小学六年级随笔
你们在日常的学习、工作、生活中都写过作文吗？散文是一种篇幅短小、表达灵活的散文体裁。那么，怎样才能写好一篇作文呢？以下是我精心整理的小学六年级作文，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学六年级作文1的笔尖在白纸上轻轻滑动，心里的思绪乱七八糟，像麻一样，乱七八糟，解不开；我不知道用什么词来形容我现在的心情。可能大家都一样吧。我写毕业演讲稿的时候就是这种心情吗？我不知道，我只知道我心里唯一留下的，就是难过了六年的友谊，今年就要破裂了？会吗？六年的快乐，幸福，悲伤，难过，委屈都将在今年消失？六年了，我们的友谊已经生根发芽，牢牢地扎根在这片土地上，断不了！这份珍贵的友谊不能在我们心中淡去。
六年级，压力总是很大；六年级，感情丰富。
我不忍心离开那些可爱的女孩和男孩，那些曾经指导过我们的老师，这个温暖的母校，虽然她心里有太多的不舍，但终究还是要离开。我们还是要面对我认为很残酷的现实。也许这就是生活。如果我们承受不起这种分离，又怎么能禁止生活中的结合、相聚和分离呢？事实上，我们要分手了。
如果，上天眷顾我，把我和好朋友分开，我会很感激。我多么希望我们能在同一个班。但我知道，如果我有能力，那么做，那将是自私的。虽然大家能重新在一起很开心，但是学生有自己的人生道路，要一步一步走。如果我毁了同学的选择只是为了和大家复合，我觉得就算我有能力也不那么做。
面对现实吧，我们无能为力，也改变不了。珍惜现在和同学在一起的快乐时光，毕竟快乐是第一位的！
好了，别在这里写了！回去睡觉吧。
再见~ ~ ~ ~
小学六年级作文2，我多么希望能放假在家舒舒服服睡一觉。然而，现在实现了，又有什么用呢？在家里，没有学生的欢声笑语，没有同学之间的打闹，没有相互之间的嬉戏打闹。只有一个人独自躺在床上，让孤独笼罩全身。
然而，在学校期间，我多么盼望放假。因为我不想五点起床，我还在做梦！尤其是冬天，一翻被子，一股冰凉的感觉袭来。美好的梦早已随风飘向极乐世界。
学校和假期，两者各有各的苦。如果上半天放假，下半天学什么？
数学是一门基础课。在小学教学中，提高小学数学的教学效果也对小学数学教师提出了更高的要求，即如何用最少的时间和精力获得最佳的课堂教学效果。教师要充分了解小学生的特点和数学的教学特点，在此基础上，运用适当的手段提高小学数学的课堂教学效果。
1.老师课前准备充分，教学目标明确。
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整而明确的课堂教学目标必将提高数学课堂教学的效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？
首先，这需要教师合理确定教学内容的广度和深度。一般来说，要考虑学生的接受能力，所以一节课的信息量要合理安排。应该区分低年级和高年级的学生。因为不同年级的思维发展水平不同，相应的教学进度也要区别对待。其次，要分清教学内容中的重点和难点，避免在教学中没有抓住主要的基本内容，而把更多的时间花在次要的或学生容易接受的内容上，从而达不到预定的教学效果。
2.将科学和新奇融入课堂教学。
2.1激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，为学生营造和谐愉悦的课堂氛围。如运用现代教学手段、计算机多媒体技术等使教师的教学内容新颖有趣。比如在统计学教学中，老师用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同种类的水果以雨的形式出现在屏幕上。其次，注意建立良好的师生关系，加强师生之间的情感交流。当老师在课堂上微笑时，他快乐的心情会感染学生，给他们一种亲密感，激励他们学习。
2.2巧妙设计问题情景，科学引导在讲授新知识之前，教师要有意营造生动愉悦的意境，揭示知识之间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境时，教师可以把故事和游戏引入课堂，或者让学生自己操作。比如在讲授“分数的初步认识”之前，可以安排这样一个情景:“小红和小兰吃一块饼。每个人吃多少？用数学怎么表达？”学生会觉得很有趣，很想知道，这样老师就可以引导情境，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
总之，要想提高小学数学课堂教学的效率，就要在教学方法和学习方法上多下功夫。
小学六年级随笔4每次走进教室，一种责任感和压力油然而生。
一天的开始标志着另一轮新战斗的开始。担心:今天会不会有学生缺课，或者上课有没有违纪现象？紧张:今天会不会有学生出事，或者别的什么？一天的开始是一场战斗的开始。
查旷课，查教室卫生，查学生gfd，这是每天早上进教室的三大调查。当老师走进教室时，第一件事就完成了。但是心里的担心和紧张还是像一张无形的网罩在头上。这种心理焦虑虽然是一种正常的心理现象，但却隐藏着一种班主任的责任感和压力。
班级是学校的一部分，是一个群体，是学生学习的重要阵地，也是班主任工作的重点。为了班级，我们应该加强对学生的思想品德教育。教育学生热爱祖国、热爱党、热爱生活，努力学习和钻研技术。学会做人，学会技巧。纠正一些不良行为和越轨行为。为了班级，我们应该关心和监督班级的纪律，组织活动和生活。为了班级，找学生谈话，联系家长是常事。为了上课，要来回跑无数次上楼下楼。为了从早到晚的上课，一串串思绪常常绷得紧紧的。这是什么？这是班主任的职责，这是班主任的工作。
小学六年级随笔5。我很迷茫，不知道该怎么办。
混沌，现在脑子还是一片混沌，脑子里都是数学物理问题的轰炸。
目前不知道怎么办。政治历史还没背。我无法平静下来，我厌倦做任何事情。
所以随便写些文章，把自己的苦闷写出来，或许会让你好受一些。
想想初中，边玩边学，从来不输班级第一。高三奥赛班，从初一到四十四，压力突然大了，要好好学习，但又力不从心。上课就像丢了魂一样，一些常见的题都做不出来，尤其是数学和物理。初中理科挺好的，但和高中被废没什么区别。数学课上，我对老师的话免疫，一个字也记不住。可能我根本没看懂。看着老师在讲台上认真讲解，台下学生流利回应，我只能麻木不仁的回应。我表情木然，心却被扎了一下，仿佛被一只大手紧紧攥住，眼泪直上眼眶。我的心感到一种无助和无力的痛苦。真的无能为力，老师和学生都不会理解，于是擦干湿润的眼睛继续装。一天十二节课，像十二个魔鬼在折磨我。我只能紧紧握着笔，用别人两倍的努力换取一半的效果，值得支持。别人周末玩得开心，我却要复习别人已经掌握了却还不懂的东西。说智商没有差别只是个笑话。
家里因为考上了奥数班，家里人对我期望很大，以985名校为目标。从目前的情况来看，高三211通过考试是幸运的。我的家人只在乎期望和幻想，却不知道他们的期望不仅像大山一样压得我喘不过气来，更像子弹穿过我的胸膛。那是绝望。节假日家人聚在一起聚餐，孩子一定是讨论的焦点之一。姐姐高考完了，我要一个人承受。
我叔叔为我的未来描绘了一幅美好的图画。我微笑着陪着他，他们却看不到。那是苦笑。你说的未来恐怕是没救了。
小学六年级作文6《小少年，小烦恼》...随着年龄的增长，我的书包越来越重。到了六年级，我的学习负担越来越重，要读的书也越来越多。周六周日看课外书的时间也变成了第二节课的时间。
我再也没有出去玩过。那是一个休息日的阳光明媚的早晨，爸爸对我说:“儿子，今天我带你去逛街。”我不假思索就同意了。当我走在街上的时候，我想:“是不是因为我爸爸今天特别好，带我去了肯德基或者麦当劳？”我看到前面有一家肯德基，爸爸带着我一直往前走。我想:“是啊，爸爸今天真乖。”当我到商店时，我父亲停下来，我走向商店。我父亲抓住我说:“你在干什么？”我回答:“你不是带我去肯德基了吗？”爸爸说:“你想得真美。现在学习好紧张，带你去肯德基。我要带你去对面的二班注册，我只好哭丧着脸跟着爸爸想:“注册后肯定会有很多书往我书包里挤。我真为我可怜的书包感到难过。"
父亲给我报了名后，带我去了新华书店。一个服务员走过来对我父亲说:“先生，你买书吗？”爸爸说:“嗯，是的，我是来帮儿子买辅导书的。有没有推荐的？”服务员说:“推荐一下，然后买尖子生，练一节课，过一节课。这些都适合你儿子。这一刻，我真想变成闪电侠，冲出这个书店，离开辅导书的世界。突然，所有的书都变成了巨大的龙，我的父母变成了骑士，驾着龙追赶我们。我们这些孩子都很绝望，但是我爸妈还有一个法宝，就是一个巨大的书包。他们打开书包，把我们吸了进去。我突然从噩梦中惊醒，眼前还有书。
我想:“为什么秦始皇不把过去的书都烧了？”
今天，我们一家人一起打扫卫生。我对妈妈说；我能帮助你吗？妈妈对我说；好的。说完，我妈叫我上楼收拾房间，我马上去收拾房间。我的房间真的有点乱。我把书都搬出来了，课外书放在上面一层，没看的书放在下面。在我累得满头大汗的时候，我妈过来看了，夸我长大了。太好了！听了妈妈的话，我心花怒放。
小学六年级的作文8语班，是一个学生乐于表达思想，敢于打破常规，发挥想象力的班级。教师在这堂课上起着引导和鼓励学生表达和学习的作用。但是，很多时候，虽然我们很清楚这一点，但在实际情况下，我们并不能完全做到。尤其是作为一名新老师，这种现象往往被归结为课堂突发事件。
记得刚接手六年级的时候，在一个班级里，班级讲的是“少年跑者”。我提了一个问题让同学们在课堂上讨论——为什么鲁迅先生说他身边的玩伴都只能在篱笆四角看到天空？我给学生五分钟讨论时间，学生认真听讲，热烈讨论。看到这种情况我很高兴，以为他们都是照着课文来讨论的。五分钟后，我问了一个差生，他的理解是作者的玩伴近视。我当时有点生气，但也没说什么。后来我叫了一个成绩比较好的人。他的理解有两种:一种是近视，一种是视野太窄。听了他们两个同学的回答，虽然有点失望，但毕竟班级重回正轨了，还是很欣慰的。
课后我仔细想了想，才知道原来不是学生没有把握好课文，而是他们思维定势，习惯了从生活中看到的常见事物去分析思考！所以，作为老师，我们不应该禁锢他们的思维，而应该引导和挖掘他们的思维！让他们敢于思考，敢于想象，敢于表达！
在教学过程中，不仅要注意直观教具的使用，还要尽可能让学生参与实践活动。只有老师的示范，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是肤浅的。只有让每一个学生都带着各种感官参加实际操作和学习活动，才能让所有的学生都获得充分的感知，并容易地存储和提取信息。在教学中，教师要多给学生提供动手操作的机会，让学生在动手活动中培养学习兴趣，获取知识。比如在认识圆的教学中，让孩子通过折、画、指、比、测等动手活动，进一步探索圆的特性。在这个环节中，更好地突出了学生动手、动脑、主动参与知识形成的教学理念，让学生主动、生动地学习，既理解了圆的概念，又掌握了它的特点，发展了学生。思维容易发散，印象深刻，学的越多，学习兴趣越强。然后让学生拿出“数学分层测试卡”，针对不同水平的学生，巩固所学知识，进行课堂练习。我用的时候不要求大家都做，选择做题，满足不同层次的学生。“爱听表扬”是学生的重要心理特征。点头肯定他们的问题，说“好”或“对”表示认可，或者说“真的很好”“真的觉得”表示鼓励，摸摸他们的头，给他们65438+。
小学六年级作文10一眨眼就猜到了周末的尾巴，认为我这周没有完成写作任务——不是没有灵感，而是因为太懒了。那几句话(几句“说话”)让生活支离破碎；那不耐烦的抱怨使情绪颓废；平庸让时间哭泣。
人不可能两次踏入同一条河流——静静的走在义乌河边，突然想到这个看似简单却又深刻的哲学命题。
哎，想想真是可笑。就算有人插手，又怎么能为剑刻舟呢？
生活不是去感受过去无法改变的事情，而是去改变未来可以改变的事情。现在的情况远没有流离失所，但是漂泊四年的安心在哪里？
河水还是那么黑，柳树在秋风下舍不得脱下绿色的外衣。黄昏，走着走着，看不清脚下斑驳的反驳，却真切地感受到凌乱的脚步声。人生是一条河，即使清澈到见底，看到的也不一定抓得到。因为视觉偏差，因为视觉水平。其实重要的不是我们想抓住什么，而是不要被它淹没。你不一定能让水变得更清澈，但不要把大家的水搅浑。
“唧唧...唧唧……”突然几只鸟叫了起来，让我抬头一看:我梦见的天空还是蓝色的。
小学六年级作文11本节课，我从学生已有的知识和经验出发，拓展学生对单位“1”的理解，加深对分数的理解。课前，我让学生用手中的纸来学习工具，复习之前学过的内容来平均一个物体，得到的份数用分数来表示。渐渐的就引出了一个新的数学问题，就是把一些物体等分，用分数表示部分与整体的关系，引起学生注意被分物体的个数。通过思考、观察和比较，学生逐渐明白许多物体也可以看作一个整体，从而为新知识打下基础。为了增强学生的理解，我举例帮助孩子理解。比如让学生用手中的水彩笔打个平均分。每股占多少？以班级为例，把班级平均分成三组，其中一组占班级的几个部分，另外两组占班级的几个部分。帮助学生理解分数含义的例子。并讲解了乐谱的含义，使学生不仅加深了对乐谱含义的理解，而且把对乐谱的理解提高到了一个新的水平。
经过这堂课，我有很多缺点。我上课好像很匆忙。当我抛给学生一个问题时，我给他们很短的时间思考，所以有些学生对一些概念问题的掌握不是很好。课堂动机语言也用的比较少。
我父母今天不在家，我八点半才起床。我起床，刷牙洗脸，做早餐。吃完早饭，洗完碗，我出去散步了。反正在家挺无聊的。我在衣柜里找到一件白衬衫和牛仔短裤。我看了看镜子里穿着衬衫和牛仔短裤的自己。还不错。我非常满意。看到窗外的太阳好大，我戴上了爸爸不久前给我买的白帽子。
我来到公园，公园里人很少。可能今天太阳太大了，他们不愿意出来。我坐在凉亭里，看着一群孩子在玩耍。他们在玩蒙眼抓人。只见一个戴着红领巾的小男孩摸索着找其他小朋友，其他小朋友则围在他身边，时而拍拍他的头逗逗他。小男孩立刻转身，却什么也没抓到。其他孩子说我在这里。来抓我吧。看着他们玩得开心，让我想起了我的童年。
那一年，我还是个幼儿园的学生，老师领着我们在一棵大榕树下玩，我们玩蒙眼抓人。我来抓他们，可是根本抓不到。我一生气就扯下红领巾，坐在大理石上。老师看到了，走过来说:“怎么了？小玉。”我向老师抱怨:“老师，我根本抓不住他们。我不想再玩了。”老师摸着我的头对我说:“不要不开心。只有你冷静下来，你才能抓住他们。”我大眼睛看着老师说:“真的吗？”老师笑着说:“真的，我相信老师。”我跑过去继续和他们玩。我向他们道歉说:“对不起，我刚才太生气了。”他们都说没关系，我们还是好朋友。我说:“我会抓住你的。这次我肯定能抓到你。”他们异口同声地说好。
我戴上一条红领巾。我不像刚才那样不耐烦了。我静下心来，用耳朵听他们在哪里。我听到左边有脚步声，于是我向左“进攻”。我差点就抓到他们了，但我没有灰心。接下来，我抓了几个人。他们都夸我牛逼。放学后我特意感谢了老师。老师说:“你悟性很强，不用谢我。”
看到他们在那里那么开心，我加入了他们的游戏，我们玩得很开心。
小学六年级美术手工课总会有不爱带工具的同学，这是一个普遍现象。面对这个问题，有一个绝招，就是老师把相机带进美术课，抓拍他们的制作过程，这样可以提高学生的兴趣，是对学生的一种肯定，在镜头前调皮捣蛋的学生会觉得很有成就感。而且这种拍摄方式也是老师收集信息的好方法。
1，课前准备很重要。家里有很多资料可以提前准备，可以让上课更有效率。
2、找准难点，面对手工课，学生的动手能力差异很大，有的孩子掌握能力较弱，这就要求我们老师要找准课堂上最难的难点，多强调，多示范。还有一个办法，就是让那些学习能力强的孩子上讲台给他们看，让他们说说自己的成功秘诀。学生之间的交流可能比老师来得更快，这样学生不仅学会了方法，也很好地锻炼了孩子的表达能力。
3.手工课最应该注意的是安全。比如在选择道具的时候，要选择可折叠刀或者平刀。避免危险。让孩子在课堂上表演接力，并询问其他孩子这样做是否可以，让学生在轻松的氛围中学习使用刀具。
4.养成良好的卫生习惯。手工课或多或少会给课堂带来污染，这就要求老师平时上课要加强学生的健康观念，或者最后留几分钟清理垃圾。我的办法是每节课前加强学生的健康观念，不乱扔垃圾，最后找到垃圾王。这种幽默的方式学生容易接受，效果也不错。
5.适当调整座位，明确能力强的同学会帮助能力差的同学，一个一个来，让同学们在这种帮助中学会沟通、合作、分享。
6.注重孩子经验的交流。孩子的创造力和想象力是无穷无尽的。手工艺课是打开孩子创造力和想象力的窗口。在这个过程中，孩子体贴入微，让孩子马上分享自己的收获和成功。这是一种进步，也能更好的调动大家的积极性，会带动大家一起创造。
7.展览和评估。不仅要立即展示学生的作品，还要进行有效的评价。这是对孩子的肯定。另一种方法是得分。
六年级作文14晚会八点半才开始，可爱的同学们抑制不住兴奋，早早来到学校。我也不例外。我穿着节日的盛装，迈着轻快的步伐，别提有多开心了。
来到教室，迎接我的是一片喜庆的气氛，吊灯上高高挂着四串五颜六色的花，窗户上贴着技术娴熟的学生精心制作的窗花，墙上挂着五颜六色的气球，黑板上有技术娴熟的学生设计的精美图案，更是令人心动。
元旦联欢会的表演开始了，有相声，有生动有趣的小品，还有今年流行的“笔拍”。演出丰富多彩，但最让我感到特别的是张和王演奏的扬琴和二胡合奏曲《田园之春》。只见王手里拿着二胡，不停地拉着琴弦，时而焦急，时而缓慢，时而用力，时而轻柔，身体随着他轻轻晃动，看上去十分陶醉。张熟练地操作着她的扬琴，演奏得十分自如，时而舒缓如流泉，时而奔腾如瀑，时而清脆如玉盘，时而呢喃如耳语。他们给我们展示了这样一幅“田园春色”的画卷:碧绿清澈的小溪静静地缓缓流淌，像一幅流动的山水画，飘逸恬静。突然，平静的水面被鸭子碾压，溅起清澈的水花，小溪一片欢腾。鸭子戏水，水抱石头。柳树在溪边哭泣，安静而羞涩地露出嫩绿的嫩芽。藏在水中的春天的倒影，就像一个美丽多情的少女，羞涩而微笑。村子里一到晚上，到处都是烟。晚风习习，厨房的炊烟如雾，轻柔无力地缠绕在农家乐周围，那么婀娜轻盈，像九天仙女翩翩起舞的宽袖。
大家开心地吃着自己的零食，盯着舞台中央的表演，满心欢喜。学生们兴高采烈。每次表演结束后，每个人都低声耳语，沉思或使劲鼓掌。欢歌笑语不断传来，大家都很开心。
随着时间的推移，老师宣布晚会结束，每个人的心中都充满了失望。你看看我，我看看你，恋恋不舍地走出教室，走出我们喜气洋洋的校园，期待新的一年有个好的开始...
小学六年级作文15《新课标》提出:“小学语文教学的重点，足以促进学生的发展，为其终身学习、生活、工作奠定基础。”作为一名语文老师，我必须培养学生学习和探索的主动性。让学生真正成为课堂的主体。那么，如何在小学语文教学中培养学生的自主、合作、探究精神和学习能力呢？
在教学实践中，我认为可以通过“分组教学，课堂达标”的教学模式，让学生在课堂上“动起来”，进而培养学生的思维能力和创新能力。让学生在课堂上“动”起来，利用小学生精力充沛、天性好动的特点，用“动”来控制“动”，使学生无意识的“动”转化为一系列有目的、有组织的活动，使学生在精神、心理、思维、身体上积极参与课堂教学。这样既能提高学生的注意力，又能培养学生独立思考和开放式创新的意识，提高小学生的语文水平。
中国文学案例教学要特别注重学生自学能力的培养，让学生量力而行自学。”“给阅读和自学留出足够的时间，让学生充分阅读，让阅读教学的过程真正成为学生与文本对话的过程。“自学环节要让学生沉下心来，实现有价值的独立阅读或思考。
学生不懂的时候，就有一种对未知的渴望。这个时候让学生互相交流，互相提高，应该是很好的。语文教学非常重视学生合作学习能力的培养。小学生特点:竞争意识比较强，但是合作意识很弱。那么，我们的教师应该“扬长避短”适应现实，做到“教”与“育”。
在学生自学、预习和合作交流的基础上，根据学生反映的问题，在整体内容、重点难点、迁移拓展、随机错误等方面给予及时、适当、适度的指导。拨什么，怎么拨，蕴含着教学智慧，原则是抓大放小，提高效率。教学以学生自学预习和合作交流为主。他们通过自学预习掌握了能掌握的基本东西，通过合作交流解决了能解决的问题。算个百分比:自学预习60%，合作交流20%，老师指导20%。这20%是学生迫切想知道的。他们会竖起耳朵听，老师真的会精准、高效、变化。
学教结合不是硬性的，可以根据学习内容和课型进行结合。不一定每节课都有，可以选几个环节。关键是要符合学生学习的认知规律，可以促进学生学习能力的提高，养成终身学习的习惯。
愿意付出时间，把舞台让给学生。《放手就是爱》愿意在自习预习中给学生读书思考的时间，在合作交流中给学生授课的权利，给学生展示的舞台，在老师下达指令时放弃学生的问题，在学生论文达标时给学生批改的权利。培养“修养与成就”的意义，这是一个难点。成功也是一件功德无量的事。培养自学的习惯，查找资料，合作，听别人的发言，完整的表达自己，整理资料，提问，我们的学生拿出书的时候知道看什么做什么，提出有价值的问题，分工互助。