小学语文课堂导入法
小学语文课堂介绍方法首先介绍史实，了解背景。
人们常说:“文史不分。”许多精彩的文学作品都是作者在特定的历史背景下创作的。引入史实，既能帮助学生了解写作背景，帮助他们更好地理解作者的思想感情，又能起到潜移默化的思想教育作用，可谓一举两得。比如在研究《飞夺泸定桥》的时候，我就从当时的时代背景入手:
1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河。先头部队已经攻占了安顺场，夺取了两艘渡船。几万红军仅靠两条船是过不了河的。大渡河流速太快，无法架桥。当时X党反动势力围攻拦截红军，扬言要在大渡河边消灭。工农红军为了北上抗日，必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人前后夹击、四面包围的“阴谋”。因此，只有迅速夺取泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。
第二，巧妙的暂停和自然过渡
每个人都有好奇心，尤其是青少年。教师如果能有效利用这一点，可以事半功倍。这种方法运用到教学中，通过设置问题，引起悬念，激发学生的兴趣，引入新课。通过设置有目的、有方向的问题，可以留下悬念，激发学生的求知欲，强化学生的解惑探究心态。这种方法可以激发学生的兴趣，调动学生的思维，使学生高度集中注意力，抛弃一切私心杂念，全身心投入教学。比如我在教《金鱼书》的时候，设置了一个问题:“同学们，中国历史博物馆里陈列着这样一个普通的鱼钩。上面布满了红色的锈迹，却闪耀着金色的光芒。你知道为什么吗？”这个钩子有着怎样感人的故事？"
第三，创设情景，感染和熏陶
感动人，先不要担心感情。教学时，关注情感人，用深情的导语导入新课，能感染学生，产生学习动力。教师可以利用幻灯放映、录音、录像、电脑多媒体等引人入胜的视听手段，也可以通过讲故事、听音乐、背古诗、讲笑话等，营造生动感人的情景。，渲染气氛，让学生被它感动，想一想，有* * *声。如果他们没有进入文本，可以先打动他们的心，鼓励他们进入新的教学场景。这种方法一般适用于抒情文章的教学。
文学独白是一种常见的方法。是课前老师感情的不可控制的倾泻。它发人深省，令人警醒，催人奋进，富有魅力，容易感染和打动学生，引起他们动情地歌唱。
第四，开门见山，引入话题。
这个方法就是在文章标题上做文章，分析标题的意思，引起学习兴趣。这种方法开门见山，简洁明快，三言两语直奔主题。比如在鲸的教学中，我就采用了这样的介绍方式:“鲸这种动物，可能同学们在电视上或者电影里见过。但是它有多大，有多少种，吃什么食物，怎么睡觉，怎么生长？学生学了课文鲸后会有所了解。我们默读这篇课文吧。”
五、直观演示的导入方法
兴趣是学习动力的源泉，如何吸引学生的学习兴趣是这节课的关键。学习兴趣和学习动机都会对学习产生巨大的推动作用。因此，在每节课开始时，教师可以根据教学需要设计巧妙的导语，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，产生强烈的求知欲望。比如在教“小壁虎借尾巴”的时候，他说:今天老师带来了一个小动物的画像。谁知道呢？然后展示水彩画中画的小壁虎的动画形象。尾巴是可移动的，可以被移除。学生惊讶地回答:“小壁虎。”老师接着问:“谁知道这是什么动物？”在同学们谈到它吃苍蝇蚊子后，老师趁机说:“壁虎虽然不好看，但它吃苍蝇蚊子，是人类的朋友。你看，这只小壁虎的尾巴怎么了？”学生惊讶地说:“哎呀，坏了！”老师马上引导情况:“这只小壁虎的尾巴是怎么断的，断了之后怎么办？”今天，我们学习了《小壁虎借尾巴》，讲述了这只小壁虎的尾巴被折断后发生的事情。”学生们迫不及待地读了课文，很快找到了答案。这堂课很成功，这个介绍在其中起到了重要的作用。
第六，回顾过去，介绍新知识
即以已知知识做铺垫，促进知识延伸，顺势而为。这种方法注重知识的联系，很有实用价值。
一句话，“教学有法，但无定法”，新课程的引入也是如此。好的导语就像磁铁，能一下子把学生散乱的思维聚集起来；好的导语是思想的电光石火，可以启迪学生，提高整个智力活动的积极性。虽然只有几分钟，但引人入胜的介绍就像渔夫手中的一张“网”，时刻教好整堂课，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，给学生知识和美的享受。让我们从精彩的介绍走向成功课堂的殿堂。