做一名聪明的教师的阅读经验
做一个聪明的老师在暑假期间，我仔细阅读了王晓春写的《做一个聪明的老师》。看完之后觉得自己根本不是一个聪明的老师，所以不断反思自己的教学过程。
在平时的教育教学中，经常感觉事情很多，感觉好累，但是效果一般。工作反思:为什么我感觉这么累，效果却一般？是学校的管理制度吗？还是我的工作方法有问题？读了王晓春写的《做一个聪明的老师》这本书后，我发现我应该改变我的思维方式。我在思考，让我走出思维模式的误区，做一个聪明的老师，做一个轻松睿智的教育者！
王晓春老师对聪明人的定义太经典了:聪明人其实是善于思考的人，他们往往有好的思维方式。思维方式对我们老师来说太重要了。所以看完这本书，我也思考了一下。我结合自己的教育教学，提炼了自己的一些教学理念:
我会努力做一个聪明的“严师”，理性展示“师爱”。
看完这本书，遇到违纪的学生，我会用脑子处理。平时学生犯点错误，我一定会留他们课后批评。但现在我觉得，王老师在书中提到的一个误区，就是“迷信，对老师要求严格”。我提醒自己要“更聪明”，所以我通过让学生做好事来弥补，让他们在做好事的过程中知道自己的错误，得到教育。后来只要遇到犯罪的学生，我都采用这种方法，效果也比较好。
王晓春老师也反复强调，爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。“爱与责任”是当代教师的灵魂，“师爱”是师德的必然。但王老师也指出，不要迷信“师爱”。他说，关于“师爱”的迷信有两种:一种是心地善良的傻子，真的认为爱可以点石成金，爱是万能的。一旦他不能把学生“爱”成好学生，就会怀疑自己不够爱。另一种人不是。他们居然把“爱”当棍子用。他们的本事就是把他们给学生的所有压力都解读为“爱”。他们嘴上说着“爱”，心里想着“权力”，是“控制、阻挡、压迫”学生。王老师指出，教育界流行唱廉价的“爱情颂歌”。现实中确实有老师只想“爱岗敬业”，但在实践中却遇到了困难。我们不能要求老师用爱去完成不属于自己的任务，就像我们不能要求医生仅凭爱去治愈病人一样。所以，没有爱是不可能的，光有爱是不够的。爱情不是迁就，爱情需要理智。
我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。“我是一个步履轻盈的行者。在教育的路上，我面带微笑，心中充满阳光，书包里为教育准备了一切:澎湃的热情，宽容的胸怀，迷人的读书和思考的大脑。”在未来的教学生涯中，我应该更加严格要求自己，全心全意为学生和教育。
教师的阅读经验做一个聪明的老师2。《做一个聪明的老师》是一本通过评论一个又一个教育案例来传达王晓春的思想和传播他的观点的书。有机会看他的书，真的受益匪浅，改变了我的教学行为，甚至很大程度上改变了我原有的思维方式。我看了，想了，很多句子印象深刻。
“做一个聪明的老师。”——这是我看完之后感触最深的一点！王晓春的《做一个聪明的老师》给了我们这些奋斗在教育一线的老师一剂提神的良药。这句话看似简单。其实做起来并不容易。有时候，我们的老师经常好心办坏事，其实是我们粗心大意，考虑不周造成的。鼓励孩子的方法很多，尤其是鼓励行为偏差的学生。老师要多想想办法，站在这些孩子的角度考虑，宽容一些面对。你不能用一把尺子量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些行之有效，孩子和家长都能接受的好方法。
聪明人其实是善于思考的。他们往往有很好的思维方式，这对于一个老师来说太重要了。因为老师面对的是学生，不是孩子。教师在孩子面前有年龄、经验、知识、权力的优势，面对很多问题时省略思考，所以固定思维影响教师的创造性思维。所以首先要转变思想，不断更新教育观念，改变头脑中积累的过时的教育模式和方法，努力成为智慧教师。
书中的一个案例，解开了藏在心里的困惑。以前很担心学生的问题，也因为学生的调皮而头疼。但是，这些都是教育过程中必须面对的正常问题。不要让我们的烦恼扩大，让我们坦然面对，因为学生的生活是有差异的。我们不希望所有的孩子都长得一样高，一样壮，一样漂亮，而是要让每个学生的人生都比他们原有的基础有所发展，老师要带领我们的孩子实现自身的发展。
仔细看了《做一个聪明的老师》，发现老师是可以这样做的。本书集中介绍了作者王晓春的教育教学思想、艺术思维和科学思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、生动，充满激情。他善于将理性思考注入可读性强的教育案例中。在一波三折的感人故事中，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感...都是融会贯通，发人深省，惊心动魄。
教师的阅读经验做一个聪明的老师。做一个聪明的老师这本书通过评论教育案例来传达王晓春的思想和他的理念，让有机会阅读他的书的老师们受益匪浅，改变了他们的教育教学行为，甚至在很大程度上改变了旧的思维方式。我看了，想了，很多句子印象深刻。
现实生活中，事物往往包含很多可能性，但教师在思考问题时，往往只是主观幻想单一的可能性。大多数老师不习惯在矛盾中思考，不习惯在事物的相互关系中思考，不习惯在提问中思考，不习惯在假设各种可能性中思考，不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是肤浅的、孤立的、静态的、片面的、单向的、线性的、任意的、不可讨论的。这可能是目前大多数中小学教师的心态。
“做一个聪明的老师。”这句话看似简单。其实做起来并不容易。有时候，我们的老师经常好心办坏事，其实是我们粗心大意，考虑不周造成的。鼓励孩子的方法很多，尤其是鼓励行为偏差的学生。老师要多想想办法，站在这些孩子的角度考虑，宽容一些面对。你不能用一把尺子量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些行之有效，孩子和家长都能接受的好方法。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给了我们这些奋斗在教育一线的老师一剂提神的良药。
做一个专业的老师——这是我看完之后感触最深的！聪明人其实是善于思考的。他们往往有很好的思维方式，这对于一个老师来说太重要了。因为老师面对的是学生，不是孩子。教师在孩子面前有年龄、经验、知识、权力的优势，面对很多问题时省略思考，所以固定思维影响教师的创造性思维。所以首先要转变思想，不断更新教育观念，改变头脑中积累的过时的教育模式和方法，努力成为智慧教师。
老师读书心得做一个聪明的老师四天前，我看了《做一个聪明的老师》这本书。现在我来说说我的感受:
在平时的教育教学中，经常感觉事情很多，感觉好累，但是效果一般。工作反思:为什么我感觉这么累，效果却一般？是学校的管理制度吗？还是我的工作方法有问题？看完这本书，我发现我应该改变思维方式，做一个聪明的老师，做一个轻松睿智的教育者。
王晓春老师对聪明人的定义太经典了:聪明人其实是善于思考的人，他们往往有好的思维方式。思维方式对我们老师来说太重要了。所以看完这本书，我也思考了一下。我结合自己的教育教学，提炼了自己的一些教学理念:
第一，教育的本质不是管理，而是帮助和沟通。
的确，在现在的学校体制下，没有管理是不可能的。问题是我们需要什么样的管理，需要多少，哪里要管，哪里要严，哪里要宽，哪里要管，哪里不用管。书中提到，一个名副其实的教育工作者最应该关心的是学生自身的发展，而管理者不是。管理者最关心的是完成上级分配的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人当作完成任务的工具。教育的根本目的不是控制学生，而是帮助学生学会控制自己。
第二，做一个聪明严厉的老师，理性地展示师爱。
看完这本书，遇到违纪的学生，我会用脑子处理。平时学生犯点错误，我一定会留他们课后批评。但现在我觉得，王老师在书中提到的一个误区，就是迷信，对老师要求严格。我提醒自己要更聪明，所以我通过让学生做好事来弥补，让他们在做好事的过程中认识到自己的错误，得到教育。后来只要遇到犯罪的学生，我都采用这种方法，效果也比较好。
王晓春老师也反复强调，爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。爱和责任是当代教师的灵魂，师爱是师德必不可少的。不过，王老师也指出，不要迷信师爱。他说迷信师爱的有两种:一种是心地善良的傻子，真的以为爱可以点石成金，爱是万能的。一旦他不能把自己的学生爱成好学生，就会怀疑自己不够爱。另一种人不是。他们其实是把爱情当棍子用。他们的本事就是把他们给学生的所有压力都解读为爱。他们的嘴里充满了爱，他们的心里充满了力量，那是对学生的控制、钳制和压力。王老师指出，教育界流行唱廉价的爱情颂歌。现实中确实有老师只想爱岗敬业，却在实践中遇到困难。我们不能要求老师用爱去完成不属于自己的任务，就像我们不能要求医生仅凭爱去治愈病人一样。所以，没有爱是不可能的，光有爱是不够的。爱情不是迁就，爱情需要理智。
3.安全和道德教育哪个更重要？
在书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全。他说，安全固然重要，但如果安全压倒了教育，学校就不再是学校，而是变成了保险公司。学校所有的管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。
如今，安全似乎是一所学校的核心问题。大部分学校都会做一些事情:不准在校园里跑来跑去，不准扔轻物，有时候还会严厉训斥一些学生，也许会交给班主任，但是孩子活泼爱玩的天性被压制了。这个度怎么把握？安全问题也成为束缚学校德育活动开展、弱化德育功能、束缚学生身心发展的绊脚石。德育的发展依赖于各种实践活动，丰富多彩的实践活动是德育的核心和载体。
教师的阅读经验成为一个聪明的老师。做一个聪明的老师，通过点评教育案例，传达王老师的思想，传播他的理念。读了他的书，我受益匪浅，改变了我的教育教学行为，甚至很大程度上改变了原有的思维方式。
“做一个聪明的老师。”——这是看完之后最触动我的一点！王晓春的《做一个聪明的老师》给了我们这些奋斗在教育一线的老师一剂提神的良药。这句话看似简单。其实做起来并不容易。有时候，我们的老师经常好心办坏事，其实是我们粗心大意，考虑不周造成的。鼓励孩子的方法很多，尤其是鼓励行为偏差的学生。老师要多想想办法，站在这些孩子的角度考虑，宽容一些面对。你不能用一把尺子量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些行之有效，孩子和家长都能接受的好方法。
聪明人其实是善于思考的。他们往往有很好的思维方式，这对于一个老师来说太重要了。因为老师面对的是学生，不是孩子。教师在孩子面前有年龄、经验、知识、权力的优势，面对很多问题时省略思考，所以固定思维影响教师的创造性思维。所以首先要转变思想，不断更新教育观念，改变头脑中积累的过时的教育模式和方法，努力成为智慧教师。
书中的一个案例，解开了藏在心里的困惑。以前很担心学生的问题，也因为学生的调皮而头疼。但是，这些都是教育过程中必须面对的正常问题。不要让我们的烦恼扩大，让我们坦然面对，因为学生的生活是有差异的。我们不希望所有的孩子都长得一样高，一样壮，一样漂亮，而是要让每个学生的人生都比他们原有的基础有所发展，老师要带领我们的孩子实现自身的发展。
仔细看了《做一个聪明的老师》，发现老师是可以这样做的。本书集中介绍了作者王晓春的教育教学思想、艺术思维和科学思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、生动，充满激情。他善于将理性思考注入可读性强的教育案例中。在一波三折的感人故事中，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感...都是融会贯通，发人深省，惊心动魄。
我想我会积极地乐于提问，勇于思考，博览群书，善于积累，勤于写作，努力领悟积累的深刻含义。我也认为，只要我今天比昨天更好，长远来看我会越来越好，从而达到我所能达到的最好，同时我也会为教育事业做出我最大的贡献。