如何教小学生素描

1.教师的“希望”在开始素描课之前，要观察了解哪些孩子更适合学素描，因材施教，有一定的预见性和思考性，制定教学计划，进行有目的的教学。小学生从一年级到六年级的时间跨度很大。刚入学的学生，都是手部小肌肉群不太协调的幼稚小孩。到了六年级，他们已经是发育良好，有一定知识的少年了。三年级前的孩子想象力丰富，但理解力稍弱。他们的画处于“意象期”，适合学习儿童画。在教素描课之前，要选择合适的年级，而小学高年级的学生比较了解，他们的绘画处于“写实时期”阶段。选择小学高年级学生进行素描课教学是合适的。2.学生的“希望”教学生观察方法，让他们感受，画出他们看到的东西，告诉他们为什么看到。物体的透视现象和规律，让孩子通过观察发现自然规律和美，教他们先观察整体再作画，最好是从整体到局部回归整体，进行调整。看到光，了解光的方向性对物体的影响。

二、感受:感受，感受

既然小学生毕竟还是10岁，活泼好动是他们的天性。在写生过程中，要多看、多听、多观察，根据学生的理解和掌握情况，及时调整教学进程。不要急功近利，急功近利，会让学生产生反感和抵触情绪。即使老师和孩子谈了很多学素描的重要性，孩子还是很抵触。在他们眼里，素描很无聊，不是他们喜欢画的对象。在没有生命的石膏上画两三个小时，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。所以老师要想办法调动孩子的积极性，把他们的感受变成适合小学生的语言或者必要的示范。当学生对绘画感到厌烦时，你能给我们讲讲吗？芬奇画鸡蛋的故事告诉他们基本功的重要性，激发他们绘画的信心和热情。老师可以根据孩子的年龄特点，适当降低难度和要求，把画一幅画的时间分配给两个班。第一节课主要讲解所要表现的物体的结构特征，老师演示绘制步骤，然后学生勾勒。第二节课，学生调整上节课画的结构，满意了再开始调，调完。

三、问:问问题，问问题

在具体的教学过程中，可以采用基于问题的教学方法。比如素描课一开始，把几何图形展示出来，问学生这是什么颜色。白色。请和你的同学比较一下。它的受光面和它的背光面一样白吗？为什么？对了，因为光线的影响，有了些许变化。那怎么才能表现出来呢？然后展示一张素描，进一步分析素描是什么，怎么做的。你如何用几支铅笔和一块橡皮来表达一个物体的形状和空间造型？用问题激发学生的兴趣。不时停下来问学生:明白了吗？你明白吗？要把重点放在讲解不懂的东西上，真正把学生当成学习的主人，多问学生的学习感受，多交流，及时发现学生的困惑和疑问，对症下药，帮助学生解决学习困难，让学生爱上素描课。

四、方法:法和画法

经过多次的教学，你可能已经明白了学生学习素描存在的困难和问题。接下来要做的就是找到这些问题的解决方法和作图方法。棕榈成分。针对学生画的构图过小或过大的问题，我整理了适合孩子年龄特点的儿歌，帮助他们记忆。“顶天立地的不是英雄，缩头缩脑的更不应该。张开你的小手对比一下。大小适中最好看！”让学生更直观地记住构图的重要性以及如何构造一幅好的画面。工具材料的使用是有益的。在开设素描班之前，要告诉学生素描需要的工具和选择工具的要领，避免盲目购买。告诉他们素描用的铅笔有很多种，不同的种类代表不同的硬度，B到6B是软的，HB是中性的，H到6H是硬的。作为小学开设的素描课程，只有HB、2B、4B、HB、2H够用。教师要演示不同铅笔的画线效果，演示讲解削铅笔的方法，注意用刀安全。讲解线条的表现时，要示范握笔的姿势，如何表现长线条和短线条，并把正确的线条和容易画错的线条进行对比，让学生更容易理解和掌握。一句话:解释的再仔细，再仔细；给我看更多的细节，然后更多的细节。直观形象的演示非常重要。