公立学校中层是否应该像班主任一样享受班主任津贴？

1，绝大多数的中层老师都是从班主任成长起来的，都是把学生的管理课管理的非常好的时候提拔起来的。

2.不知道其他学校怎么样。我们学校的中学不比班主任轻松。

有人说中学的课会少，其实不一定。在目前编制普遍紧张的情况下，中学的班级可能不会少。随着学校杂务的增加，现在中层要做的事情很多。很多工作需要分配给老师，还要监督统计。另外，还有很多班主任不做的工作需要中层来做。

3.既然中层来自优秀的班主任，那就没必要少给班主任工资，所以你也应该享受相应的津贴。

目前的问题是，全国大部分地区没有明确的班主任津贴。据悉，政府已明确河南省每月津贴500，太原上报为1500。在我那里，还是0。班主任津贴不定，中层更是虚有其表。

教师应该思想开放。如果老师盯着其他同事的待遇和职称看，格局就太小了，有时会有失偏颇。你说什么？

有的学校中层领导和班主任一样享受班主任的津贴。这些中层领导的班主任津贴是从班主任的特殊津贴中支出的，美其名曰“副班主任”。他们还为班里的学生履行班主任的职责，所以这些中层领导重新分配班主任的津贴。那么中层校领导是否应该享受班主任津贴呢？

兰斯课堂认为，中层领导和校级领导不能像班主任一样享受班主任津贴，更不能重新分配班主任津贴，班主任特殊津贴必须落实到位。

学校中层领导享受过学校的相关政策和待遇，比如工作量减半、出差补贴、通讯费用报销等。学校有很多老师对学生进行过思想品德教育，帮助他们解决了一些问题。那么，这些老师是否也可以分享班主任的津贴呢？答案是否定的。

一个学校没有领导也会发展。如果一个班没有班主任，学校就会乱七八糟。为了提高教师的积极性，让更多的教师愿意从事班主任工作，在降低职称绩效工资分配权重时，专门收取了班主任岗位津贴。

2019河南省规定中小学班主任津贴单列，发放标准不低于每月400元中的部分。因为各地经济发展不同，班主任特殊津贴标准也不同。2020年，太原市规定中小学班主任津贴每月不低于1万元。学校中层领导和校级领导不能享受班主任津贴。

不应该！

虽然我不是班主任，也不是中层老师，但是我绝对不应该给中层班主任费用。他们只是转发通知，收集基层老师的资料。什么都没发生。

每个学校的情况不一样，但是从我们学校的情况来看，学校的中层和班主任在劳动量和劳动强度上是完全不一样的！

班主任:班主任要完成自己的教学任务，处理日常班级事务，处理各种矛盾，带孩子做体操、眼保健操等各种常规检查，收取费用，与家长沟通，尤其是在与家长沟通方面，要花大量时间完成各种安全班会。总之，有做不完的工作，也有做不完的心。做得好，不一定有功劳。做不好就要问责！没人愿意做！

中层学校:中层学校做的工作主要是完善材料，迎接检查，都是校领导安排的。做了工作，领导都看在眼里，有了评价的机会，自然就给了中层。中层干的是“肥活”，班主任干的是“苦活”。

可能有人会说班主任有班主任费，我们学校的中层和校级领导除了绩效还有一些补贴。班主任让你做，你就得做，但不能逼！但是中层不是谁都想干的。我们学校去年年底突然招了一批中层。有多突然？前一天晚上就发通知了，第二天早上7点半就要选举了，想参加都没时间准备！

不应该！班主任的津贴应该只有班主任才能享受，其他人都不能享受！在学校里，校长甚至中层干部都各有各的工作量，各享各的绩效工资。享受班主任的津贴，会有不公平和“特权”。

班主任很辛苦很累，享受一定的津贴是对他们的认可和奖励，完全是实至名归；别人工资没有班主任多，怎么享受班主任的津贴？

是不是很可笑？

我是“孙老师谈儿童教育”。不求长篇大论，只求对人有用；耽误别人的时间，无异于谋财害命！)

公立学校中层领导不应该像班主任一样享受班主任的津贴。

1.班主任专属。

班主任在学校工作中很重要。班主任负责孩子们的吃喝睡，所以设立了班主任津贴。

班主任工作努力。班主任每天要早早到校，带领孩子们打扫卫生。我们不仅要打扫班级卫生，还要打扫校园卫生。

班主任应该管好班级纪律。班主任不仅要管好课堂纪律，还要管好课间纪律。课后老师休息，班主任还要检查班级纪律。

班主任也会带领孩子锻炼身体。也要带领孩子一段一段的学习广播体操，一段一段的纠正自己的错误。

班级里的任何事情，无论大小，都要由班主任来执行和处理。班主任津贴是专门为班主任设立的。

2.中层有管理津贴。

学校中层领导很努力，但不是班主任。他们如何享受班主任津贴？

但是，中层领导也有自己的管理津贴。实行绩效工资以来，很多地方都为领导设立了新的津贴。

校长有校长津贴，是老师的好几倍。中层领导干部也有自己的管理津贴。

如果领导加班，学校会给加班补贴。他们的工作是有报酬的。

既然中层领导有管理津贴和加班津贴，为什么还要享受班主任的津贴？

欢迎大家留言评论。

不应该。中学可以享受主任津贴，但不应该享受班主任津贴。

班主任与学生直接接触，负责一个班级的思想学习纪律。很辛苦，花的时间比一个学科老师多很多。最大的疲劳是精神疲劳，比身体疲劳还要糟糕。鬓角的白发，脸上的皱纹，节律不一的心，困扰的大脑，都是这几十个孩子造成的。一个真正负责任的班主任，是需要付出很多努力的，不仅要遵纪守法，以身作则，还要有宽容、耐心和爱心。

你想想:一个班几十个孩子的思想在你手里，他们的未来在你手里，他们在学校的日常生活都是你照顾的。一个负责任的班主任，当然要事事细致，善于调解学生矛盾，公平公正；对于调皮的孩子，要有智慧和爱心，必要时多背几遍咒语...

有人说，不是班主任的老师是不完整的，教育和教学永远分不开。我觉得有道理。只有真正触动学生心灵的教育才是真正的教育。

这些都是班主任费一直上涨的原因。其实和班主任的付出比起来，很难成正比！

到了学校的中层，不能说不辛苦，也有很多复杂琐碎的事情挠头。只要你有责任感，只要你对教育有热情，那么你的努力就应该得到回报！如果羡慕班主任的收费，可以当班主任，合情合理！

还是那句话，中学可以享受津贴，不能享受班主任津贴，基金专用！我不相信学校不当中层班主任会享受班主任津贴。没有什么这么好笑的！

这个问题，作为一个小学老师，研究的很透彻。

以一个大城市为例，班主任津贴已经提高到每月800元。这个补助的发放各个学校不一样，没有统一的标准。下面我来详细分析一下。

有的学校班主任的工作是班主任承包的，钱也是班主任享受的。中层班主任如副校级略高，中层副职略低，科目不享受。这种阶级补偿的方法是不合理的。原因很简单。以小学为例。早读、午读、课后辅导、午睡并不是都由班主任承包，而是各科老师共同分担。当然，这种补贴会体现在绩效工资中。某学校中午12点到1点50分，最后两个小时优惠15元。班主任以200天为一年，* * *十个月的课补8000元，一天40元。也就是说，应该相当于看了任何一个系的三节下午课。班主任工作复杂，但每天的班级管理工作量达不到三个下午班的工作量，不公平。而且班主任一般是学科老师。他们每周也有一两顿午饭看课，所以中午还拿着看课的钱，有重复享受的嫌疑，学校领导也是。

大部分学校采用第二种处理方式，补课比较明智。每个班级分班主任和副班主任，中层和校级领导不担任班主任或副班主任。补课一般分四级，中级基本和班主任比，副校级略高于班主任。这样有利于学校的稳定，大家都很和谐。

其实还有第三种处理方式。就是每天除了课表上安排的班级事务，早中晚班的事务全部交给班主任承包，补课也是班主任专属。这也是合情合理的，但无法实施。实事求是地说，小学中高年级如早读、午读、午学、午睡应该分语文和数字，有利于通过老师的脱产辅导提高孩子的学习成绩。

综上所述，第二种和第三种运作模式相对公平，但第三种模式不合理，我更倾向于第二种模式。

先说中产阶级该不该享受班主任补贴。我觉得中层领导按照上面第二种分配比较合理。最不合适的是第一种情况。除了课表，还有早中各科分担任务，但补课是班主任承包的，中层正职作为班主任对待，中层副职略低，这些费用在老师代扣工资的30%的所谓绩效工资中列支。恕我直言，学校领导早就该精简了！有的学校，在校长办公室下面，还有指导办公室、总务办公室、政教处、校长办公室、少先队辅导员。退居二线的领导也要享受相应的班补待遇，老师们自然不堪重负，大大影响了他们的教学积极性！要知道民以食为天啊！

特别是学校领导，一般都有学科以外的行政和专业工作。考虑到这一点，学校每周都适当减少了课时。一般领导最多一门主课，没有副课，课业也不会太重。而是把行政和专业工作按照职级折叠成每周一定的课时，和学科一起享受课时补贴。事情到目前为止还是合理的。但是这些大大小小的领导，又会像班主任一样享受课补，这是不合理的！这叫反复享受！老师就算敢怒不敢言，心里的怨气也会影响工作的积极性！一些小小学校长退二线后要降职享受中层待遇。县级教育局局长只是个科级公务员，局下面的科室都是专职的。没什么水平，和一个普通科员。如果一个普通的小学校长去教育局转学，他连局下面科室的副科长都当不了，副校级算个屁，却在一本正经的享受着补课。他真的有幸福的权利，没有痛苦的权利！

肯定不是。这种学校行政化正是教育改革要去除的方向。

可笑的是，各级学校，尤其是基础教育学校，越来越像行政机关了。有几个校长和副校长，大量的校长和副校长，大量的部门。把教学管理与行政管理相提并论是非常不可接受的。

学校是完成教学任务的地方。教师应该是一切的核心，所有的人事和机构设置都要突出为教师服务这一核心点，才能符合学校的办学目标。

比如学校的所有工作人员，首先必须是站在讲台上的老师，能够完成符合部里下发标准的教学工作量。

在此基础上，考虑承担一定量的教学辅助任务，如后勤服务、教师服务、教学服务等。

但是现在，在一些学校里，主体性和自卑的关系是颠倒的。很多人热衷于在学校当“官”，教学任务成了次要产品。大家难免会疑惑:学校，完成教学任务才是核心，这些“官”职位是干什么用的？再说了，这些“官”没有阶级，没有等级，有意义吗？

班主任不一样。他是班级的组织者和领导者，班级是学校最小、最核心的单位，在学生的教育中起着重要的作用。说他是“小校长”一点都不为过。

客观来说，现在的学校体制对班主任的重视不够。班主任吃过苦，做过事，却没有得到应有的对待，无论是精神上还是物质上。

这也导致了在当班主任这件事上出现了严重的两极分化:所谓的名牌学校，班主任成了一块烫手的蛋糕，大家都抢着要，哪怕是学校也不给待遇。当然，大家都不是傻子，名校班主任背后自然有很多光环效应。

而在普通学校，班主任却成了最吃力不讨好的职位，成了“踢球”的对象。除非迫不得已，没有人会想当“孩子的头”。

再说，既然同一个学校的老师分“中水平”，那就必然有相应的“高水平”和“低水平”。那么，谁是高水平，谁是低水平呢？为什么可以这么分？这不是废话！你还享受班主任津贴，那就更离谱了。

因此，教育改革势在必行。目前正在实施的“县管校聘”应该可以打破学校行政管理的旧体制。

不应该。

学校的每个岗位都有它的职责和津贴。

班主任早来晚走，在课间、运动、午休、自习时整天围着学生转。

中班来的比班主任早，走的比班主任晚。有班主任的地方就有中产阶级，没有班主任的地方也有中产阶级，整天围着老师转。

班主任有班主任津贴，中班有中班津贴。中级也有各种加成，而且要在评论值的基础上乘以1.2甚至1.5。

通过津贴和荣誉鼓励当班主任，也通过更好的津贴和荣誉鼓励中产阶级。

所以一个学校的班主任不多，中层老师很多，但能成为老师的很少。