四年级中国蟋蟀之家Ppt课件
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《蟋蟀之家》是法布尔写的一篇观察笔记。说实话，我对这段文字还是有些抵触的，刚开始看的时候也没多大兴趣。可能有些老师也有同感，文章有点散，线索好像不太清晰。但是，当我们沉入正文，仔细研读，就会发现，这段文字并不是按照蟋蟀盖房子的顺序来写的:先选址，再盖，再写盖好的样子；但是按照法布尔的观察顺序，先发现房子的特点再想知道它的建造过程。而且，在他有趣的语言中，法布尔表达了他对蟋蟀在面对恶劣的自然环境时努力改造生活的欣赏和钦佩。叶老曾说“作者以为有道，循道而知道。”"要阅读整篇文章，我们必须理解作者的思想。"抓住了文章的思想，就打开了窥视作品奥秘的大门。
基于这样的解读，根据课文的特点，为了简化教学，我们做了一些尝试。时间有限，简单来说，三分。
1，我们抓住了“住宅”这个话题，顺着作者的思路，带着学生们很好地欣赏了住宅，对住宅有了进一步的认识和新的发现，在与文本不断对话的过程中自然感到这是一个伟大的工程，情感的升华自然而来。不是给学生一个“伟大工程”的结论，而是让学生去论证这个结论。这样就极大地尊重了学生的主体，真正让学生自主探索。
2、突出重点，注意文章的内在联系。从正文来看，主要写了两个方面:民居特色和建筑。在学生交流自己的发现和感受时，根据学生普遍对住宅的特点感兴趣的事实，我对课文的内容进行了大胆的选择，重点介绍了住宅的特点，总结了学习和建造的过程。在研究民居特点的时候，学生发现蟋蟀的民居都是向阳、斜向、快干的，我就顺势引导学生结合上下文学习，寻找段落之间的联系，认识到蟋蟀舒适的民居是和他的不随遇而安、精心选址分不开的。通过今天的教学实践，这种“舍与不舍，挂与下”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应了孩子的需求。
3.运用各种方法引导学生积极参与语文学习的过程。阅读是阅读教学最基本的方法，我非常重视这堂课的阅读。除此之外，我还使用了多种方法。比如在语境阅读和对比阅读中抓住关键词，引流极佳，阳光温和；在阅读与思考的结合中，巧妙的品味了草“半藏”；“巢”、“屋”、“家”的不同含义以及在阅读和写作转移中词语背后的不同情感。学生尝到语言的魅力后，“体验写作”。在我眼里，这是蛐蛐的……孩子们诙谐的话语让我惊喜。通过这种方式，学生可以品味到精致的语言，感受到伟大的小生命，感受到作者和我们的敬佩。也有老师创设情境，让学生“听，想象”。蟋蟀会唱什么？孩子们的想象力，一只会干活会生活的小蛐蛐深深印在他们的心里。并及时捕捉课堂上良好的学习方法和习惯。比如提问，评论，边听边读边思考。最后，“背诵昆虫之书的一段。”课后学习课文中的表达，并写下你喜欢的动物。这是一个试图引导学生积极参与语文学习的过程。正是因为学生有了主动参与的意识，课堂才显得和谐而充满活力。