五份小学二年级数学期中试卷分析
1.小学二年级数学期中试卷分析
一、基本情况本次期末考试共有1，21人参加，及格率为97.52%，其中优秀生64人，占52.89%，总分1.0537，平均分87.08。
二、表面分析
这份试卷有六大问题:1。我可以填写它；第二，我来判断；第三，我是计算小能手；四、操作题；5.在钟面上写下时间；第六，解决问题。各类题型注重基础知识的训练，整张试卷体现了“数学是天生的”的理念，让学生用所学的数学知识解决生活中的各种数学问题。试卷测试的范围应该说内容非常全面，难度适中，能够真实反映学生的实际数学知识。
第三，对学生答案的分析
1，学生答案整体情况
在统计学生成绩的过程中，我们的心情可以说是“五味杂陈”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，尤其是在计算部分，连接相应时间解题，这部分失分较少。同时，学生的回答也反映了教学中存在的问题。如何使我们的教育教学走上良性的轨道，应该引起重视。如何做好优秀学生的培养和帮扶工作，如何加强班级管理，1
在今后的教育教学工作中，要充分重视学风建设。结合试卷分析，学生常见的错误类型主要有以下几种:
第一，坏习惯会犯错。学生在答题过程中，认为问题简单，导致麻痹大意，导致抄错数、加减法错数等等。
二是审题不认真，造成错误。学生在答题过程中，审题问题很大。有些题需要学生在审题的时候集中注意力去发现问题，但是学生往往会忽视。
2.典型问题分析
(1)我可以认真填写:学生对数和数的构成有很好的把握，但在写17时，单位是7，表示7个1，十位数是1，表示1个10。错误很多。学生找法失分较多。
(2)计算:掌握的好。只有少数同学不小心失分，有的同学甚至漏题。
(3)看图列计算，有的同学看不到图，有的算错数字，丢分。也有少数同学因为计算错误而丢分。
(4)有的同学没有认真分析四题解题。小红前面五个人，后面三个人。他们队有多少人？错误很多。
第四，存在的问题
根据以上分析，主要问题有:
1，学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题目的特点不敏感。
2.没有认真看题，错误都发生了。
3.解题中知道答案，但遗漏了公式，有些同学对考试不清楚。
五、今后的教学改进措施
通过对本次考试教学情况的分析，我们在今后的教学和评价过程中应做好以下工作:
1，加大题型训练，加强学生口头和书面能力的训练。
2.以后还会有更多新颖多样的题目供学生练习。
3.培养他们分析问题和选择计算方法的能力。
4.培养他们认真做题的好习惯。
5.培养学生的观察能力，发展空间概念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
6.课后积极做好学生的训练工作，及时给学生补课，找出他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
2.小学二年级数学期中试卷分析
一、试题分析1，本次考试以《数学课程标准》为依据，紧扣教材，不存在跑题、怪题和死记硬背的题型。
2.注重基础知识的考查以及理解、分析和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注重基本数学思想方法和逻辑思维能力的考查，适当体现“情感、态度、价值观”的考查。
3.试题难度和权重适当，范围广，量大，难度适中。
4.试题类型灵活多样，可以多角度考察学生。
二、考试情况分析
试卷难度不大，涉及到一些基础题，所以通过率较高，但同时基础题失分的情况依然存在，优秀率并不是很高。考试中的问题是学生没有认真阅读、回答和检查问题。
除了少数同学，其他同学前三道题的准确率都比较高。
第四个问题是变工况计算。该题得分率较高，少数同学对混合运算的计算顺序不清楚，细心计算习惯的培养还不到位。
制图第五题的主要错误是对图形的翻译。很多同学只翻译一个步骤，或者把连在一起的两个步骤分开。原因是他们不明白问题的意思，不知道连词“在”的作用。
除了少数学困生，第六题的公式计算错误较少。
第七个问题是解决问题。有的同学失分严重，主要问题是不明白题的意思。要理解问题的含义，关键是要让学生学会阅读问题，学会分析问题。这些都是在平时的教学中慢慢训练出来的。
因此，在今后的教学中，要加强计算题和解题的教学，重点是如何分析数学信息和问题，如何找出数量关系。
第三，存在问题
1.老师强调对学生做题习惯的培养不到位。导致计算误差。
2.很少对学生进行语言训练和思维训练。有些学生不会判卷，判卷不清，数学思维不活跃。
四、改进措施和努力方向
1.在课堂上下功夫，认真学习教材和课程标准，抓住每节课的重难点，引导学生牢牢掌握知识。
2.培养学生良好的学习习惯，包括上课认真听讲，积极思考，按时完成作业，检查作业。
3.认真指导学生阅读应用题，找出题中已知的条件和问题，教会学生如何思考解题。逐步培养学生解决应用题的能力，培养学生高精度做计算题的能力。
4.围绕知识点设计各类习题，引导学生回答，培养学生思维的适应性和灵活性。
5.加强对后进生的指导，多鼓励，树立学习自信，逐步提高学习。
6、把好机组检查关，及时检漏，弥补不足。
3.小学二年级数学期中试卷分析
一、试卷评价1，试题结构
本次考试总分100，考试时间50分钟。* * *设了九大题。第一大题是填空题，占20%，第二大题是计算题，占20%，第三大题是判断题，占5%，第四大题是选择题，占10%，第五大题填“+”、“-”、×”和÷”。
2.试题的特点
从试卷来看，考试涉及的知识面很广，类型多样灵活。同时又与课本息息相关，贴近生活。既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的实际应用、计算、思维和解决问题的能力，既兼顾了各层次学生的水平，又有所侧重。这份试卷特别注重基础知识的检测和学生综合运用知识的能力。总的来说，试题比较简单，学生基本掌握了所考的知识点。
二、答题卡分析
现在从学习能力、记忆力、想象力等方面简单分析一下这个测试的情况如下:
1，三种能力类型分布
(1)属于记忆的题目是第一题1和6，第二题1。这些题目主要考察学生对公式的记忆以及直角、锐角、钝角的相关知识。
(2)属于想象的话题有第一个话题2、3、4、5，第二个话题2，第四个话题3、5，第五个话题6，第七个话题1，第八个话题2、3。这些题目和课本题目差不多，只是改变了一些数据，主要考察平均分、乘法公式的商、图形的变换以及解题的相关知识。
(3)‘学习能力’的题目有第三大题，第四大题1，2，4，第七大题2小题，第八大题1小题，第九大题。本文主要考察运用所学知识进行文本叙事判断以及将知识转化为实际应用。
2.存在的问题及改进措施
(1)学生们在记忆测试中表现良好。他们大多对公式比较熟悉，直角，锐角，钝角，所以这类考试不难打败他们。但仍有少数同学记不住对角线的概念，混淆了锐角和钝角的概念，所以填空时出现“钝角小于锐角”的错误；当然也有少数同学记不住公式，导致计算错误，比如63÷9=4。还有一些人考试不够细心，把“54+6”当成“54÷6”。在今后的教学中，要加强对各种数学概念的理解和公式的背诵训练，利用上午读书、上课前或下午返校的时间，让学生反复阅读和背诵，让学生真正理解其含义并加以运用。
(2)关于想象，在这次考试中，想象的科目还是比较理想的，大部分学生只是对课本有很好的把握，能够根据已有的知识迅速找到类似题目的答案。比如平均分，两步计算，平移旋转，解题等题目，书上已经有很多类似的题目，学生练习多了，自然就学会了方法。所以在这次考试中，很多同学都能够快速准确、毫不犹豫地写出这些问题的答案。但是有少数同学没有很好的掌握“一个数是另一个数的几倍”的求解方法，所以有20%左右的同学在第四道填空题和解题中失分，很多同学在解题中不答。此外，部分学生的计算能力和考试能力有待提高，如6×5-15、48÷8+34等。，而且有很多人计算错误。还有第五题填“+”-“×”和\\”。错误的原因是你没有看清数字，粗心导致失分。第六题，三角形向右平移5格，有8个人丢分，因为平移了9格或者画线不线。
对于犯这种错误的学生，我应该在以后的教学中加强训练，让学生理解并灵活运用数学知识解决问题。同时要多实践，以多种形式加强对学生计算能力的训练；在计算题的教学中，要让学生透彻理解计算。还要教会学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析问题，培养学生认真阅读和审题的良好习惯。
(3)学习能力的题目在这次考试中占了很大的比重，学生在这类题目中的表现比前两类题稍差。尤其是判断题，第二题“除数是6，除数是54，商是9”和第五题“8+22=3054-30=24”有10人出错。第七个大问题的问题2，“33加17减10，是多少？”四个人把“17”当成“7”。第八个问题，1，是一张图，少数人看不懂图。最后，第九题画了一个锐角和一个钝角，学生基本掌握了画法，但有少数学生没有用直尺或三角形画，两边不直，还有一个学生画了两个直角。
针对这种情况，我在以后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析问题目的的方法，让他们懂得变通，灵活运用所学知识解决问题，培养他们的分析、推理和逻辑能力。通常练习的设计更多的是分散学生思维的训练。另外，要加强对后进生的引导，让全班同学均衡发展。
看这个测试，可以看到学生的记忆力还是比较好的，相比上学期有了明显的提高；我的想象力也不错，相比上学期有所提高。很多同学也会做类似课本上的题。
4.小学二年级数学期中试卷分析
一、题型、题型难度、答题情况分析。这次考试的题目是直接写，填空，选，按要求完成，有一定难度，其他题目不难。
我对这次期中考试学生的答案进行了分析和总结，发现学生对直写数的把握比较好，学生对计算方法的理解比较到位，计算技巧也基本形成。体现在第一题“算”的高分率上。但是，有几个明显的薄弱环节引起了我们的思考，主要有以下几点:
第一题“直接计算写的字数”，失分主要是个别同学计算粗心。
第三个大题“选择”，失分最多的是第一、二、三个小题。有些同学不理解除法的概念和几个概念。
第四个大题“按要求完成”第一个小题错的最多，因为学生用一条线把五边形和六边形分成两个四边形，第二个小题学生不知道正方形的四边相等，导致八厘米的无知。平均每边的线段是几厘米。
第五题“解题”也有一些问题。第四题，大部分同学犯错误，主要是针对两步或两步以上的计算题，极少数同学对题意理解不够透彻，分析不到位，导致错误。
二，课堂教学的弊端
1，学生综合运用知识能力较弱。
从学生的回答中发现，学生综合运用知识、灵活合理地选择和应用相关数学方法解决问题的能力不容乐观。从不同角度分析问题、运用各种策略解决问题、用数学语言清晰地表达解决问题的过程、根据最初的问题情境验证和解释结果的合理性、对解决问题的过程进行反思等能力亟待提高。
2.数学学习习惯没有完全养成。
(1)稍微复杂的数据和文字，对于一些能力较弱或者习惯较差的同学会有一定的影响。计算时顾此失彼，面对大量信息时不理解头绪。
(2)对问题中提供的原始材料、情境、信息不能耐心解读，综合观察，选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在引入新课的时候更注重。其实每一道数学题都不是孤立存在的，而是从生活情境中提炼出来的。是让学生简单面对理想状态问题，不加思考地应用公式和方法，还是用复杂情境贯穿数学学习的全过程，有效提高学生灵活解决问题的能力，值得思考。
(3)试卷中还存在简单的计算错误、看错数字、漏题，我们俗称的低级错误。由此可见，平时影响学习效果的非智力因素，如作业习惯、阅读习惯、验证习惯等，并不是想考就能控制的，而是需要数学老师的一贯重视，逐步培养，持之以恒的监控。
三、未来教学策略:
1，注重培养听力意识和阅读意识，提高学生对信息的敏感度和应用能力。
课堂学习方法和习惯直接影响学生的作业方法和结果。因此，提高学生对问题含义的理解，不仅仅是考试瞬间的事情，必须落实到日常课堂教学的每一节课、每一个解决具体问题的过程中。
当面对一个问题时，我们应该首先帮助学生找到他们到底想要我做什么，并培养对问题的良好意识。其次，要进一步帮助学生问自己“我该怎么办”，培养良好的求策意识，同时搜索自己的相关知识；最后，要引导“哪种方法好”的选择，培养方法论意识。但是，仅仅灌输这三个步骤作为解题步骤是不够的，这是一种思维习惯。应该始终贯穿于新讲授的活动中，帮助孩子根据题目的结构和信息选择合理的方法，提高解题正确率，也应该是实践中训练的重点。
2.注重创设问题情境的真实性和常规性，提高学生解决问题的策略意识。
数学是一种人类文化，它的内容、思想和方法是生活中不可缺少的部分。如何把学到的数学知识和概念运用到实际生活中，是我们在教学中应该注意的问题。
过去，我们在实现书籍与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法方面做得更多更好。需要加强的是在实践设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的练习题进行练习，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中，既能巩固抽象的数学知识，又能对生活有更深入的数学分析和理解。
我们应该注意教会学生如何简化和数学化复杂的问题。使学生善于从复杂的问题情境中提取问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等。只有树立战略意识，才能避免盲人摸象，找到切入点，有效解决问题。
3.注重良好数学情感和态度的培养，提高学生的自知力和自强能力。
除了激发、鼓励、发现学生的长处、增强学生的兴趣外，还要加强对学生责任感的教育，减少学习中的“拿答案”和实践中的“粗估”现象。在课堂学习过程中，要求学生“自圆其说”自己的答案，培养思维的有序性和严谨性。在作业的过程中，我们提出了一致的清洁点要求，要求学生认真写好每一个数字开始作业。
期待通过自己的努力提高学生的能力。
5.小学二年级数学期中试卷分析
一、考试形势总体分析:本次期中考试，从成绩情况来看，并不乐观，学生之间两极分化明显。优秀率不高，平均分呈下降趋势。几乎每个班级都有不及格的学生。从试卷类型来看，有计算、选择、绘图、解题。问题有很多种。主要是对之前学过的知识进行梳理，从难易程度来说，在突出基础知识和技能的基础上，有些是高的。主要表现在:期中考试题型灵活多变，错误增多。这对学生提出了更高的要求。要求学生认真审题，仔细审题，灵活分析解决问题。二、典型错题分析
1.填空，画图:加四个5(？)。6加6得(？)。
总有同学把加几个字和加几个字混为一谈。关键是乘法和加法的意义没有很好的理解。许多学生认为6加6等于36。
学生在学乘法之前会算6和6的和，学了乘法之后就不会了。这是一个值得我们思考的问题。
2.按照4×3的公式，先做一个圆，再填进去。
学生圈和学生明明写的不一致。比如学生明明圈了三个4，却填了四个3。有的同学圈出来的数字和写的加法公式不一致。
这里可以引导学生分别写下每一堆中圈出的数字，有助于学生填写和思考。
3.下图中的铅笔有()厘米长。
有同学看到铅笔的右边与8对齐，就填了8 cm，没有考虑到铅笔的左端没有与0刻度对齐，而是从2刻度开始测量，所以它的长度应该是8-2=6 cm。
4.在下图中添加一条线段，使其增加两个直角。
很多同学画线段，线段加三四个直角。
5.在选择题中，教室门的高度约为()厘米。因为我们常说门高2米左右，学生不假思索就填了2，结果就闹出了“门高2厘米左右”的笑话。其实应该填200 cm。
6.可以用3×5表示的公式，因为是5+5+5+5-5，绕了个弯，有些同学没得选。
7、列竖式计算，有些同学因为没有列竖式而扣分，所以要时刻提醒同学们仔细看题！
8.画一条长3 cm的线段，在顶点和一条边之间画一个直角。一些学生仍然不规则地画画。
9.在解题中，画“多大于少”的应用题还是一个问题。按照四则运算的意思解题，有些同学还是不会选择合适的方法。
10，在解题中“桌子上有36张牌，我放了21张，我放了29张。现在桌子上有多少张牌？”很多同学的栏目都是21+29，说明没有看清楚题目的意思或者是理解错了。
11.最后一个要解决的问题，要求“提出一个用乘法解决的数学问题，并求解”。很多同学提出了加法计算的数学问题。有的同学问对了问题，但已知条件错了，导致提法错误。
三，提高教学质量的措施:
1.巩固课堂教学质量，突出重点，突破难点。在学生掌握基础知识的基础上，适当改变题目类型，培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。
2.培养学生认真阅读和审题的习惯，以及认真解题、认真审题的好习惯。注重学生良好学习习惯的培养。
3.多关注学困生，找出学困生学习困难的原因，家校联系，商量对策，让学困生有进步。
4.每次考试前，要对之前学过的知识进行适当的整理和复习，让学生回忆起之前学过的知识，这样才能更自信的参加考试。