如何辅导小学二年级的语文

1.需要独立读写的能力。

高一高二语文学习的重点是识字。经过两年的识字方法、兴趣和能力的培养，初三的孩子已经获得了很强的识字能力。所以初三的识字任务更多的是让孩子独立完成，包括在预习中运用各种方法独立阅读和完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

听写是反馈孩子识字效果最直接有效的手段。作为家长，课后能抽出十几分钟听写。长此以往，孩子的读写能力会迅速提高。

2.进入积累大量单词的时期。

语言积累在语文学习中的重要性毋庸置疑。初三积累的关键还是单词，而且是大量的单词。单词作为语言的组合元素，应该像复杂的零件一样储存在孩子的头脑中，是孩子未来语言表达的基本素材。

大量单词的积累首先来源于课文。孩子学习课文，对课文内容非常熟悉。在此基础上，单词的积累属于理解积累，容易记忆和记忆。

所以课文中听写的单词应该是大量的单词。其次，词汇的积累来自于孩子丰富的课外阅读，这反映了孩子的个性差异。所以，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

3.理解文本的瓶颈期

这一点很多家长都深有体会，这是一个比较难的瓶颈期，孩子目前的认知水平很难准确深入的理解一篇文章。对课文的深层理解能力，如抓住中心、中心句词、关键词、理解句意等，将从现在开始在老师的指导下逐步形成。这也为四年级的学习打下了坚实的基础。所以在课堂上，我们会精读文章，读重点句子，带领孩子逐渐了解理解文章的方法。

在这个过程中，不要操之过急，让孩子慢慢理解消化。

4.列举

低年级的孩子背诵能力强，愿意背诵，符合孩子的年龄特点。背诵是另一种重要有效的语言积累方式，所以背诵在整个小学阶段的语文学习中一定占有重要的位置。

但是，学校课本中要求背诵的项目远远不够填饱孩子的肚子，也不代表课本中的每一篇课文都适合背诵。所以有必要给孩子增加一些经典段落的背诵，希望通过日常的背诵提高记忆力，同时积累丰富精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗词的背诵和积累。

5.注意学习方法的指导。

孩子的学习不仅是掌握知识本身，更是掌握学习方法。进入初三以后，学习方法的指导起着重要的作用。

孩子只有掌握了学习方法，才能真正拥有学习能力。所以在课堂上，不仅要学习知识，还要掌握学习方法，让孩子把能力转移到课外活动中去。学习方法是孩子学习的金钥匙，让孩子轻松自主地投入到学习中。

儿童在每个学习时期都有不同的学习特点。只有有针对性的教学和引导，才能事半功倍。

二、家长需要配合老师做什么？1.每天检查孩子的作业。

2.帮助孩子解决作业中的困难？

3.注意背作业。

4.在家注意听写作业，及时改错。

5.注意预习作业，确保孩子大声朗读课文？

6、经常看孩子的语文书，透过语文书，可以看到孩子的课堂讲课。

7.扩大阅读，加强积累。只有这样我们才能学好汉语。？

8、可以用《名校学者尖刀卷》帮助孩子掌握知识点，因为是家长辅导的专用书，辅导效果更好。

三、如何指导小学初中作文入门作文是学生认知水平和语言表达能力的综合体现。小学作文教学不仅能形成学生的初步写作能力，发展学生的思维和良好的写作习惯，也能真正提高学生的写作能力。

小学生初学作文，所以很陌生。很多同学都有“老虎吃天，无处可说”的感觉。作文课上，他们急得脸红耳赤。写出来的作文经常是上下颠倒，前言不搭后语。那么如何引导学生“作文导入”呢？我觉得以下“二人组”很重要。

▊?1，多说

“说”就是用语言表达所见所闻所想。会说话的人擅长写作，培养学生善于说话的能力，必将提高学生的写作水平，达到一举两得的效果。

我发现平时不善言辞的同学，在作文中往往无法有条理、有中心地诉诸文字。根本原因是说话能力不足。

针对这种现象，我在作文教学中特别注重学生口语能力的培养。我要求学生介绍他们熟悉的人和事，自然风光或他们亲自参加过的各种活动等。在训练过程中，我列出一个简单的提纲，引导学生先说什么，后说什么，然后有条不紊的写下来。？

▊?2.多读书？

古人云:“读书如破万卷书，写字如有神。”说明学生要“多读书，读好书。”在作文教学中倡导学生多读书，可以提高学生的思想认识，让学生获得各种知识，加深生活体验，积累优美的语言。文本是多读书的起点。把课文读好，揣摩作者的想法和语言表达，打下一个基本的阅读能力，从而拓展，根据自己的爱好和一定的需求阅读报纸杂志书籍，走向一个多读书的世界。

▊?3.多写？

写作活动是实践活动，学生写作技能的形成和写作水平的提高有赖于写作实践。因此，多练习写作已经成为整个作文教学的重要组成部分。多写可以促进观察和思考的敏捷、严谨和灵活，熟练运用语言和文字的技巧。？

俗话说:“好脑子胜过烂笔。”把眼睛和耳朵能听到的“材料”直接储存在脑子里是好的，但是有些“材料”很琐碎，容易忘记，写的时候暂时记不住或者写不出来。然后你就可以把平时的“素材”以文字的形式保留下来。

遇到一件有意义的事，看到一个动人的场景，发现一个有特色的表情，或者一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以积累很多生活素材，提高分析事物的能力，还可以增加很多练习写作的机会，为以后写文章打下良好的基础。？

▊?4.改变更多？

作文批改是小学生作文不可缺少的一部分，也是当前作文教学实施素质教育的重要目标。所以作文写好之后，要反复修改，力求简洁、准确、生动。

▊?5.鼓励更多

每个学生的锻炼都付出了一定的努力，他总是希望别人肯定和鼓励他工作的价值。教师要顺应学生心理，少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文是有瑕疵的，教师不仅要善于发现优秀作品和布局中的“闪光点”，还要发现拙劣作品中情感表达上的“闪光点”。

实践证明，小学作文起步时，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能让小学生顺利踏入“作文门”，让学生在以后的作文道路上驰骋自如，唱着欢快的歌。

第四，低年级每天必须做语文学习。新的备课要求:

1.大声朗读课文3遍，直到你熟悉为止。

A.第一遍读，标注自然段落的序号，给文中的生词注上拼音，画出由文中的生词组成的单词。

B.重读课文，练习朗读，注意自然停顿，做到正确流畅；对不熟悉的段落反复练习朗读。？

2.用红色笔画出课文中的新单词和短语。

(1)，田字格里对生词的要求:在文中圈出，并写上拼音、部首，(不用一目了然地写)并在生词旁形成两个字。理解每个单词的意思。

(2)理解单词的意思。(每课生词请参考语文书165页的“词汇表”。不懂的单词可以通过联系上下文或者使用参考书来解决。

3.默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自己或在家长的帮助下查找资料，通过思考、提问、核对，尝试先解决问题。

复习旧课的要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，然后把课文中圈出的好单词好句子读两遍。

2.课后认真阅读田字格里生词的拼音、偏旁部首和单词，用各种方法记忆生词。

3.向家长复述课文的主要内容，并说出学完课文后的感受。这种训练可以提高学生的阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助。家长要坚持督促孩子说话。

提示:你喜欢这篇文章吗？看到那句话，你想到了什么？你喜欢课文中的哪个角色？哪些句子？为什么？……)

工作要求:

1，把语文书和作业本拿出来，在完成《旧课复习要求》的基础上，再打开作业本。

2.你必须先改正上一次作业的错误，然后把正确答案写三遍。

3.开始写新作业。要求:字迹工整干净；正确率高。

4.做题的话，一定要求题的质量和数量。培训师的《课练》题量是平时的两倍，而且题都是从名校中挑选的，质量有保证。

5、作业完成后必须认真检查。

尽量每天看课外书15分钟。

持续学习很重要，切记不要不动笔墨就看书。在书上画出好的单词和句子，读到有感觉的地方，做阅读评论。