五类:

①单音词和双音词。文言文以单音词为主，现代汉语以双音词为主。比如“妻”字在现代汉语中是双音节词，意为妻子，而在文言文中是两个单音节词，意为妻子和孩子。

②古今意义不同。包括同义词扩大、词义缩小、词义转移、颜色变化和名称表述变化。

(3)一词多义。比如“引”字的本义是开弓，引申有五种:引伸、拉长；拖拖拉拉；引导和引领；取而引之；退后退后。

4离开。包括通假字、借字和古今字。它的基本规律是“同音字替换”。

⑤词类的灵活运用。包括:名词灵活用作状语；名词作为动词灵活使用；形容词作为名词；形容词作为动词灵活使用；致使用法、动态用法、有意用法和行为用法。

句子也可以分为五类:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句。倒装句可分为主谓倒置、动宾倒置、宾语后置和状语后置。

古人写文章是没有标点符号的，如何断句直接影响了对文章内容的理解。

正确断句，要注意以下几点:

首先要准确掌握文言文基础知识，理解关键词，判断清楚词与词之间的关系。

其次要了解一些古文化常识。如人名、地名和官职的表达，委婉语和禁忌语的写作习惯。

第三，掌握课文中对话、转述、引用的一些规律。比如“越”、“云”、“述”等词，在引用和转述内容之前，往往被用作标志。

第四，根据句首、句尾常用词判断。像往常一样，一句话开头用的词是丐帮、傅、史、侯、大功、冉冉、冉、公、盗、寡。通常用在句末的是情态助词如有、恶、乎、在，双音节虚词如无奈、、一在、允儿、。也有相对独立的感叹句常用在句首，如:福、胡、唉、等。

第五，还可以根据句子中常见的成语断句。比如表示序数和顺序的词，表示疑问的词。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞格来断句。

人们通常以“信、达、雅”作为衡量翻译质量的标准，文言文的翻译也是如此。一篇好的译文能够真实、完美地在另一种语言环境中再现一篇文章。一篇寓意深刻、文采飞扬的文章，如果翻译得生硬或难以理解，就不能完全达到翻译的目的，同时也会歪曲原文。可见，翻译不仅体现了文言文的综合水平，也体现了译者的表达能力和写作水平。“忠实原文，每字定本，直译为主，意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点:

(1)补充省略部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等。，应酌情补充。

②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语介词、介词宾语、定语后置等。这些词序与现代汉语的词序不同，在翻译时应加以调整。

③适当增减。文言文有些句子非常简洁，含义丰富，翻译时要适当扩充，充分表达原文的意思。相反，有些文章为了增加气势，加强效果，故意用一系列意思相同但观点不同的句子。这时候翻译就会被融合，被浓缩。此外，还应注意句子的语气、句子之间的关系、修辞手法等。，并在翻译时完整恰当地表达出来。

3.文言文中量词的使用2。一词多义

赞成:①动手做。“为宫者，器也”，“盖桃核而收窄者”。②可以。“中间宽敞的是小屋”，“中间加冕的是东坡”。③是的。“如果你计划一艘船，你将是五”。

木:①木，木。"你可以用英寸的木材."

两棵树。"甚至鸟类和动物，木材和石头."

岳:①它叫。“明朝有个聪明人叫王淑媛”。

②可以。“文说‘楚平山人’”。

Odd: ①奇怪。“明朝有奇巧的人。”② j:零，余数。"这条船从头到尾大约有八分钟长."

有:①动词，表示存在。“明朝有奇巧的人”“炉子上有锅”。

② y u，用在整数和零之间。“八分奇”，“为字* * *三十有四”。

结束:①开始的一面。东坡右手持卷尾。

2直，正。“他的眼睛是无声的”。

3.特殊句型

省略“各藏于底褶”一句，“藏”后省略“于”。“则名在其上”，“名”后省略“于”。

定语“比较谁的膝盖”放在中心词“膝盖”之后，“着”放在定语之后。

此外，文中还有一句带双宾语的句子:“尝余核舟一。”双宾语是“余，核舟一”

4.词类活用的类型及实例。所有的例子都应该是初中的文言文。老师规定汉语的词类划分在古代就有了基础。实词可以分为名词、动词、形容词和数词。虚词可以分为代词、副词、介词、连词、助词、感叹词、兼语词等。一个词属于某个词类，每个词在句子中充当什么角色是有一定分工的。比如名词常作主语、宾语和定语，动词常作谓语，形容词常作定语、状语和谓语，数词常作定语，代词常作主语和宾语。诸如此类。这些基本功能古今都是一样的。在古代汉语中，有些词可以在特定的语言环境中灵活运用，临时改变其基本功能，充当句子中的其他词。这种暂时的活用词，叫做活用词类。一般来说，古汉语词类活用主要包括:名词作动词活用、名词使役活用和有意活用；动词使役用法，动词灵活用作名词；形容词动词或名词、使役用法和描写的有意用法；数词作为动词灵活使用，数词的使役用法；诸如此类。此外，名词作状语的现象在古代汉语中也很普遍。名词作状语，但现代汉语中，普通名词不能作状语。古代和现代是有区别的。1.名词作为动词灵活使用:古汉语中，表示与某事物或地点有关的行为变化时，常使用表示该事物和地点的名词。这是名词作为动词的灵活运用。比如军队是名词，这里解释为驻军。2.形容词活用为动词:表示某种性格的形容词是按照动词的语法规则使用的，它们表示与该性格有关的行为变化，这就是形容词活用为动词。比如邻厚，军薄——烛强。从这个意义上说，就是变富变弱，作为动词使用。3.量词作为动词灵活使用:表示一定数量的量词是按照动词的语法规则使用的，也就是说，量词作为动词灵活使用。比如霸王以德为基，不过二三，为什么他们有王侯？做霸主靠的是德，而你的国家(金)没有立自己的德，怎么能长期掌握诸侯？〔二〕秦始皇成仙，...虽然有四个和六个或五个皇帝，但不如龙。(如果秦始皇活得长，...)那么就算秦始皇和黄三并列四皇，并列六皇，也比不上秦始皇的盛世。【解析】数词的用法在于使事物定量发生(如例(2)中的“四”、“六”)。使役用法:所谓使役用法，即动词与宾语的关系，需要用“宾语怎么做”这种语言形式来理解和翻译。(2)项伯杀人，我活着。(3)那么多人说想死，愤怒了。上面例子中的“死”、“生”、“怒”都是不及物动词，不能带宾语，但因为后面分别跟了“正”、“之”、“为”，就成了使役。“郑之死”意为“郑之灭亡”活”的意思是“让它活下去”，在这里可以翻译成“救他”；对船长生气”的意思是“让船长生气”。4.1动词的使役用法:表示主语所表示的人或物不执行谓语动词所表示的行为，而是主语使宾语所表示的人或物做出这个动作。比如不及物动词:①累其骨，饿其皮。(《孟子》夜半清风蝉鸣。(辛弃疾《西江月》)④冰冻之时，飞沙走石。(《满静游记》)及物动词也很灵活，但很少。例如:①晋侯喝赵盾酒。(《左传·煮》)②八州同列，一百余年。(贾谊《秦论》)主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。举个例子:①所以天道要贬大位，就要苦其心志，劳其筋骨，饿其身肤，空其身。②春风是绿色和江南岸。(王安石《瓜州泛舟》)4.3名词的使役用法:即名词作为动词灵活使用时，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。例1所以天道会降大位，所以人要先苦其心志，苦其筋骨，饿其体魄，空其身。(《孟子·鳏夫上》)②春风是格林和江南岸。(王安石《瓜州泛舟》)5。它们的动词和宾语之间的关系。要用“你认为(或认为)对象是什么”这种语言形式来理解或翻译。5.1形容词的有意用法是主体主观上认为客体所代表的人或物具有这个形容词所代表的性质和状态。比如①渔夫很不一样。(桃花源记)②城里人很奇怪，微微欢迎父亲。(《商》)和怀疑邻居的父亲。(韩非子盗匪选惩)5.2名词的意动用法:主语把宾语所代表的人或物看作这个意动名词所代表的人或物。例1:城里人很奇怪，客人是个小爸爸。(《商》) 2:父是有益的。(《商》) 3:我杀了马贼，拿了他的东西。

5.文言文用法古代文言文中“之”字的用法详细解释如下:常用义备注:黑体字例子是中小学语文教材中的例子。

动词到，到现代汉语举例说明:①试与人耕田，辍耕。——西汉司马迁《史记·陈涉世家》②不知如何是好。

——《庄子》(三)穷人对富人说:“我想要的南海是什么？”——《为学》4像一根芦苇。——代词1。《赤壁赋》中的第三人称代词翻译为“他”(他们)和“它”(他们)。

做一个宾语或者兼职语，而不是主语。例:①大家都挂。

——《塞翁失马焉知非福》(2)我精疲力尽，我有利可图，所以我会克服。——《曹刿论战》(3)母亲风闻，槌床大怒。

——《孔雀东南飞》(4)国王得到一个奖品，坐在上面。——《鸿门宴》(5)用刀砍狼的头，几刀杀死。

——《狼》6来的时候，是安全的。——《论语·季氏家将攻颛顼》2。指示代词，在这种情况下:①二策偶，宜取负秦乐。

——司马迁西汉《史记·列传·廉颇·蔺相如(2)坛子弟子不如孔子德。——《世说》(3)你对二虫了解多少？——《逍遥游》4闻之，乐而随之。

——《桃花源记》3。用它作为第一人称，我。例:①没想到将军这么宽大！——《史记·廉颇蔺相如列传》(二)会不会生于忧患？——《捕蛇者说》(3)因此可知儿子又恨之入骨。

——《史记·魏公子列传》4。在介词宾语句中，它可以用来重复指代宾语，在动词之后。①野字有曰。

——《庄子·秋水》②而死难酬！——《南巡指南》③宝藏应有尽有。——《史记·项羽本纪》助词1。结构助词，相当于“的”。

例:(1)堵车附近的人十九死。——《塞翁失马焉知非福》(2)小监狱，虽不察，必待之以情。

——《曹刿论辩》③我们是否能与中国的吴国和蜀国的人抗衡。——《赤壁之战》(4)割东良田，收北重点县。

——贾谊《论秦》2。结构助词，介词宾语的符号。举例:①宋朝的罪名是什么？——《公损》(二)有什么不好？——《陋室明》③不知读什么。

——《世说》4菊花情。——《胡艾莲说》3。结构助词，用在主语和谓语之间，起到取消句子独立性的作用，与现代汉语解释助词2相同。

例:(1)孤有孔明，鱼有水。——《隆中对》②没有耳朵的混乱。

——《陋室铭》(三)妻之美是我自己的，我也是私人的。——《邹忌讽刺齐王能臣》(4)是谁送给他的？宫(袁可立)易寺。

——陈明·吉茹《司马之日元恭家庙的故事》4。结构助词，定语后置的标志。例句:①凌不知所措。

——《赤壁赋》2蚯蚓没有优势。——《鼓励学习》5。结构助词和补语符号可以翻译成“的”。

比如古人的天地观、山川观、草木观、鸟兽观，往往有所收获，无一例外地寻求思维的深度。——《宝蟾山之旅》6。音节助词没有意义。

例:1，加满。——《孟子·惠亮·王上》2。很长一段时间，人们可以通过他们的脚步来区分。

——《吉翔选志》3。公众会大肆宣扬。——《曹刿辩论》4。不一会儿，烟就燃烧起来了。

——《赤壁之战》含义不凡，意为“叶”、“墨子大曲”:“圣人也，天下也。”前一句也是“之”的意思。

《韩非子扶老全篇》:“隐身也伤人，谓鬼伤人……”《甲子郑达》:“君子之衰，不可胜数。”最后一个“也”字作为肯定语气的助词，另外两个“也”字都作为“之”的意思。

——黄先帆《古籍解读初探——黄先帆学术论文选》文言文用法初中语文教材文言文中，“之”字较多，用法复杂，有的作代词，有的作助词、动词；也很难区分。如果死记硬背的话，时间很长，效果也不好。

笔者在教学中探索出一套区分“之”用法的有效方法，与大家共勉。1.“之”作代词在教材中“之”作代词的用法很多，比如下面的“之”:1。遵循政策，说“天下无马。

”(《马硕》)2。名字是谁？山的和尚也是智慧的，不朽的。(《醉亭序》)3。因为它的疆域太清晰了，你不能久留，但要记住它。

(《小史·池塘纪》)4。听到水声，如唱响了铃声，让你心情愉悦。(《小史·池塘纪》)5。把屏幕拿下来看看。就是一人一桌一椅一扇一尺。

(《口技》)6。看看它，再看看它。(曹刿辩论)7。宫()说:“我自己来！”(黄明道州《解环元恭传》)从上面的例子分析可以看出，当“之”用在一个动词后面时，“之”作代词，充当它前面的动词的宾语。

第二，“之”作动词用。请看下面的例子:1。我想要的南海呢？(《蜀碧二僧》)走，走2。去扬州途中再会孟浩然(《去扬州途中再会孟浩然》)同上3。送别杜副都督赴蜀赴任(《送别杜副都督赴蜀赴任》)同上。尝试与人类仆人一起犁地，放弃耕作。(《陈涉世家》)在斧王这个国家，派夫派一名骑手束手无策。

(陈明·吉茹《元恭(袁可立)家庙大司马节故事》)分析上面的例子，我们知道“之”做动词是有规律可循的。动词“之”后面通常跟一个处所名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“周树”、“朗上”；前面有人名或人称代词，如例中的“我”、“孟浩然”、“杜少甫”。虽然在例4中没有直接的名字，但是很明显陈涉已经从例子中被省略了。

整句应该是“有人去某处”。三、“之”作为助词的用法比较复杂，初中大致有三种:1。作为结构助词的“之”的“解”。

如:①看到一个小东西，一定要仔细审视它的质感，所以时不时会觉得有趣。(《童趣》)2以老年之力，不可灭山一毛。像泥土和石头是什么？(《愚公艺山》)三关关雉鸠，在河洲。

(《关羽》)4大小狱，虽不可察，必有情。(《曹刿论辩》)⑤失子的意图只是为了杀死大臣。

(《迷失》)⑥我要去五百里之地的安陵。