如何培养学生良好的预习习惯
了解学生之前的预习习惯
“预习事项无非是寻找、分析、综合、体验、判断；应该采取什么方法来确定重点关注哪些点？老师要知道他们不能做什么，要给他们建议，但实际上还得让他们自己去动天君，因为以后一定要自己去动天君。”虽然这群三年级学生在初中语文课本中没有明确提出要养成良好的预习习惯，但初中老师一直在有意识地培养。在和学生的交谈中，我了解到他们以前也这样预习过。1，读三遍课文。2.结合课文后的田字格生词。3.抄写每行新单词。
第一，对学生提出新的预习要求
在了解了低年级学生的预习要求后，结合他们目前的知识水平和阅读能力，我和学生进行了讨论，然后提出了这样的要求；1，读课文至少5遍，读对了，读顺了，给杠编号。2.看生词表，把生词分组，每个生词抄写三遍。3、结合课外阅读、写作和写作，在课文中划出生词。4.在字典里查课文中你不懂的单词。
第二，把预习要求落到实处。
预习要求提出后，教师要及时把这些要求落实到学生的实际行动中。我这样做了，这并不新奇，但确实收到了一定的效果。
1，预习作为作业布置
在大多数学生的心目中，认为抄写字或者做习题就是作业，而复习预习根本就不是作业。开心就可以，不开心就不行。反正老师不查。鉴于这种思想，教师首先要让学生纠正错误的理解，在教完一篇课文后安排预习的任务，成为学生的作业或作业。
2.加强预习作业的检查。
今天老师布置了预习的作业，第二天老师就不管了，这很容易让学生认为老师对预习的作业不重视，久而久之就可以不做了。老师一旦布置，就要及时反馈学生的预习情况，对认真预习的学生给予大力表扬，号召大家向他们学习，对没有预习或粗心的孩子进行谈话，询问原因，进行适当的教育。
3、持之以恒，努力培养预习习惯。
每一篇新课文都需要学生预习，每次预习都要检查反馈。因为初三大部分学生缺乏自觉性，所以老师每隔一段时间就要对学生进行思想教育，重点鼓励大家认真对待每一次预习，让社会持之以恒，慢慢养成预习的好习惯。
第三，从帮助到放手，成为一种自觉的行为。
从最初的要求到检查督促，经过一段时间，少部分学生在没有老师提醒的情况下，知道自己需要预习下一节课。这已经成为学生的自觉行为。这部分学生能让老师省心不少，但还是有一部分学生暂时没有形成预习的习惯，所以老师需要提醒监督者，但相信在师生的共同努力下，预习最终会成为大家的自觉行为。