张羽师范学院在哪个区？
二、张羽师范学院简介
张羽师范学院前身是1908成立的省立女子师范学校和1914成立的省立第一师范学校，历史为111年。2017年5月，经教育部批准，南昌师范学院升格为张羽师范学院。学校是一所师范类本科院校，主要培养学前教育、初等教育、特殊教育等基础教育的教师。
学校始终秉承“尊德博学、尊真重行”的校训精神，坚持“质量兴校、人才强校、特色铸校、创新兴校”的办学理念和“勤研善思、务实进取”的校风，不断超越自我，不断创造辉煌，追求百年梦想。学校始终坚持敢创一流、勇于探索的自强精神，始终坚持师范教育，为南昌、江西乃至全国的师范教育发展做出了重要贡献。
一、办学定位
立足南昌，面向全省，辐射全国，建设以学前教育、初等教育、特殊教育为主要特色，教育学、文学、科学、艺术、管理、工程、法律协调发展的应用型师范院校，为区域经济社会发展提供强有力的人才和智力支撑。
二、办学条件
截至目前，学校占地面积770亩，全日制在校生12193余人。目前有教育学、管理学、艺术学、工学、文学、理学、法学等7个学科，47个专业，其中本科专业265、438+0，基本形成了以学前、小学、特殊教育为主体，多学科协调发展的学科体系。建立了覆盖全校的计算机网络，所有教室都配备了全套多媒体教学系统，包括语音教室、微格教学教室、电子阅览室、心理实验室、蒙氏教育实训室、儿童行为观察室、奥尔夫音乐实训室、婴幼儿保健室、学前儿童活动室、多感觉实训室、动作康复实训室、情绪行为康复实训室、听障大学生节奏实训室、综合教育资源室、感觉统合实训室。“特殊教育专业”成功立项国家发改委“特殊教育二期工程”，获得国家和省6500万元资金支持。学校现有纸质图书85.33万册，平均每个学生拥有图书108册，电子图书超过1.2万册。
学校教学实力雄厚，教学水平高，教学成果突出。近年来，教师获得国家社科基金项目1、国家教育科学规划部级重点项目和青年项目2项、教育部优秀教研团队建设项目4项、教育部人文社科项目4项、国家重点实验室项目1、省级项目460项。教师发表论文2305篇，其中SCI、EI、ISTP三大搜索引擎收录论文47篇，核心期刊论文448篇，专利19项，专著和教材63部。教师获得省级教学成果一、二等奖14项，省级科研成果一、二等奖15项。
学校现有专任教师590人，其中国家级专家、教授、副教授183人，博士或硕士以上学历教师327人，双师型教师195人，“江西省百千万人才”2人。
三、办学优势和特色
1.百年积淀深厚，名师荟萃。
百年历史，代代相传。从1908建校之初，到新时代，张羽师范学院始终专注于基础教育领域的师资培养定位，历经沧桑从未止步。学校现有专业设置涵盖学前教育、初等教育、特殊教育等所有教师类别，优势明显，内涵深刻。
以德育人，培养人，人才辈出。学校以培养品德高尚、基础宽厚、素质全面、多才多艺的人才为主要特色，先后培养了被鲁迅誉为“真正勇士”的爱国青年刘和珍、为“八一起义”举旗立下重要功勋的学生领袖邹女、江西省革命最高领导人陈赞贤等革命先烈。现代国画大师傅抱石、中国抽象代数之父曾炯、现代声乐教育创始人余等学术名人；杨钰莹、周舟等一代艺术明星。
德才兼备，名师云集。南师大百年求学，弦歌永不停息，因为有一支师德高尚、诲人不倦的教师队伍，涌现出中国学前教育先驱陈鹤琴；被钱学森称为“智造工程”奠基人的顾和许；著名生物学家马希贤，其显微镜放大实验和动物无性杂交实验成果达到国际先进水平；著名语言学家于新乐；古典文学研究专家胡守仁；省数学教育知名专家、全国优秀教师肖建坑；也有很多各级优秀教师默默耕耘，为教育事业奉献了毕生的心血和精力。
2.职前职后一体化，学、教、研一体化。
学校始终坚持职前教育与职后培训相结合，学、教、研相结合的培养模式，形成了科学的培养运行机制。
职前教育和职后培训各具特色。职前教育注重职业理念和职业道德、专业知识和能力的培养，课程设置具有基础性、开放性和实践性，形成了“校校(园/企)合作”、“学教结合”的全程综合培养运行机制，构建了“十大教师基本功、八大教学基本功”的学生能力双轨培养体系。学校积极推行基础教育一线教师进课堂、学校专业教师到基层锻造的机制，打造一支理论和实践“双优”的职前教育教师队伍。在职培训注重职业能力的提升和职业素质的发展，注重学生观念的更新、思路的凝练和风格的锻造，切实提高学生解决实际问题的能力，实行校内培训与现场教学、单项培训与综合培训相统一。在职培训内容采用“模块+课题”相结合，教师采用“四位一体”的最佳配置，高校、科研单位专家教授负责“观念更新教育”，我校优秀教师开展“问题诊疗教育”，基础教育一线教师开展“能力提升教育”，优质基础教育基地承担“实践示范教育”。
职前教育和职后培训是有机统一的。第一，课程体系有机统一。学校统筹规划，科学设置职前教育和职后培训课程，促进职前教育和职后培训课程平稳协调发展，避免重复和严重缺陷。二是能力发展的有机统一。学校实现职前教育和职后培训递进发展，即职前教育培养学生的基本能力，通过实践锻炼学生理论联系实际的能力，职后培训提高学生解决实际问题的能力。目前，学校与时俱进，创新培训方式，通过“顶岗培训”实现在职培训的超前。三是组织形式的有机统一。学校建立有效的职前教育和职后培训管理机制，充分利用全校资源，确保职前教育和职后培训有效融合。四是“学、教、研”的有机统一。学的目的是教，研的目的是用，学与教在研中促进。学校突破了过去存在于学生与学生之间的壁垒，实现了学生的“学与教”和学生的“教”的结合，鼓励学生进行“教与学”的研究和实践。
3.学科优势明显，幼儿特殊教育突出。
学校是江西省学前教育和特殊教育的开端。1940我国学前教育的先驱陈鹤琴先生在学校的前身之一江西省实验幼稚师范学校创办了学前教育专业。65438-0989，学校设立特殊教育专业。学校拥有悠久的培训历史和丰富的办学经验，已成为学前教育和特殊教育领域的佼佼者。
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