项链教案
项链教案1教学目标
了解作者的相关知识。
分析主人公玛蒂尔德的性格特征。
探索小说的主题。
为了提高学生的小说鉴赏能力，理解小说的人物和主题是教学中的重点和难点。
教学方法的探讨和探索等。
教学工具、多媒体和常规教具
教学准备:关于小说人物和主题的问卷调查
教学时数1小时
教学过程
第一，进口
省略
第二，作者介绍
放映幻灯片
第三，简要回顾剧情和结局猜想
问:整个故事围绕什么展开？
项链
问:故事基本可以分为几个部分，以“项链”为中心词来概括。
借-赔-赔-离
问:哪个情节最震撼？
结局
问:故事结尾“我抖了一个包袱”。没想到，为了这条假项链，我奋斗了十年！真相大白会怎么样？请大胆推测，同组讨论。
估计可能的结果:
a、获得全额赔偿(可能性不大)
b，得到一部分补偿，玛蒂尔德接受了，大家都高兴。
c，得到一些补偿，玛蒂尔德放弃了(不太可能)
d、同情，但不赔偿，玛蒂尔德要求赔偿(不太可能)
e，同情，但不赔偿，玛蒂尔德淡然。
估计玛蒂尔德的情绪表现；
一、伤心，觉得命运不公平。
b、很生气，抱怨对方未能提醒(不太可能)
c，震惊，但很快调整过来，理解了一种生活的幽默，也就掉以轻心了。
d、百感交集导致精神崩溃，喜怒无常。(不太可能)
第四，人物分析
过渡:刚才同学们的设计都是基于对课文中人物性格特征的理解。我们来根据课文分析一下主角玛蒂尔德。
1.问:在借项链之前，莫泊桑介绍了她。从第一次出现，她长什么样？
她也是一个美丽动人的女孩。(让学生读1)
问:莫泊桑说，“美丽、丰富、魅力是它们的本源；天生聪慧，资质漂亮，气质温柔，是他们唯一的资质。从这句话中，我们可以看出“美丽动人”是什么意思？
是进入上流社会，过上奢华生活的敲门砖。
问:文章中有现成的例子吗？
弗赖斯节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，她甚至没有和她结婚的资产。
问:长相漂亮动人，那么作者为什么要用一个副词“也”呢？
主角的欲望和境遇的反差，虽然合格，但是缺少机会，具体来说就是家庭地位和金钱，所以她不甘心。由此可见主角微妙的心理感受。(要求学生重读1)
问:第一段和第二段有没有什么词语表达这种“不甘心”的感觉？
不得不，不得不
问:当我们心有不甘的时候，内心自然会充满对未来的各种想法。玛蒂尔德梦见了什么？想一想第三、第四、第五段，总结成几类。
豪华的住所，精致的饰品，和男人聊天，还有美味的食物——“物质享受”
问:作者对这些物质享受使用了“梦”这个词，但没有使用“幻想”或“想象”这样的词。为什么？
“梦”本身有两层意思:一是妄想，二是欲望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示着这一切很难实现。
问:当梦想无法实现时，玛蒂尔德是什么感受？用课文的话说。
“悲伤、遗憾、失望、困苦，她常常终日哭泣”，一个“常常”，表现出这种痛苦“没完没了”。
转场:痛苦中的玛蒂尔德终于得到了一个绝佳的机会，参加了教育部长举行的晚间会议。接下来就是借项链，陶醉在舞蹈的快乐云端。乐极生悲，我赶回家的时候把项链丢了。
2.昨天做了一个问卷调查，发现同学们的观点惊人的相似。这些学生的观点是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。
放映幻灯片:
玛蒂尔德充满虚荣心，借项链和丢项链是对他虚荣心的极大讽刺。
玛蒂尔德把她的青春献给了虚荣。
题目:你也觉得是“虚荣”吗？为什么？如果不是，你觉得应该是什么？
话题准备:
什么是虚荣？虚荣应该是一种“表面的荣耀”，隐含着一种虚无缥缈的荣耀，在中文里是虚幻的，不现实的。
玛蒂尔德虚荣吗？我觉得这里面肯定有什么，比如“她总是渴望被喜欢，被崇拜，被吸引，被追求”。我们有这种虚荣心吗？这是人的正常心理，只要不在虚荣心中迷失自我，无可非议。
但是想她虚荣很简单。
原因是:
第一，玛蒂尔德的七个“梦”集中于物质生活。显然，她极其渴望进入上流社会，过着高贵奢华的生活，而这在中国的传统思想中似乎是被鄙视的，因为中国人讲究“过穷日子”。而西方强调人权，每个人都有追求幸福的权利，这无可厚非。特别是在19世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特征。所以，我们能说玛蒂尔德对梦想有渴望，不安于现状吗？起初，这种渴望只停留在幻想中，而不是用努力来换取。这就是她人性的弱点！
第二，舞会上的陶醉是不是虚荣心的强烈暴露？
暴露了，但是仔细分析好像有点明显。她“成功了”，她“热情地”“兴奋地”跳着舞，她疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？兴奋什么？文章写道，“所有的男嘉宾都在看着她，问她的名字，要求介绍；部里机要部门的人都想和她跳舞，部长也关注过她。显然，他现在正在享受上流社会的生活，他最初的“梦想”暂时实现了。她已经证明了自己可以在上层社会获得尊重。
总之，虚荣心或多或少都是大家共有的。向往幸福生活无可厚非。所以虚荣心不应该是批评她的最大理由。
对幸福的渴望是无可非议的。但这种欲望只停留在整天的幻想中，这是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。
4.过渡:中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年的努力，玛蒂尔德终于还清了债务。十年后玛蒂尔德怎么样了？
外貌和性格都变了。
外貌在变老:从“一个漂亮的姑娘”到“看起来老了”，“她从一个穷人家变成了一个矮胖而勤劳的女人”和“随便地挽着头发，歪斜地穿着裙子，露出红红的手，大声地说话，用桶水擦洗地板”(学生2读)
问:这种性格改变了吗？
性格变化1，变得勤劳。以前她停留在幻想中，后来她能够以“英雄主义”去面对，变得很努力。
性格转变2。敢于面对现实。从过去舞会后的“出走”，到现在勇敢面对弗赖斯节夫人。
问:玛蒂尔德后悔当初的舞蹈吗？文中哪一句有表现？
”他独自坐在窗前，他想起了那年的舞会。那天晚上她是多么美丽迷人啊！”(学生3读)我还是向往那种生活的美好。也许如果人生可以重来，他会选择参加舞会，但悲剧不一定会重演。
总之，玛蒂尔德的外表变老了，但她的性格变得现实了，成熟了许多。更具美感。
5.关注课程的开始:
根据上面的分析，玛蒂尔德听到假项链的消息会怎么样？可能是部分补偿，大家皆大欢喜，补偿方式可能多种多样。
动词 （verb的缩写）主题分析
过渡:小说借助这样一个人物告诉读者什么？
幻灯片放映学生的观点
摘要:幻灯片
主题1，从哲学的角度总结，可能就是莫泊桑自己说的:“一件很小的事情，可以毁了你，也可以让你完整！”
主题二:从情节上看，我同情玛蒂尔德的遭遇，也赞美玛蒂尔德的优秀品质。
主题三:从作者的作品来看，莫泊桑作为一个现实主义作家，注重生活细节与人物精神的结合。(幻灯片显示了羊肉卷和其他故事的梗概。)结合这些作品和时代背景，我们可以看到，这条项链的主题是表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，赞美玛蒂尔德的优秀品质。这是对19世纪资本主义社会经济发展带来的欲望膨胀和精神贫困现象的鞭笞和引导。
第六，延伸和扩展
通过欣赏这部小说，我们收获良多:
1，对小说三要素中人物的解读往往是理解小说主题的关键。
2.小说中的人物是立体的，发展变化的。要深入人物的内心世界，追寻人性的发展轨迹。
七、课外思考
试以全面的人格观和发展观来分析其他文学作品中的人物。
项链课程计划2活动目标:
1.在游戏中，尽量有规律的整理材料。
2.能够与眼睛协调操作；学会根据规律谈谈你的安排方法。
3.带着兴趣参加活动。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
布娃娃；吸管、长纸条、若干蜡纸；一些胶棒。
活动流程:
1，展示娃娃，引起孩子的兴趣。
(1)老师用娃娃的声音说:“小朋友们好！我想开店，需要你帮我加工一批项链和皮带。你愿意帮我吗？”
(2)展示一条示例腰带“我需要这种款式的腰带，谁能做出来？”“这是怎么做到的？”
引导孩子说出排列规则。
2、介绍资料，儿童操作。
(1)老师:“我给你准备了很多材料。这里一排是放项链的，另一排是放皮带的。胶棒用完了，盖上。完成后，把它给洋娃娃。说，“宝贝，我给了你一条项链..."
(2)幼儿上位操作，老师指导。
3.结束。
“孩子们，谢谢你们为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带。下次，我能请你帮我处理它们吗？”
活动反映:
活动的重点是让孩子感知规律，增强观察和思考能力。难点在于再现或再造规律，可按一定规律排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，循序渐进的方法。
项链课程计划3活动目标:
1.通过故事，我们可以根据对象的某些特征找出匹配的公式题。
2.通过讲述来理解和欣赏故事的意义。
3.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。
4.喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
5.让孩子学习简单的数学问题。
活动准备:
1.故事ppt《地老鼠太太的项链》
2.加减公式有几个问题，数字是0。
3.教具1和2
活动流程:
第一，进口
“现在天气越来越冷，小动物们都在为过冬做各种准备。孩子们知道田鼠在冬天到来之前应该做什么吗？老师引导孩子知道田鼠在冬天需要储存食物。
第二，讲故事
1.展示ppt1，讲故事第一段(秋天快过去的时候...它找到了很多食物)。
让孩子们帮助田鼠夫人数数有多少食物(8袋大米，7粒玉米和6瓶花)
问:“你怎么算？”“有没有更简单快捷的计数方法？”
老师总结:有很多种数的方法。作为大班的孩子，数数的时候可以选择简单快捷的方法，而不是像以前那样一个一个数。
2.放ppt2，讲故事第二段(趁还没凉，跟我换条新裙子)。
问题:“沃尔太太会把这些谷粒拿去做新裙子吗？”为什么？"
沃尔太太又把教具展示了一遍，拿出四袋大米、三粒玉米和三瓶花生，问道:“还剩多少食物？一起帮沃尔太太想清楚。”
请幼儿看图，用公式表示:大米8-4=4，玉米7-3=4，花生6-3=3(教师在幼儿回答的同时展示相应的公式题)。
3.播放ppt3，讲故事的第三段(沃尔太太穿上了一件漂亮的衣服...换一条新裤子)。
问:“沃尔太太这次会拿这些谷粒去买新裙子吗？”为什么？"
给教具一看，田鼠太太拿了四袋大米，两个玉米，两瓶花生，问:“小田鼠急哭了。要不要孩子们帮我们算算还剩多少食物？”
幼儿看图，用公式题来表示剩余的谷物:大米4-4=0，玉米4-2=2，花生3-2=1(教师在幼儿回答时也出示了相应的公式，要求幼儿一起说，一起读)。
4.展示ppt4和ppt5，讲述故事的第四段和第五段(沃尔太太走在街上...换一只新鞋)
问题:“沃尔太太会用食物换新鞋吗？”为什么？"
给我看看教具1。沃尔太太拿了两个玉米和1瓶花生。请大家来看看田鼠太太还剩多少食物，用公式表示出来(老师出示相应的公式)。
5.教师总结并引导幼儿看图，展示谷物如何一步步变成“0”。
大米:8-4-4=0玉米7-3-2-2=0花生仁:6-3-2-1=0。
6.放ppt6，讲故事的最后一段(在北风呼啸，大雪纷飞的冬天...)
问题:小田鼠饿得哇哇大叫。孩子们能帮忙找到一个好方法来帮助小田鼠找到吃的东西吗？哪方面？
引导孩子用新衣服、裤子、鞋子换食物，帮助田鼠一家过冬。
展示第二个教具，让孩子们帮沃尔太太用她的新衣服、新裤子、新鞋子换她需要的食物，并说为什么？
教师总结:
对田鼠太太来说，冬天最需要的是食物，而不是糖果。我们已经是大班的孩子了，在做一些选择的时候也要考虑自己最需要什么。今天，我们帮助沃尔太太得到了她最需要的食物。相信田鼠太太和她的家人能度过一个温暖快乐的冬天！
课后反思:
大班孩子的视觉检查能力已经比较强了，从一个数，一排的数，最后是要求的数，这也大大提高了他们的数。在这个活动中，孩子们可以通过看图片以故事的形式来理解减法公式以及如何使用，这似乎是这个活动中孩子们的一个难点，因为大多数孩子在这个活动中是无法理解的。通过这样的教学，作为老师，在设计一门好的课程之前，对孩子的认知和学习水平有一个很大的了解可能更重要。当然，老师课前的准备也很重要！
项链教案4活动目标
1，听故事，能积极讨论沃尔太太的行为，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。
2.当你最初知道如何做任何事情的时候，你应该想清楚你最需要什么。
要准备的活动
1.把文学作品做成PPT。
2.一首抒情的音乐。
活动过程
第一，引入体验对话，引出并认识角色:
1是什么季节？秋天是什么季节？“收获的季节”是什么意思？
2.秋天到了，人们正忙着收割水果和谷物。那么动物们在做什么呢？
3.看啊！谁在这里？(读“地老鼠太太”这个词)“太太”是什么意思？
4.沃尔太太在秋天会忙些什么？
第二，多看多听讨论，初步了解作品内容。
1，你听到花母鸡说什么了吗？(模仿词)问:“高贵”是什么意思？(极其珍贵，珍贵的意思)
2.你觉得花恨说的有道理吗？地老鼠太太会怎么想怎么做呢？
3.地老鼠太太听了兔子的话后会做什么？
4.刺猬看着地老鼠太太的鞋子。它和乌龟会说什么？(仔细看图)
5.你觉得地老鼠太太听了刺猬的话后会怎么做？你会再用食物换新鞋吗？请说明“换或不换”的原因。
6.秋天过去了，冬天来了。接下来会发生什么？
过渡:我们来听听这个故事，冬天来的时候发生了什么。
第三，充分欣赏故事，提问讨论，理解作品内容。听完故事，你有什么问题要问大家吗？
1，田鼠夫人已经准备了很多过冬的食物，她最后是怎么晕倒在雪地里的？
2.田鼠太太准备了什么冬季食物？这些冬季食物都去哪里了？
3.你觉得田鼠太太用冬天的食物换新衣服值得吗？为什么？
推:那为什么地老鼠太太要把这些五谷换成新衣新鞋？
4.长得漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是沃尔太太，你会怎么做？
总结:第一，无论做什么，首先要考虑清楚:自己最需要的是什么，不能为了美而丢大。第二，你找到的东西不能算自己的。
第四，小组辩论，加深情感，激发探究兴趣。
1.你喜欢地老鼠太太吗？请给出理由(小组讨论，集体辩论)
2.让我们帮助田鼠太太想办法让田鼠太太和孩子们安全过冬。
结论:请编造一个故事，讲述田鼠夫人一家是如何过冬的
扩展活动
1.在个性化学习活动中，围绕故事内容，提供各种素材给孩子阅读、绘画、排序、编辑和表演。
2.随着冬天的来临，开展“动物越冬”询问活动，请家长和孩子一起收集其他动物越冬的信息。
教学反思
有效的集体教学不仅需要教学前的精心预设，还需要教学中的灵活实施和教学后的及时反思。这次活动带给我的体验是:
精心预设意义重大。由于对教材的准确解读和对教材的合理修改补充，达到了预设的目的，实现了文学作品陶冶儿童美好感情、促进儿童语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾的加入，有助于孩子从不同角度选择“喜欢或不喜欢沃尔太太，或者有点喜欢和不喜欢沃尔太太”，让孩子根据自己的喜好“选择”，这也有效地激发了孩子的美好感受:他们对角色的喜爱和理解，进而尝试辩证地评价角色。
教学方法探索成效明显。在大班幼儿故事教学中，我一改以往“先听”、“先听后说”等教学方式，采用“听、议”、“看、听、说、做相结合”的方法，有效激发了幼儿语言学习的主动性，有效处理了“教”与“学”的关系。在教学中，我运用阅读观察、提问讨论、多向交流、角色体验、论点选择等方式，让孩子在听(输入)故事内容中主动表达(输出)自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然“输入”和“输出”，有更多的机会观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方法体现出一定的有效性。
关注孩子的表现教师在教学预设中要关注孩子的学习方法，考虑孩子可以通过什么方式学习，而在教学过程中，更要关注孩子在现场的各种表现，特别是孩子认知经验的表现，以及每个孩子学习的差异表现。在教学中，我可以用多种方式与孩子互动，关注和满足每个孩子的表达欲望，鼓励和尊重每个孩子的自知之明。
项链课程计划5活动目标:
1.感知故事场景中AB、ABC、AAB的排序方法，尝试并运用到给动物戴项链上。
2.喜欢听故事，能在活动中体会到帮助别人的快乐。
活动准备:
PPT，各种珠子，各种吸管，绳子。
活动流程:
一、引入故事，引起孩子的兴趣。
1，交朋友。
今天，老师将向孩子们介绍一位朋友。它是一种浑身是刺的小动物。是谁呀？它的名字叫拉亚。
拉娅怎么了？是什么让他难过？让我们听听这个故事。
拉亚总是一个人，因为身上长满了刺，所以经常会紧紧地缩在一起，小动物看到就跑。每天拉娅一个人玩，一个人吃饭。有时候，它会去果园摘一些好吃的水果。)
2.初步感知规则。
(1)一天，赖雅去果园里摘了一些小豌豆。这些豌豆看起来像什么？有什么区别？
看着这些不同颜色的豌豆，赖雅灵机一动，想到了一个好主意。听着，拉娅怎么想的？
(3)拉雅的项链好看吗？你有什么颜色？你的秘诀是什么？
概要:赖雅从头到尾把一红一绿两个一组的豌豆穿成一条漂亮的项链。多聪明啊！
第二，找规律，给动物串项链。
赖雅戴着一条漂亮的项链，来到草地上。当小动物们看到它时，赖雅是如此的骄傲和美丽，以至于她特别羡慕它。小动物们说:“赖雅，赖雅，帮我们戴上一条漂亮的项链！””赖雅非常高兴地看到小动物们不再害怕它了，并且不得不从它身上学会戴项链。她去找了许多五颜六色的豌豆来帮助动物们戴项链。
1.赖雅先帮兔子戴上项链。兔子戴完项链了吗？你能发现它的秘密吗？谁能帮它穿完？
概要:赖雅成对地戴着豌豆，一蓝一黄，从头到尾编成一条漂亮的项链。
2.小鸭子看起来很羡慕，让赖雅赶快给它戴上一条项链。看看Raya这次准备了什么给小鸭子戴项链。有多少种颜色？仔细看看。秘诀是什么？
小结:聪明的赖雅把豌豆分成三组，一红一黄一绿，从头到尾穿成一条漂亮的项链。(美国广播公司)
3.你会戴三种不同颜色的有美丽秘密的项链吗？(请小朋友上前操作)
4.拉娅又给小猴子戴上了项链。谁能发现小猴子的项链里藏着什么秘密？接下来你能完成项链吗？
总结:我们也可以两红一绿为一组，从头到尾戴一条漂亮的项链。小猴子很高兴戴着项链。(AAB)
5.谁能把一条一模一样的项链，两个蓝色一个黄三，作为一个群体，从头到尾戴在一起？(请小朋友上前操作)
第三，用法律给妈妈串一条项链。
1.我们的妈妈也爱美，都喜欢戴项链。让我们帮妈妈戴项链。一定有美丽的秘密！
2、儿童操作，老师巡回指导。
3.展示作品:把戴过的项链展示在前面，说出秘密。
4.让我们把这条漂亮的项链送给妈妈吧！
项链教案第六条活动目标:
1，尽量学会读图，照图制作。
2、愿意开始工作，喜欢参加美术活动。
3.互赠礼物，体验与朋友友好交流的快乐。
4.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备:
彩色吸管，彩色绳子，白纸，彩色笔，音乐。
活动流程:
一，创设情境，激发孩子的兴趣
早上好，孩子们！昨天我收到了我的好朋友小熊送的礼物。还是他自己做的？你想看吗?好了，现在我要和你分享我的礼物。
(2)展示项链，引导幼儿观察和探索规律。
看，这是我收到的礼物——你看出是什么了吗？(看和摸)是的，是一条项链。
老师:项链是用什么做的？(吸管)什么样的吸管？(彩色、切割)
我们平时看到的吸管是用来做什么的？(喝粥喝奶茶)没错，吸管最常用的地方就是喝。没想到小熊这么有创意，这么好看。你想试一试吗？
第二，讲解示范。
咚，咚，咚嘿，为什么有一封信？原来是熊写给我的。(展示ppt)
亲爱的西西老师:
你好！我是一只熊。你收到我给你的项链了吗？你喜欢吗？我非常喜欢它。)
你一定很好奇项链是怎么做出来的吧？(小熊猜到我们想做)
那我就教你！(太好了！)
项链练习:
1，先画设计图。先画一条线，用长方形代表线上的吸管，选择你喜欢画的颜色。)
2.拿根绳子。
3.按照设计图上相应的颜色把稻草放在绳子上。(反着穿)
4.把绳子的两端系起来。
5.这样，漂亮的项链就完成了。
(边讲解边演示)学会了吗？我们一起来试试吧！
第三，介绍材料，儿童操作。
(1)请小朋友按照自己的设计图纸，然后去盘子里找需要的吸管，用彩色的绳子穿上。
(2)幼儿操作，老师指导。
第四，交换礼物
老师:孩子们真能干。他们都做项链。我们把这条旧项链给你的好朋友好吗？现在让我们和戴着漂亮项链的朋友们合影吧！
活动反映:
1，充分调动了孩子在教学过程中的积极参与。每个孩子都能完成一项手工劳动。
2.在教学活动中，孩子们相互合作，从而培养了孩子们团结协作的精神。
3、在教学准备、幼儿动手操作等方面。，我已经考虑得很周到了，但是最重要的解释和论证还不够清楚。大多数孩子都没有达到我想要的教学效果。在今后的教学中，也要注重方法的传授，并不断学习和探索创新，不断丰富和完善自己的实践经验，创作更多更好的操作素材，营造良好的教学环境，给孩子适当的引导，融入到孩子中去。