小学四年级音乐课小喇叭教案【三件套】

1.你可以用活泼欢快的声音演唱《罗晓》这首歌,用歌声表达你对幸福美好生活的热爱。

2.在演唱《小螺号》这首歌的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。

3.用打击乐等形式表达歌曲,在参与的过程中,进一步加深对歌曲的理解,增加学生的兴趣。

教学重点和难点

用活泼欢快的声音演唱歌曲,用上滑音和上波音的旋律准确演唱。

教学准备

课件手风琴自制打击乐器(双鼓、沙锤)

教学过程

首先,进口部分

1,老师:有一个地方四季常春,到处都种着瓜果,有迷人的沙滩,有成群的椰林,有优美的音乐。猜猜在哪里?

《请来天涯海角》这首歌就是美丽的海南岛。住在那里的孩子们经常玩乐器来表达他们的快乐。

海螺壳

住在海边的孩子们用小海螺演奏美妙的音乐。请听《小海螺》这首歌。

第二,学会唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和内容

(1)第一次听歌,初步感受到了歌曲活泼开朗的意境。

(2)教师示范歌曲

老师:请仔细听这首歌。小号响起的时候发生了什么?

学生自由回答:海鸥展翅飞翔;海浪微微笑了笑;爸爸,快回来。

(3)读歌词:学生和老师有节奏地读歌词。

(4)学生随着音乐旋律轻声歌唱。

2.教难的短语,强调波音。

2/466.5︱326.︱6-︱6

6.5︱325.︱5-‖

无边的沙滩,蓝色的海水,

对波音(1)的处理

老师:让我们看看这个符号。它有什么特点?

老师:它有一个很形象的名字叫上波音。我们看老师把旋律和单簧管或者手风琴对比,听听加和不加的区别。(老师演奏)

学生用单簧管模仿波音。

(2)长音的处理

老师:现在,请仔细听。“海”字开头有几拍?(老师一边唱歌一边用手打着拍子。)

生:4拍。

请和老师一起拍时间。现在让我们一起唱。

(学生和老师一起唱第二段的最后两句)

3.进一步加强歌曲的学习。

(1)师生合作唱歌。

唱的时候上滑音要自然向上滑,找到投掷的感觉。现在让我们试一试。(学生用滑音一起唱)

(2)学生用范唱的音乐演唱歌曲。

如果你觉得难,可以问老师。

(3)学生和秦一起唱歌。同学们第一次一起唱歌;第二遍,老师领,学生唱。

(4)找一个学生领唱,其他学生分成四组领唱,由老师陪同。

4.歌曲的情感处理

引导学生提出问题,想办法解决。

第三,扩张部分

1.引导学生用肢体语言表达或用自制打击乐器伴奏歌曲。

2.欣赏艺术家编排的舞蹈《小螺号》。

3.欣赏学生的校园舞蹈《小螺号》

(4)总结

偏激

一、教材描述

1.教材分析:《小螺号》是一首儿歌,曲调欢快。歌曲以童真的方式,通过“小螺号滴滴吹”表达了孩子们热爱生活、热爱自然的美好情感。歌曲第一段紧凑的节奏明快灵活,情绪欢快跳跃。第三乐句第七跳生动地表达了小号的声音,希望阿爸。

2.班级安排:本科为第一班。在这节课之前,练习并演奏由本科生创作的《船歌》合奏曲。

3.教学目标:根据音乐新课程标准的要求和本科课程的特点,遵循学生四年的认知规律和平时的能力积累,制定了本课程的教学目标。

*聆听大海的主题音乐,充分感受音乐的各种形态,领略音乐的无穷魅力。

*学会使用滑音,波音用装饰音唱《小喇叭》,使歌声更有活力,更优美。

*学生在充分感受后,用自己的音乐方式表达歌曲。

4.教学重点和难点:这节课的重点是感受童真的歌曲和深邃的音乐所表达的对自然、对生命的不同情感和热爱,用发自内心的歌声表达歌曲的意境。难点确定为上滑音、波音等装饰音的恰当运用。突出重点的关键在于运用各种方法和手段,帮助学生充分感受歌曲的意境,在突出重点、突破难点的同时,努力培养和提高学生对音乐美的感知和素养。

二、课前准备

1、教具和学习工具:利用幻灯机、DVD机、光盘、电脑、课件、钢琴、歌曲等多种媒体,学生利用管风琴辅助演唱歌曲的练习,通过本课程的学习进一步提高自己的演奏水平,感受和声的主题美。

2.环境准备:结合歌曲的意境和学生的年龄特点,在课前十分钟和学生一起营造学唱歌的艺术氛围和环境:在音乐教室两侧的画纸墙上一起画出大面积的大海、天空、沙滩。并在师生* * *活动中建立和谐快乐的师生关系,为课堂教学创造良好的心理环境。

第三,教学程序

1,情况导入

老师:“让我们听听大海的声音”,演奏自然之海的声音。“很多同学都去过海边,那是个美丽的地方。大家说说吧。”师生交流,并拿出照片互相欣赏,然后是管风琴合奏《船歌》,两声部老师分配本科器乐声部oxoxoxxxx的节奏。一些学生加入了声乐元音旋律的演唱,并在重复的部分播放,与演唱的学生交流。

意图:学生在视觉和听觉的意境中交流感受,已经完全置身于歌曲所表达的艺术氛围中。语言的尽头是音乐。学生用管风琴和人声作曲《船歌》,在入乐的同时练习合奏和发声,为学习唱歌的技巧和情绪做准备。

2.听新歌

*让倾听插上想象的翅膀。

老师演奏MIDI做出高质量的春日音乐乐曲《小螺号》,乐曲以音乐所具有的方式与海风、海浪、蜗牛等自然声音融为一体。并在听欣赏的同时,培养学生的想象力:“让我们一起欣赏一段美妙的音乐,闭上眼睛,感受身边的海德味道!”学生们在美妙的艺术氛围中发展与音乐的丰富联系。随着性格和经历的差异,他们心中的想象也不尽相同。

教学意图:教师利用音乐学科的魅力引导学生的想象,在学生感受音乐的同时充分插上想象的翅膀,赋予学生学习的生动性。闭上眼睛听,拓展学生想象力和立体创造的无限空间。

*感受音乐情感。

老师在迷笛音乐里展示各种海螺和喇叭的东西。学生可以充分的触、看、闻、吹来调动多种感官进入歌曲的意境。然后老师引导部分学生用歌曲伴奏部分的主节奏oxoxoxxxx和其他学生的管风琴一起给老师伴奏,老师动情地唱。第二遍,学生听无伴奏的模特演唱,感受歌曲的意境。

教学意图:教师用直观细腻的情感表达来塑造歌曲,并从参与伴奏二度创作和听觉体验三度创作的不同角度,启发学生感受歌曲的童趣,进一步感受歌曲的旋律特征。

*理解并深入分析歌曲的内涵

老师播放《小蜗牛》这首歌的录音,DVD展现了渔民在海边的真实生活。同时,老师讲述了一个在海边长大的孩子和他以捕鱼为生的父亲的美丽人生的感人故事。

教学意图:教师讲情感故事进一步激发学生的情感,在背景音乐中录制反复播放的歌曲,利用学生的无意注意,激发学生自然学习唱歌的主观意图。用故事和真实场景相结合的方式,以学生的视角和特点来理解歌曲内容。

3.学习唱歌

*用学生设定的元音直接唱出歌曲的旋律,以情带声,把握人声感受和音色音准。老师指导学生唱第一部分的第五声和节奏,加滑标,讲解唱法。第二部分,在充分听模型唱法和对比教学的基础上,引导学生与指挥击掌,并在准确唱出句子结尾后,加入波音标记解释唱法。

教学意图:因为歌曲的感情饱满,学生的歌唱激情被调动得淋漓尽致。因此,引导学生突破难点,准确唱出细节旋律就显得尤为重要。困难的逐步突破也遵循循序渐进的原则。

*学生在老师的陪同下慢慢练习内心歌词后,用MIDI制作的卡拉ok课件慢慢唱。课件在连续三出戏中逐渐加速,期间老师注意引导学生跳音高的难度,波音和上海滑的演唱效果,两段之间对比情绪的变化,第四次以原速演唱。

教学意图:由于本科生对歌曲的熟悉和饱满的感情,使学生的心灵受到了深深的感动,演唱起来自然轻松,有情有音。

*播放音乐,处理和反馈歌曲。

经过老师的示范和指导,学生练习弹奏风琴伴奏,慢慢与钢琴合奏,再配合演唱。结合学习差异的特点,他们分组练习,巡视老师的课桌进行指导。教师引导学生在练习中交流熟悉的水上主题音的音乐,教师演奏柴科夫斯基船歌,有特长的学生演奏《水边的阿德琳娜》或全班合唱《让我们划桨》等歌曲。之后,学生们以各种形式表演歌曲,比如加入声乐旋律来演唱,改变各种演唱形式。

教学意图:由于学生个性和特长的差异,在班级合作的基础上,给学生充分的自由发挥和想象的空间显得尤为重要。在优美的氛围中,学生在练习中将船歌的旋律(船歌是老师专门为迷你圆号指定的多声部伴奏旋律)与人声短号等自然声音相结合,为管风琴和打击乐器伴奏,学生逐渐投入丰富的情感和歌曲。在强调因材施教原则的同时,每一个学生都为了热爱和表现音乐而展现自己,同时歌唱、演奏、感受、表演、合作的能力都决心增加,这也是这门课程中歌曲教与学的反馈过程。师生在表演间隙交换熟悉的“水主题音乐”,旨在通过对比本节课歌曲的不同情绪,丰富多重音乐体验的同时,进一步借助音乐增加对激情大海的了解。丰富学生的音乐内涵和素养,为表演歌曲打下深厚的音乐体验。

四。摘要

老师:“今天,是音乐给我们带来了美丽的大海和悦耳的号角。让我们在这幸福中拥抱美妙的音乐和自然。”

这门课的教学力求用音乐的语言给学生一个完整的音乐形象,在学习歌曲的过程中处理感情,培养能力。如果学生能沉浸在大自然中,面朝大海,呼吸清新的海风,唱歌,相信学生对声音的控制和对歌曲的理解会更加完美。

引用谢家兴教授的观点:“音乐要让学生容易接受,只有击中他们的内心,吸引他,他才能真正进入并参与音乐。”

提索

教学目标

1.唱这首歌,吐字清晰,吐字清晰,声音欢快。

2.感受歌曲中活泼开朗的情绪和海边生活的情趣。

3.积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创作和演出。

教学中的重点和难点

1.学生可以用轻快跳跃的声音唱这首歌的第一段。

2.学生能准确唱出歌曲中的大跳音程。

教科书分析

《小螺号》是词曲作者福临在20世纪80年代创作的。这首歌是一个单一的复制三部曲。

第一段的四个乐句,每个乐句有四个小节,每个乐句的前两个小节都用了新的节奏,欢快活泼,别具一格。第一段是典型的“起承转合”的歌曲结构,第一个乐句是“起”,十六分音符密集的节奏和跳跃的旋律表现出欢快的情绪。第二个乐句是“成”,是第一个乐句的范本,节奏基本一致。第三个短语是“转折”句。前两小节的节奏和前两小节完全一样。第三小节跳一个八度,然后出现歌曲的声音,立刻把情绪推向高潮。第四个乐句是“和”句,再现了第二个乐句的素材,与第二个乐句基本相同,为我们塑造了一个完美的音乐形象。整篇文章欢快、活泼、流畅,给人留下了深刻的印象。

第二段与第一段形成鲜明对比,节奏拉长,由四个节奏相同的乐句组成。每一个乐句的最后一个音都延长了三个半拍,仿佛在模仿长号的声音,眼前仿佛呈现出一片宽阔蔚蓝的大海,让我们的心情豁然开朗。

第三段是对第一段的完整再现,最后,音乐在欢快的情绪中结束。

教学过程(供教师参考的完整教案)

第一,进口

展示海螺图片。

老师提示:同学们都知道,海螺是用大海螺做成的角,海边的人经常用海螺传递信息。

第二,学歌

1.听《小螺号》这首歌,问:这首歌的意境是什么?

2.再听一遍《小螺号》这首歌,问:这首歌分为几个声部?

教师指导:指导学生说这首歌分为三部分,第三部分是对第一部分的完整重复。

3.根据录音学唱歌。

4.难练唱功。

(1)练习大跳区间。

老师重点指导:学生练习大跳音程的音高,请注意,听完后再开始唱,比如。先听钢琴,老师弹完音程,学生再唱。

(2)练习长音。

老师指导:学生要准确唱出每一个乐句的最后一个音,包括第一段的“回到你身边”这个词,要唱得轻快。

5.学生用钢琴练习唱歌。

老师对不准确的地方给予指导。

6.歌曲处理。

第一段(第1─16节)指导学生用欢快、跳跃、富有弹性的声音演唱,表达喇叭的声音和孩子们的期待。

第二段(17-28)引导学生用优美、亲切、自然的声音演唱。

整体心情:开朗活泼甜美。

第三,完整的演唱歌曲

1.老师弹钢琴,学生唱歌完全有感情。

2.播放动画片《小螺号》给学生看。

3.播放《小螺号》的伴奏,学生跟着伴奏一起唱歌。

第四,分组演唱

学生分组唱歌,互相评价。

动词 (verb的缩写)《小螺旋》的创作与表演

学生编简单的动作并表演。

六、音乐活动“阿爸回来了”

情境指导

场景一:两个好朋友

小斌和小红是好朋友。他们的父亲出去钓鱼了。今天,他们的父亲会回来。小斌、小红和一群朋友一起来到海边。他们一边玩一边等着父亲回来。(唱《走向大海的小女孩》,跟着音乐走。)

场景二:号角的声音

这时,传来了飞机的隆隆声和船上的人影。小斌和小红高兴地跳起来,大声喊着:阿爸回来了,回来了。他们拿出海螺使劲吹(海螺,海浪和海风的声音,唱的是《小海螺》)。

场景三:爸爸回来了。

渔船靠岸了,爸爸回来了。小斌、小红和他们的朋友高兴地帮助大人们提起鱼篓(随着《小蜗牛》音乐的节奏表演)。

1.学生分组练习。

教师指导:每组的每个学生都要扮演一个角色来表演和连接整个材料。

2.学生汇报表演。

学生分组汇报表演,师生对学生的唱功和表演进行评价。

七。课程总结

海边的生活非常有趣。这首欢快活泼的歌曲《小螺旋》仿佛把我们带到了美丽的海边。最后,让我们以一首歌来结束这节课。