小学一年级语文“寻找春天”教案

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。阅读训练贯穿于整个教学过程。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种语文实践活动，培养学生的自主性和探究精神，丰富学生的语言积累。

学习目标

1.认识9个新单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解春天的特点。

课前准备

1.音乐曲目《春之幻想曲》，各种春景CAI课件。

2.画一张春天各种花、草、树芽的图，剪下来。

3.收集与春天有关的信息(图片、照片、诗歌、散文)。

教学过程

一，引入直观形象，激发兴趣

1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地、轻轻地来到我们身边。看(老师扮演CAI课件的一部分)。

你看到了什么？你听到了什么？

2.《春姑娘》给我们带来了哪些鲜花盛开、绿草如茵的美好景象？我们一起去正文找春天吧。(老师板书项目。)

【点评:春天是一个色彩斑斓的季节，但老师们介绍的时候，却只是发挥了一点春花春草的风景，让学生意犹未尽的时候就想找点什么。这时教师及时揭示题目，从而激发学生的阅读兴趣。]

二，对文本的初步阅读，整体感知

春天还在哪里？用音乐听老师朗读。)

2.孩子们发现了多么美丽的春天啊！请自己读课文。不认识的单词借助拼音读几遍，注意发音正确。

3.按名字读一段你最喜欢的自然段落，其他同学会评论。(3 ~ 4)学生阅读时，教师注意引导学生正面评价。)

4.一起读课文，由老师评价。

【点评:初读课文的目的是让学生借助汉语拼音有效地阅读课文。在第一次阅读的过程中，通过对学生和教师的评价，师生的评价会成为学生提高阅读的动力，同时会在积极互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。]

第三，读课文，从中学习。

1.春天来了！春天来了！你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了？找到它，读给同桌听。(按名字念。)

你知道伸出头是什么感觉吗？能给大家看看吗？草伸出头来是什么样子？(老师演示课件。)

多可爱的草啊！谁会再读一遍？(2 ~ 3名学生朗读，老师注意提问的语气，必要时可以朗读范文。)

(2)文中有类似这样的句子吗？四人一组读，一人读一句，比较谁读得更好。注意，可以边读边做动作，还可以添加自己的表情。

(物理投影4 ~ 7个自然段。)

A.老师选择一个小组来表演学生的积极评价并提出建议。

B.教师演示课件，进行朗读。

C.模仿句型，练习口语。

(什么)(怎么)，那是春天(什么)？

先讲给旁边的小朋友听，然后全班交流。

D.全班起立，朗读第4 ~ 7段。

【点评:这两个环节的设计，让学生在自主阅读和合作阅读的过程中，养成自主、合作、探究的学习方式。同时，教师有意识地通过表演阅读来鼓励学生阅读这一部分，以让学生在阅读的同时不自觉地感知春天的动态之美。]

3.你还知道哪些春天来了的句子？读这些句子，说出你的理由。按名字读，并给出理由。

是的，美丽的春天来了！教师播放课件，与学生一起总结过渡。)

老师:百花齐放(学生:我们看到她了)；数百只鸟不停地歌唱(我们听到了她)；花开了，香也香了(我们闻到了她)；冰雪融化，泉水叮叮当当(我们抚摸她)。

齐:她在柳枝上荡来荡去，在风筝尾巴上摇来摇去，在喜鹊和布谷鸟的嘴里叫着，在桃花和杏花的枝头笑着。

老师:春天真的无处不在！

【点评:学生在不同形式的阅读中认识了春天，阅读的欲望被图片和音乐激发。师生* * *总结，让学生真切感受到春天来了，春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的高潮。]

第四，扩大交流，加强感情。

1.大自然中的春天是美好的，音乐中的春天是充满幻想的，儿童阅读中的春天仍在眼前。除了文中描绘的春景，老师让孩子们课前收集的关于春天的资料都带来了吗？

请四人一组进行交流，向你的朋友介绍春天的美丽。在四人小组长的安排下有条不紊的介绍学生。)

3.哪个孩子会上来给你介绍？(物理投影相关信息。)

4.评价小收藏家和小介绍人。

动词 （verb的缩写）与分支机构合作，拓展思维。

春天给我们带来了美丽的景色。让我们保留它，让春天装扮我们的教室！

师生合作在教室的展板上粘贴图片，共同完成《春天的味道》的画面。

【点评:这两个环节既有效培养了学生收集加工材料的能力和合作学习的能力，又丰富了课文的人文内涵，使他们在课后能自然交流，提高了学生思维的广度和深度。]