道德与社会教案
《品德与社会》教案教学目标1；
1.通过观察和查找资料，了解中国和世界上发生过的重大自然灾害，明白大自然有不可抗拒的一面。
2.了解人类应对自然灾害的不懈努力和探索、经验和成果、预防和预报措施。
3.欣赏人们在危机时刻团结互助的可贵品质，学习在自然灾害面前如何自救互救。
教学时间:4学时
教学过程:
一，引入教学
同学们，如果我们注意新闻报道，我们会发现地球上每年都会发生各种自然灾害，如地震，洪水，台风和瘟疫...它们就像凶残的恶魔，肆虐人类家园，甚至夺走人们宝贵的生命。那么当灾难降临时，我们该怎么办呢？
二，教学活动
活动准备:将学生分组，每组围绕一个自然灾害进行专题研究。
活动1:地震灾害
1.让学生通过文字描述或图片展示的方式介绍地震发生时会发生什么。
2、地震大事记及人员伤亡和财产损失情况。
(1)让学生在数据的帮助下，以列表的形式写出地震大事记，然后以表格或图片的形式对数据进行汇总统计。
(2)通过阅读相关案例和目击者的笔记，让学生感受地震灾害带来的创伤。
3.指导学生阅读地震带图，看哪些地区容易发生地震，家乡是否位于地震带上。
活动2:洪水灾害
1.引导学生阅读河流地图，使他们认识到中国是一个河流众多的国家，也是一个洪水灾害严重的国家。
2.教师可以参与“数据库”或收集相关信息，展示近年来我国发生的重大洪灾，让学生认识到我国是一个洪灾频发的国家，洪灾给人民生命财产造成了巨大损失。
3.在了解洪水危害的基础上，引导学生进一步思考和分析洪水的成因。使学生认识到，除客观原因外，人为破坏植被和河流是重要原因。使学生认识到自然不可抗拒的一面，对自然有敬畏之心。
4.此外，学生可以谈论其他常见的自然灾害。教师可以展示教材中的P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步的了解。
活动3:调查我家乡的自然灾害。
1，让同学们说说当地存在哪些自然灾害，包括那些经常发生或造成严重损失的。教师确定几个自然灾害作为学生调查的问题。
2.指导学生分组，每组选择一名成员担任组长。根据教材P40的调查大纲，引导学生开展调查活动。
(1)确定调查内容。调查什么样的自然灾害？灾害发生的时间、表现形式和危害有哪些？当地采取了哪些防灾抗灾措施？
(2)确定调查方法和组内分工合作。谁负责面试？谁负责找图片和文字资料？谁负责实地调查？
(3)分析调查获得的数据，写出调查报告或填写调查问卷。
“道德与社会”教案第二部分教学目标
1.深刻理解《公民道德建设实施纲要》提出的口号。
2.发现不同人身上体现的道德美。
教科书分析
参见第174~175页。
教学准备
教师准备活动所需的材料。
教学活动和过程
1.进口。回顾上节课的内容，可以从阅读优秀学生的作业开始。然后老师大声念:“爱国守法……”老师的温度学生:“你在哪里见过这些标语？你明白他们的意思吗？”让学生畅所欲言，老师适当补充或纠正。
2.自由讨论。让学生阅读课本第76页底部的课文，并向学生解释这节课将有一个“肖像活动”。让学生说出他们想要什么样的肖像以及为什么。
3.生产活动。将学生分组，通过讨论决定由谁来画并完成这幅画。老师提醒学生注意教材第77页窦博士的提示要求，提醒学生进行分工合作。
4.展示和交流。每组向全班展示他们的肖像，并按照第77页底部的格式进行介绍。
5.老师，布置作业。
给教师的建议
1.老师可以提前准备画板或厚纸，以便与全班作品的规格一致。
2.鼓励学生画普通人和普通人的肖像，不一定局限于英雄。
3.提醒同学们，无论选择英雄还是普通劳动者，都要说明他们优秀的品德。
“道德与社会”教案第三部分教学目标
1.深知人类对生命和我们所居住的地球的探索是无止境的，无数探索者以坚定的意志和勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。
探索者的队伍里有很多人，他们是我们民族和国家的骄傲，是我们学习的榜样。
3.对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
教科书分析
参见第72-75页。
教学准备
地球仪、世界政治区、半球地图以及反映从事地球科学探索的人们光辉事迹的图片和资料。
教学活动和过程
第一类
1.进口。“人类居住的地球丰富多彩，关于地球还有很多未知，所以人类对地球的探索是无止境的。
阅读课本第32页的第一段。
2.和思考。阅读课本第32页的课文，欣赏图片。以自由发言的形式讨论交流阅读。
要求:(1)了解中国北极探险的重要事件。(2)了解北极地区的概况。(3)了解科学考察的特殊性和艰巨性。
3.阅读和解释。在学生阅读的基础上，教师要适当讲解。
老师强调:“科考队员是执着、无畏、勇敢的探险家。他们是我们民族和国家的骄傲，是我们学习的榜样。”
思考和讨论重点:(1)北极地区的环境特征和因纽特人的生活特征。(2)科考队的科学家们讲述了他们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功进行北极科学考察的情况？
4.教师。
第二节课
1.进口。“上节课，我们跟随探险家在北极的足迹，了解中国科学家的勇敢无畏。那么，地球另一边的情况是怎样的呢？让我们和两个中学生一起去南极。"
2.读图练习。从地球仪、世界行政区地图或者两个半球的地图上找到南极洲的位置，找到离中国的距离。
3.阅读和思考。阅读课本第33页的课文，欣赏南极长城站的图片。自由讨论。
重点:(1)南极地区的环境特征。(2)科考队的科学家在我国极地科考船“雪龙”号上成功开展南极科学考察靠的是什么？(3)“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾运回国内？
4.解释和讨论。老师提问:地球上除了南极和北极，还有一个世界屋脊。那里的环境有什么特点？我们的探险家在那里做过什么吗？"
阅读教材第34页的课文，欣赏教材中珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。
老师讲述了登山英雄攀登珠穆朗玛峰的光辉故事。
5.老师在这节课上布置作业。
给教师的建议
1.准备与本课程教学内容相关的图片和资料。
2.准备一个地球仪，一张世界行政区地图和一张两个半球的地图。
3.教学中应注意培养学生看图识图的能力。
家庭作业
1.阅读课本第35页介绍的两位探险家。
2.完成教材《我最崇拜的探险家》第35页。
建议
1.给出并记录学生在教学活动中的表现。
2.给学生布置书面作业，你可以选择最好的在以后的课上阅读。
《品德与社会》第四课的教学目标:
1.通过对学生周围生活的调查，让学生知道社会生活需要各行各业，了解他们与工农业生产部门的关系。
2.了解社会生产部门各行各业的分工与合作关系，认识到随着社会生产的发展，各行各业都在不断变化。相应地，人们可以随着行业的变化而改变行业。
3.通过调查，引导学生用探究学习的方式去理解和思考社会现象。
4.让学生感受到各行各业的工作者给他们的生活带来的便利；明白我们的生活离不开各行各业的工作者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1.给学生发调查问卷，让他们知道家里或者身边的人从事什么行业。
2.制作多媒体课件
教学过程:
第一类
一，师生互动，生成话题
老师:同学们，今天我们要谈论一个话题:各行各业。看完这个题目你有什么疑问？
(学生提问，老师总结:生活中有多少不同行业的人在为我们服务？他们的工作和我们的生活有什么关系？)
老师:今天，我们将讨论我们自己提出的问题。
第二，唤醒人生记忆，拓展人生阅历。
(1)他们为我做了什么？
1.感受一下一天有多少不同行业的工人为我们辛苦工作。
老师:刚才学生问，生活中有多少不同行业的人在为我们服务？
先说一天的生活。你今天早上吃了什么？
(学生早上交换早餐)
老师:多么丰富的早餐啊！当你捧着香浓的牛奶，品尝着美味的小菜，你有没有想过，有多少人经过，才到达我们这里？带着这个问题，我们来看一个视频，请同学们边看边思考:在我们还在沉睡的时候，有多少各行各业的工人已经开始忙碌起来了？
2.观看视频(展示课件)
夜晚，各种车辆在路上行驶；
奶点的很多工作人员开着小车进配送场取奶，把奶从大车上卸下来装上大车；
送奶工来到自己的供奶点取奶，骑着自己的三轮车送奶；
送奶工到了所服务的小区，保安检查他的证件，允许他进入小区；
送牛奶的人把牛奶放在牛奶盒里；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现一派繁忙景象；
运蔬菜的人已经在路上了；
搬运蔬菜的人把蔬菜放在摊位上；
小区的清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；高速公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街。
交流讨论
老师:你刚才看到了什么？你怎么想呢?
(学生分享观看视频的感受)
老师:说出你的真实感受，好吗！
谈论你的日常生活
老师:还有谁从白天到黑夜为我们的生活提供便利？
请说说你的亲身经历。
同学们可能会说，我们穿的衣服是农民先种的，工人再纺、织，然后裁剪，最后做成衣服；有人运去商场，有人卖衣服，然后我们父母买；老师会教我在学校不懂的问题；一些学生住得离学校很远。他们坐汽车来学校，司机会帮助他们。出去玩，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送来了报纸，让我们了解了很多信息；我们住的房子是设计师先设计的，然后建筑工人建楼，装修公司的工人来我家装修。
老师:有这么多不同行业的人给我们的生活提供了便利。我们尝试对这些不同的行业进行分类。
5.学生填写表格
(学生填写书中的表格)
老师:同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说些什么吗？请闭上眼睛，在心里默念！
(学生虔诚地说出自己的想法)
三。摘要
第二节课
一.对前一节的回顾
二、反思:如果...
老师:我们身边有那么多默默无闻为我们忙碌的人。也许我们没有意识到他们的存在有多重要。如果有一天，他们都不工作了，我们的生活会变成什么样？选择一种你喜欢的表达方式！
(同学交流，他们可能会说，农民不种地，全世界的人就吃不上饭，有钱就饿死；如果自来水厂的工人停工，我们就没有水洗澡喝水，都会渴死；如果所有的警察都不上班，我们的生活就会一团糟；如果所有的医生都不上班，病人会痛死；学校没有老师，我们就没有文化，不会从老师那里知道做人的道理；如果没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平...)
老师:通过刚才的活动，你感受到了什么？
(学生分享感受)
老师:是的，我们离不开各行各业的人。他们每个人都很重要。
第三，发掘课程资源，进行走访。
老师:在各行各业的劳动者中，有些人我们经常遇到，但我们很少关注他们；我们有些人充满了好奇，却无法满足。你想知道他们的喜怒哀乐吗？
(一)确定沟通方式
老师:我们能做什么？
(学生交流:面试、电话、写信、在线电子邮件)
老师:现在要面试吗？
老师:今天，我们将进行模拟团队面试。
(2)讨论活动计划
老师:为了保证面试的成功，我们应该制定一个面试计划。
(媒体展示团队采访计划，学员讨论分工)
老师:小记者们，我们走吧！
(学生分组到教师办公室、学校食堂、校园、门房和商店进行面试)
交流面试收获
老师:请每组派一名同学介绍一下你们组的面试。
(实物投影面试记录，学生报面试)
老师:通过面试你有什么感受？
(学生在面试后交流感受)
老师:让我们为不同行业努力工作的人大声说一声:“谢谢！”"
第四，问题扩大延伸到生活。
老师:同学们，活动到了，你们又制造了什么新问题？
(学生交流，老师总结:行业里有那么多为我们生活提供便利的人。我们应该为他们做些什么？)
老师:虽然今天的活动即将结束，但我们已经和各行各业的工作者相处了很久。生活中，让我们微笑着面对每一个劳动者，面对问题。我们一定要好好学习，以后多参与和关心社会，让我们的知识和技能创造美好的生活！
“道德与社会”教案第五部分教学目标
1.了解水质的不同标准及其对人类生活的具体意义。
2.从宏观和微观两个角度进一步认识水资源的严峻形势。
3.在原有基础上增强珍惜和爱护水资源的态度。
4.能够自觉自愿地参与节水行动。
教科书分析
参见第127 ~ 129页。
教学准备
1.老师准备了一些关于中国七大水系水质的资料，特别是关于污染的程度和原因。
2.教师对该地区的水资源现状进行具体调查，以了解该地区的水质根据国家标准属于哪一类，从而帮助学生在学习七大水系和水的质量标准时理解该类别的实际意义。
3.准备一张全国大地图。
教学活动和过程
1.进口。可以从第一节课的优秀作业《地球属于谁》开始，然后说明今天我们主要讨论关于水的内容。
2.阅读和讨论。请阅读课本第53页的照片和单词，通过提问和讨论，让学生充分理解这些照片和单词所表达的意思。教师应该向学生传达这样的信息:水资源危机不仅限于某个地区或国家，而是整个地球和全人类面临的危机。
3.小组询问。将学生分成七组，每组代表教材第54页展示图中七个水系中的一个。然后各组研究自己的水系，参与展示下面的标准和全国地图，明确水系的情况，准备介绍给全班同学。
老师强调介绍要能详细讲解。
比如我是海河，发源于太行山、燕山，流入渤海。在我们的流域，有许多重要的城市，如北京、天津、石家庄...一个* * *里有25个！但今天，在我的整个流域，3.1%是清洁的一类水，10.7%是二类水，7.7%是三类水——这样的水也可以作为人类饮用的水源。但是，这三类水加起来是265438+我总水量的0.5%！不到四分之一。剩下的，12.3%是V级水。要知道，这水不仅不能吃，游泳也不能吃。更可怕的是，已经使用了53.9%的ⅵ类劣质水！你知道这意味着什么吗？也就是说，我的水已经有一大半属于没有任何用处的臭水了！我养了多少代人，养了那么多繁华的城市。人类有必要把我的水都变成臭水，把我变成一条没用的河吗？如果那一天真的到来，你们人类会怎么做，你们的城市？
4.性能和通信。每个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系统，并回答其他小组提出的问题。
5.总结。教师对每个小组的介绍给予鼓励性的评价。阅读教材第55页的课文，总结本课题的研究，强调中国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。简单地与学生就课本第55页的建议交换意见，并鼓励他们在自己的生活中成为水资源的保护者。
家庭作业:每个学生创作一个宣传节约用水和珍惜水资源的标语或图片。
给教师的建议
1.有条件的可以把教材第55页的提议和制作标语、海报的活动延伸到第二节课，或者作为少先队员或班级活动与大队辅导员、班主任协商。
2.水质标准的学习对学生的环保态度和价值观有着深远的影响。教师应该在活动的各个方面指导学生，让他们真正理解每个标准的含义。
3.可以鼓励学生以小组合作的形式表演。
家庭作业
完成节约和爱护水的宣传口号或图片。
评估建议
1.对每组的表现给予鼓励性的评价。主要针对介绍的正确性。
2.对每个学生创作的宣传标语或图片给予鼓励性的评价，选出优秀的在校园相关场所展示。