小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告(一)
一、基本信息
这一期的试题基本反映了我们班的水平。从学生的基本情况可以知道，学生的基础知识不够扎实，阅读习惯和自主阅读能力的培养不足，缺乏应试训练。
二、试题的简要分析
这份语文试卷满分是100。试题分为十项。前六项依次测试和考察学生对基础知识的掌握和运用，即单词、句子和标点符号；第七项侧重于学生对课文内容的掌握和理解；第八、九项是考察学生对短文的理解和分析能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文训练的重点，重点考查学生理解和运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答题卡及考试结果分析
(1)看拼音写单词。(12分)
这道题考察的是8个字和8个同音字的掌握程度。学生前八个字失分少。学生的分数主要集中在两组同音字上，因为平时没有加强练习。看来我在教生词的时候应该加强象形字的教学。
(2)用盲文选择正确的发音，并使用？_______?抽出来。(3分)
此题主要考察学生对容易发错音的单词和多音字的发音。有些学生习惯于划掉错误的单词。
这个问题主要考察学生对成语的积累。学生失分很少，情况比较好。
(3)以下多音字我可以找个好朋友。(5分)
此题考查学生的复音发音和普通话朗读。学生失分更多。原因是学生普通话不达标，受方言干扰。同时也说明他们平时练的不够，这也是他们失分那么多的一个原因。
(4)看上一句，继续下一句。(6分)
此题主要考察学生对歇后语和谚语的积累。学生的分都丢在哪里了？世上无难事，只怕有心人？这句话。还有一部分，对用竹篮打水——用筛子？什么事？篮子？写为？蓝色？一个原因是学生随意，另一个原因是老师没有重视，一定要加强口语练习，以后多积累。
(5)词语搭配(6分)
这个问题主要考察学生单词搭配学生失分少的情况，情况还可以。我想有些错误一定是笔误。
(6)我能写出它们看起来的样子。(3分)
这道题主要考察学生的词汇积累和运用能力。极少数学生没有按要求写作。在今后的教学中，我不仅要在指导中注意方法，让学生掌握要领，还要加强训练的广度和灵活性，并适当扩展到课外活动。
(7)我来填。(4分)
这本教材中的习题与积累的内容对积累有明确的要求，让学生准确掌握，正确书写。少数同学粗心大意，少数同学对复姓掌握不好。在以后的教学过程中，要精益求精，争取大家都能考上。
(8)选择单词填空(共8分)
此题考查学生对同义词和关联词的识别和应用。学生失分少，是因为更注重这方面的教学。
(9)精彩的复习课文。(17分)
这一项既考察学生对课文的背诵，也考察学生对课文的理解能力和课外知识的积累。丢分的原因有:一是不重视对题目的考查；第二，学生混淆三则寓言的真实性，出现错误，也是扣分的一个因素；第三，个别同学错别字多。第四，对于喜欢文中人物的，个别学生视其为文，所以以后一定要培养学生的审题能力。
(10)阅读理解。(11)
本题目主要考察学生的阅读理解能力，选择了一篇课外作文《田园诗》。学生可以仔细阅读，从课文中寻找答案。阅读能力是在过程中培养的。我在过程中注重阅读、理解、运用、口语、写作等方法的指导。学生阅读态度认真，努力揣摩、体验、理解单词和句子。这些都是我在以后的教学中应该继续关注的。
(11)作业。(26分)
生活中，一些细微的东西往往被我们忽略。比如一句叮嘱，一个微笑，一句问候，一个小数点，一个小小的错误，一个小小的成功的疏忽，都是常见的，后果有大有小。有些事忽略了，但有些事忽略了，会造成终身遗憾，甚至酿成大错。
平日里你忽略了什么？这对你有什么影响？选一个最难忘的写下来。题目自拟，不少于300字。
总体来看，学生的练习表现良好，做到了有话可说，叙述真实，语言流畅，表达清晰。三分之二的学生习题紧扣主题，表达流畅自如。在以后的练习中，还要培养学生的审题能力，这样才不会有人出错。
第三，反思整改
1，要继续注重素养和积累。
这次考试，识字和积累的分数最高，说明学生掌握的最好。这方面不能放松，必须继续重视识字和积累，鼓励学生背诵大段和整篇课文。其次，要用好校本教材，让学生多读多背，特别是？成语，谚语，格言，歇后语，成语，古诗词？等一下。再次，要在平时多背诵一些优美的词句，陶冶情操，支撑气质。
2.立足课堂培养阅读能力。
提高学生的阅读能力，必须立足于课堂和课本，而不是依靠大量的课外阅读练习。这是常识和精读的教学，老师要根据课本的特点指出学习方法。在略读教学中，教师要放手，让学生运用精读中所学的方法自主学习。培养学生的基本阅读能力，一是从整体上把握课文思想内容的能力，二是重视词义的能力，三是课文的表达方法，四是自己提问和回答问题的能力。
3.练习应该按单词顺序教。
这学期的要求是大部分同学都要写？一篇不少于300字的作文？。说得更笼统一点，你要按照一定的顺序，围绕一个意思来写，句子没有明显的问题。关键是要写好记叙文，表达自己的感受。
小学四年级语文试卷分析报告(二)
一、试题分析
试卷分为四部分:读写占65，438+06%，积累与运用占24%，短文阅读占30%，习题占30%。
这种试卷形式多样，体现了新颖性和灵活性。能照顾大部分学生，题目适中，内容全面，知识点突出，重视学生对语文基础知识的掌握和课内外阅读能力的考核。同时，命题体现了新课标的精神，是全面考查学生语文综合素养的优秀试卷。
二，对学生答案的分析
识字、书写:第一句抄写正确工整，但仍存在字迹凌乱、字体不雅观的现象。第二个问题是用拼音写单词存在同音字和错别字。比如:？封面题字？什么事？问题？写的？提？,?辛苦？写的？累吗？等等；？送礼物？什么事？礼物？有些学生不会写这些字，有些写错了。增加？。学生对其他单词比较熟悉，错误率较低。
积累与应用:第一题填空。这四个字是什么？悄悄地，轻轻地，慢慢地，渐渐地？有些同学不知道两组同义词的区别，没有仔细理解句子的意思，选词失误，失分较多，但大部分同学回答较好。
第二个题目是语言实践，这三个题目都与课本密切相关。一个是写体现诚实和价值的名言警句，一个是写勤学的名言警句，第三个是写对联表达新年的美好祝愿，因为同学们平时对对联的要求比较高，训练也比较多，回答的比较好，基本都能把名言写对。只有少数同学没看清楚题目的具体要求是表达对新年的美好祝愿，却答了其他对联，导致无辜点。
第三题根据课文内容填空，学生能较好的完成。这四个小题对课文背诵都很重要，原文填空基本没有错误。有些同学在问题(4)的第四个空白处出现了错误。这句话在全文()中起什么作用？，应填写全文总结，个别同学可以不答。
阅读测试:短文1中的课堂阅读是第21课《珍珠鸟》的最后两段自然段。第一个问题是针对？伏案写作？在？案子？大多数学生可以通过选择单词的正确解释来选择正确答案？(1)老式长桌？个别同学没有理解单词的意思，而是选择了？(2)文件、记录？。这反映出学生掌握单词准确但不灵活，也为以后的教学提供了一个方向。在第二题的第二段加上适当的标点符号，学生回答得更好。第三个问题是理解，在文中？小家伙？指的是(小珍珠鸟)，学生基本能准确回答；从这个标题就可以看出(？我吗？一些学生回答不准确。
短文2跨越障碍第一题是根据意思在文中找成语，同学们的回答都不好。一个不可能的想法？即。白痴的梦？,?不妥协的放弃？即。不气馁？大多数学生都能正确回答第二个单词。第二题结合上下文理解单词，学生回答的比较准确，说明学生还是能理解这篇文章讲的故事的。第四题写出正确的问题？跨越障碍？有些同学的答案理解不深，只是这个题目的表面意思。第五个题目是写几个成语来赞美帕蒂。大部分同学都能写两三个，比如？毅力？,?勇往直前？等等，说明学生的成语积累还是太少。
练习:这个练习是两个问题中的一个。问题1要求？好事多磨？为了写一个自己经历的故事，大部分同学都能把过程写清楚，把自己的感受说清楚，但还是有相当一部分同学在审题时出现失误，导致文章跑题。问题2要求？沉默的朋友？介绍你身边的东西，比如院子里的花草，书包里的文具，卧室里的玩具，家里养的小动物，写下它留给你的美好回忆。选这个题目的同学，在写作中抓不住事物的主要特征，或者理解错误，写人而不是写物，导致跑题。作文分数普遍较低。
第三，学生答题的缺陷和教学中的不足
1，基础知识掌握不够扎实。作为老师，我说过即使完成了任务，如何让学生真正理解掌握并灵活运用更重要？对此，教师在平时的新课中要加强对生词的处理，让学生既能掌握字体，又能理解词义。教师也要有意识地把学过的新单词组合成新单词，让学生正确使用这些单词，丰富词汇。
2.粗心大意、考题不清仍然是学生普遍存在的问题。它常常让学生与完美擦肩而过。
3.学生的阅读能力已经达到了，他们的阅读能力应该得到更大的提高。目前老师已经注重学生阅读量的积累，从这个成绩上有所提高。但发现部分学生对短文的理解还比较肤浅，对短文只是粗略地看过一遍，缺乏思考和品味，因此对一些问题的回答不完整或缺乏深刻的理解。
4.学生的语文素养有待提高。总的来说，这次考试学生的积累、阅读、习题都有进步，但思维不够开阔，个性化理解不够理想。这就需要教师在平时的教学中鼓励学生拓展思维，培养学生观察、收集、发现、创造的能力。
四、努力方向和措施
1，不断提高教师素质。教师要加强学习，认真反思，有足够的知识和能力储备。积极争取家长的配合，努力帮助学生养成主动学习的好习惯。
2.夯实基础。创新的同时不能忽视基础知识的教学。教学的基本依据是教材，研究教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面地理解教材内容，了解学生的学习需求，真正提高课堂的有效性。
3.加强课堂上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察和思考，及时转化和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，体验探究的过程，激发学习热情。
4.努力做知识？直播？起来吧。设计更加合理有效的作业，减轻学生课业负担，充分发挥作业的有效性，培养学生解决实际问题的能力。
5.提高学生的阅读能力。从基本的说和阅读课文入手，要尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，对文本进行多元化思考，培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等阅读活动，增加学生的课外阅读，同时培养学生的理解、分析、总结和表达能力。
6.随着教学资源的不断开发，教学内容也在不断丰富。在教学中，教师要及时引导学生掌握相关的学习方法，引导学生课后进行知识和能力的迁移，使课外学习成为课内学习的补充。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养势在必行。虽然问题很多，但令人欣慰的是，我们从上到下都认识到了，并在艰苦的实践中探索提高学生语文能力的方法。我们会根据试卷反映的问题及时调整教学策略，让学生爱上语文，从而提高学生的语文综合素养。
小学四年级语文试卷分析报告(三)
一，学生考试分析
这次素质测试，有乡镇四年级的人参加，总分，平均分。通过率为100%，优秀率为100% .学生和老师都会觉得试题变得更加灵活务实，一切都更加贴近学生的生活实际。
二、试题的结构特征
试卷分为三部分:基础知识阅读练习。
试卷难度基本适中。本试卷突出了以人为本、回归自然的语言和绿色语言的特点。以教材为载体，辐射相应的培训项目。本文坚持努力体现新课标精神，拓宽语文教学领域，开辟课内外学习语文的渠道，在课内外考查学生掌握语文基础知识的能力和阅读能力。透过试卷，我们不难看出，命题者希望通过试卷给老师们提建议:不要只围绕课本教学，要重视课外阅读指导，提高学生的语文综合素质。试卷试图通过一些开放性问题和多重答案，引导学生设计自己的理想答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时，整张试卷也体现了？三倍？也就是说，要强调基础(基础知识和技能)、能力(写作能力、阅读能力、写作能力和积累应用能力)、创新(运用所学创造性地解决问题)。
第三，学生的回答
1，答题卡
从学生的回答来看，学生对知识的掌握和运用大致可以分为三个层次:
比较好掌握的是基础知识题:？基础知识？第一、第二、第三题，同学们的成绩都很好，基本没有丢分。第五题，学生基本能分辨出题的要求，所以能做好题。第八题回答的不是很好，有些回答比较难，说明学生平时词汇积累不是很丰富，以后要加强这种练习。
学生对灵活的问题回答不佳。让学生给老师写一句名言。学生们的回答并不理想。对于一些课外拓展题目，同学们无从下手，不知道怎么做。有的同学没有认真看题，或者回答的比较零散没有中心，就被扣了一定分数。今后，应该允许学生在回答问题之前仔细检查问题。
对于弹性问题，学生回答的更差。比如阅读第五题:很多同学看到这样的题总是不敢做，所以不理解题的意思，尤其是对于可理解的题，比如:理解？订单？学生根本不懂意思。有些学生知道意思但语言表达不规范。
为了作业？写留言？让学生根据提示写下什么是母爱。学生对于这样一篇作文的写作很空洞，写不清楚一个母亲爱什么，把母爱比作什么，从中可以看出学生的写作能力很差，缺乏童心和童趣。作文练习总体不错，是想象作文，但还是有一些错误。今后要加强对学生习题的训练，让学生写出一篇流利的文章。
2.试卷中发现的问题。
把这张试卷做得完整、新颖、生动，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。检查？双基？在寻求改善和发展的基础上。要适应新课标？学生的全面发展和终身学习？总体目标。纵观这次质量检查，可以看出问题还是很多的。
(1)单词积累不够。
注重积累，就是给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学的效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、鉴赏和感悟，遇到一些灵活的题型就感到束手无策。
(2)综合能力弱。
由于学生平时学习的标准化知识较多，缺乏知识整合的处理，因此失分较多。这项调查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维训练，还考察学生对短文内容的准确理解能力和平时的单词积累能力。由于新旧知识的渗透训练相对较少，学生缺乏独立分析综合题的能力，失分较多。
(3)逻辑思维能力差。
虽然这次素质测试的作文素材都来自学生自己的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，写出来的作文语序零散，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童心、童趣不够。可见学生在这方面还是比较薄弱的。我们应该在今后的教学中加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷来看，学生的写作情况不容乐观。书写不够正确，字迹不规范。
第四，改进措施
通过这次素质测试，可以看到学生的进步，也可以很好的反映老师的教学情况，有喜有忧，有不足，有遗憾。为了进一步加强下一期的教学，采取以下教学措施:
1，注意语言积累的灵活性。教学注重语言的积累，但机械性强，死记硬背现象严重，忽视理解和记忆。随着年级的增长，引导学生在理解的基础上进行积累，逐步加强对意义的记忆，这既是基本的认知规律，也尊重学生的心理特点，要求学生把记忆的东西写出来。书籍的优秀片段，包括课外书籍，让他们多读，感受语文的魅力，受到精彩语言的熏陶，从而在语文中提高自己的语文鉴赏能力和写作水平。
2.集中精力解释课文。课文课文是教学的基础。在对文本进行深刻、充分、多样化解读的基础上，进行教学设计。错别字的出现，标点符号使用不当，词汇量不足，语言干涩苍白，都是训练量不足，训练方法不到位造成的。由于理解和认知的偏差，语文教学过分强调了人文性，降低了工具性。所以语文课堂还是要加强学生对语言的理解和运用？能力？培训。课堂上加强学生对生词的记忆准确性，课堂上多写多练。教师在这一点上要严格要求，规范书写，加强对易混淆词语的区分和理解。
3.注重语言训练。加强学生课外阅读练习和小作文练习，引导学生多读多写。进入中学后的运动训练不仅要激励学生？乐于写作？引导学生？你会写吗？并且注重基本方法的训练，逐渐让学生？文笔好？。平时让学生经常写日记，不管什么水平，只要能坚持，老师要以身作则。还要用激励手段让学生愿意写作，找到写作的兴趣。写作与生活密切相关，不仅要从生活中选材，还要及时指导写作。
4.培养学生分析总结文章的能力，充分理解文章内容，多教？设身处地想想？、?联系上下文？和其他方法，来教会它钓鱼。
一个语文老师，要带领学生感受五年前中国这个大国的语言魅力，要承担的事情很多。我们所做的就是滴水不漏，真正带领学生走进文学宝库。我们做的事情还有很多。在要求学生的同时，我也觉得一定要好好利用时间给自己充电，做好学生的引路人和铺路石。
猜你喜欢:
1.四年级语文试卷分析范文
2.小学四年级语文试卷分析范文
3.四年级语文期中考试试卷分析
4.小学四年级语文试卷第一卷分析
5.小学四年级语文试卷分析