小学数学教师培训杂志

忙碌而充实的一天结束了，日记记录着生活的点点滴滴。此时此刻，我们需要写日记。日志中有哪些新的丰富内容？下面是我给你整理的《教师小学数学培训日志》。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

教师小学数学培训日志1通过在线培训学习，接触到了专家学者的新教育理念，学习到了很多优秀教师的课堂教学设计，同时也和班上的一线教师进行了充分的交流。收获颇丰，感触颇深，但同时也意识到了自身教学背景的不足。因此，可以说这次在线培训是及时而深刻的，在线培训的效果将是深远的。作为一名教师，我深深感受到学习的重要性。在今后的教学中，我将立足本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺好自己的专业发展之路。网上的学习很快就要结束了，个人感觉这次学习收获很大。库存收益主要包括以下几个方面:

一，了解知识体系，因材施教

对知识体系的系统认识这里所说的“系统认识”并不是指我们可以索引出某一章或某一节的内容，而是要认真研究数学的发展史，反复考察现有教材的知识体系(主要指各知识点在整个知识体系中的地位和作用及其内在联系)，国内外初等和高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科和社会领域的实际应用和未来发展趋势。我们知道数学教材相对于其他学科来说是比较稳定的，可以说几年用一个版本是常事。这为我们更好地探索教材、章、节、知识点之间的内在联系提供了极其有利的条件。没有联系，就没有数学。一个细致的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式和规则的推导，定理和公理的引入，数形结合，立体感的建立，等等。

关注“可持续发展”的能力要求已经不是一个新话题。要实现人才的可持续发展，能力的培养非常重要。数学能力通常分为一般能力和专业能力，其中，一般能力包括:观察、理解、记忆、应用等；专业能力包括:计算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往需要不同的方法。所以我们在传授知识之前，一定要明确能力要求，做到有的放矢，有的放矢。

全面实施因材施教的策略，每个学生都有自己的特点，用一个教案来“统一所有学生”显然是不现实的。教案必须面向全体学生，这就要求教案的内容要有相当的“梯度”。这种“梯度”要让基础好的学生“吃不完”——给他们留一些有思想的问题，作为课堂内容的延续；让基础相对较差的学生“吃得好，舍不得走”

——让他们在简单的题目中找到自信和成就感。是否因材施教是检验教师驾驭课堂能力和教学水平的重要方面，也是备课数学课的前提条件。

第二，良好的师生关系是学好数学的前提。

首先，教师应该尊重、关心和信任学生。尊重、关心和信任学生，与学生友好相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，师生在心理上形成一种稳定的、持续的关系，这种关系不仅表现在知识和能力上，还表现在情感和精神的交流上。首先，老师应该关心、信任和尊重学生。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我全心全意地把我的爱投入到学生身上。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“用新老教材，练新理念。”力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时，作为一名班主任，我深深明白教师的一言一行影响着学生，会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

第三，注意引导学生自己思考。

“自学”，即学生自己看书、理解课本，老师指导学习；找出重点，发现问题就标记出来。古人云:学习始于思考，思考源于怀疑。让学生阅读和思考，不仅给了他们思考的时间和空间，为接下来的教学打下了良好的基础，也使他们养成了勤奋好学的良好学习习惯。注意让学生在“做数学”中探索数学，发展思维能力。创设教学问题，引发学生讨论和争论。

①注意引导学生分组交流、提问、解惑。在学生自学的基础上，在小组内交流重点，互相质疑解惑，把没有解决的问题写下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点和看法，因此可以充分调动和发挥学生参与教学的积极性和主动性，带动学困生，在交流中起到补充作用，激发人们深入学习的意向。同时可以培养学生团结协作的精神。

②积极开展组间提问。首先，学生把小组中尚未解决的问题写在黑板上，学生根据课本内容进行编号。心理学研究表明，学生有强烈的表达自己的愿望。让学生在舞台上板书的问题，给了他们展示才华的机会；序号是学生根据课本内容编制的，加深了对课本知识体系的进一步理解。其次，老师组织全班同学解决黑板上的问题，形成小组解决。在此期间，全班同学可以就每一个问题发表自己的看法，用例子说明自己的观点，甚至可以进行辩论。学生提问以学生解疑为主，教师在教学过程中组织、参与、指导、学习。对于学生解决不了的问题，老师可能会和学生一起学习，或者及时引导和指导，但绝对不能代替学生思考。

教师小学数学培训日志2网络培训几天，虽然时间短暂，却重聚了我的学生梦。感动学习，在学习中反思，在反思中收获，收获这来之不易的一天。专家的谆谆教诲，升华了我的教育理念，丰富了我的教育理论。各种形式的培训让我深刻感受到了学习理论知识的重要性，对教育理念和教育科学理论有了深刻的理解。我从实践中获益匪浅。对于以后的工作，我积蓄了力量，理清了思路，目标也更加明确。作为教师，要实施素质教育，教书育人，争做实施素质教育的排头兵。

1.在数学课程的教学方法中，强调教师要通过情境等手段引导学生开展数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地给予指导，并组织学生合作交流，得出相关结论。因此，教师要注重培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，从而实现学生学习方式的转变，提高学生的终身学习潜能。

2.自主合作与探索--课堂教学的主题。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。“那么如何落实学生在课堂教学中的主体地位呢？主要是学生会，老师不说话，学生可以自己学，老师不教，学生可以自己提出，老师不替他们做。教师要在课堂上抓住时机，创造条件让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜能。比如在教两位数减42-27的时候，让学生自我观察，自己解释公式，然后通过交流合作，把玩、说、练等一系列活动结合起来，让学生自主学习，合作交流，深入探究，不仅让学生轻松掌握所学信息，还能启动思维。学生学习热情高，积极参与学习，真正实现了学生学习方式的转变，让课堂焕发出勃勃生机。

3.联系生活实际——让数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特点和生活经验，学生的学习要从生活出发，从学生平时看得见摸得着的身边事物出发，使学生在具体形象的感知中真正认识数学知识。数学来源于生活，为现实生活服务。正因如此，在教学中，我努力为学生创造条件，将数学学习与现实和实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处都有数学，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的潜能。如:清点文具；6，7，8，9，10在实际中能代表什么？这样，学生可以将数学与生活联系起来，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学习潜能。

循规蹈矩是走不出紧闭的大门的，因为原地踏步是做不出美丽的童话的。在新课改的广阔天空中，我们要不畏失败，不断努力，不断创新。路漫漫其修远兮，我自上而下的追求。

从这次培训中，我感到作为一名普通的人民教师，最终的追求和期望是能够形成独特的教学风格，而不是永远做一个“老师”。要想迈出这一步，就得付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自学的辉煌。成功和成就是每个人都渴望的，也是为此你不断努力和追求的，在其中你经历了人生和事业的起起落落。

在数学教学中培养学生的应用意识，教师应从“数学”与“生活”的紧密联系入手。教师通过改进课堂教学设计，架起学生“知识世界”与“生活世界”的桥梁，重建学生的生活世界。只有当数学不再是板起面孔，而是更加贴近学生生活实际，学生才会产生学习兴趣，进入数学学习的主角，学习数学，真正感受和体验数学的魅力和价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

一、数学问题“生活”——让数学走进生活

“生活化”的数学问题就是将数学教材延伸到学生的现实生活中，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

1，创设贴近学生实际生活的情境。

小学数学的学习资料大部分都可以在生活中找到。基于儿童心理发展的特点，他们的学习带有强烈的情感色彩，对熟悉的生活情境感到亲切和感兴趣。在教学中，要尽可能地从学生的生活中提取数学学习的素材，让他们感受到课堂上所学的数学知识来源于生活，感知数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。

2.充分利用学生已有的经验学习数学。

孩子们在过去的学习和生活中积累了一些经验。这些看似零散、无序、混乱、肤浅的经历，往往是他们学习数学、解决问题的重要资源。

二、生活问题的“数学化”——让生活走进课堂

1，眼中的数学

在数学教学中，教师要善于引导学生从数学的角度去观察现实世界。只有从数学的角度去观察周围的事物，找出与数学相关的因素，提出用数学解决的问题，才能认识到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

2.学会运用数学，让学生有机会解决有实际利益的数学问题。3.积累生活回归数学——让数学教学更“落后”

(1)学习解题策略。

①作图策略:由于小学生理解水平的限制，对符号的性质和运算的推理可能会有一定的困难。如果及时让他们在纸上画画，画一幅画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的钥匙。所以我们认为，画画应该是孩子的一个基本解题策略。为什么画画很重要？主要是直观，画图可以把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化。常用的绘图方法有:直观图、示意图、线段图、树形图、集合图等。

②推理策略:推理是理解和运用数学的基础，而逻辑推理是重要的解题潜能。学生在猜、测、改时要运用逻辑推理调整自己的猜测；使用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数情况下，很难将逻辑推理与其他策略分开。我们以前所说的“分析法”和“综合法”，可以看作是简单的逻辑推理。但有些问题主要靠逻辑推理来解决。无论是主策略还是与其他解题策略相结合，逻辑推理对学生成功解题至关重要。

③列表策略:在解决问题的过程中，我们把问题的条件信息以表格的形式列出来，在给问题定性和寻求解决问题的方法上往往能事半功倍。

4尝试调整策略:尝试策略。简单来说，当你不知道从哪里开始的时候，你可以先猜一猜，试一试。猜测的结果应该是合理的，但是不符合要求。我们需要把猜测的结果放到问题中，进一步调整，找到答案。

⑤模拟操作策略:模拟操作是通过探索性的动手操作活动，模拟问题情境，从而获得问题解决方案的策略。学生通过自我探索的过程，将需要解决的问题转化为已知问题进行演绎研究。通过这种发展性的操作策略训练，学生不仅可以解决问题，还可以在这个过程中培养他们的创造性思维。

(2)学习数学的思维方法。

智慧不能像知识一样直接传授。需要在获取知识、积累经验的过程中，不断被老师们用自己的智慧唤醒、启迪、丰富、开启。有效地创造和利用课程资源，引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理、交流的数学活动中真正体验“数学化”的过程，获得必要的数学思想和方法。

为进一步提高教师课堂教学能力，我省组织了教师远程培训学习活动。所有参加这次培训的老师都热情投入到学习中。在上级的安排下，我参加了“小学数学”班的远程培训学习，受益匪浅。我们来做一个学习总结。

培训学习期间，经常上网参与学习:坚持在线学习20小时以上。我从头到尾认真学习，多次听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，用心吸收他们的观点和精华。

作为一名生活条件较差的乡村教师，网络学习面临着以下问题:硬件设备、计算机和网络的保障，学习时间的保障，计算机使用能力的限制，存在的问题和困难不能及时解决。所以我会充分利用暑假老师值班的时间，抓紧每一分钟上网学习，看视频，做作业。虽然学习真的很累，而且学久了也很累，但是我觉得学习的收获也很大。

本次培训可以说是我们一线老师的一顿丰盛大餐，以专家讲座为主，内容丰富，实用性强。我们既重视学生观念的更新，也重视具体操作技能的引入，既有理论指导，也有具体教学实践经验的交流。通过学习，我对自己的职业发展有了更明确的方向。反思自己平时工作中的困惑，在学习培训中认真体会专家的精辟论述，深有体会。

第一，培训学习提高了我的思想认识。

人的观念需要与时俱进，不断更新变化。以前我们一线老师只注重教学经验，很少吸收新鲜事物和信息。参加了这次培训学习后，我意识到通过网络可以学习到一个非常广阔的世界，可以接触到很多经验丰富的理论专家和老师，学习到系统的专业教学理论知识。树立终身学习的理念，跟上社会进步的步伐，对于名师建设和专业发展极其重要。

由于长期在农村工作生活，没有及时更好地了解教育现状和教师成长情况，对自己的教育教学工作没有全面的了解。通过这次培训和学习，我清楚地知道，新课程改革对教师提出了新的要求。今天的教师应该成为教育教学的研究者，新课程的开发者和建设者，学生学习的引领者、促进者和合作者。要以更广阔的视野看待自己所从事的教育工作，不断提高教育教学水平，不断总结自己的得失，以适应教育发展对教师的要求。我深感作为新时期的教师，光有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”，做不了好老师。只有与时俱进，勇于探索创新，具备专业知识和技能，才能做好新时期的教师。

这个训练要求每个学员写作业，写学习日记，写学习总结，反思自省。也让我意识到了继续教育的重要性，觉得以前学的知识太有限，看问题的眼光太肤浅。教师只有树立“活到老学到老”的终身教育理念，才能跟上时代和知识发展的步伐，才能胜任复杂而富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断丰富自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。

第二，培训和学习巩固了我的专业知识基础。

要给学生一滴水，老师必须有一桶水。这并不准确。我们教师要有一桶清澈、新鲜、取之不尽的水。作为一名小学数学老师，你首先应该具备的是全面系统的学科知识。在这次培训学习中，专家带领我们走进了新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了新鲜的水，帮助我进一步理解了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深刻的理解和反思，帮助我准确把握了小学数学的主要教学内容和教学难点，帮助我了解和掌握了新的教学方法和手段，能够有效地运用到自己的实际教学中。

第三，培训学习更新了我的教学理念。

教师是新课程改革的具体实施者，实施者的意识和素质至关重要。因此，在教学过程中，教师必须具有较高的专业水平，自觉反思教学，发扬和继承优秀的教学传统，更新教学观念和教学思想，努力实践和探索，提高自己的课堂教学水平。在培训和学习中，让我反思不能再用老的教学方法。在课堂上，教师要引导学生参与教师设计问题的探究，所以对教师的要求提高了。你是如何在课堂上开展探究的？如何能让更多的学生有效参与？等等都是老师课前应该思考的问题。一节课40分钟，学生参与课堂的机会多了，老师的授课时间必然会减少。在有限的时间里，如何让学生把自己想掌握的东西学透，也是教师应该思考的问题。总之，传统的“填鸭式”、“填鸭式”的教学方法已经完全不适应新课改了。因此，作为一名教师，我们必须认真学习新的教学理念，努力提高自己的专业知识。同时要提高认识，扩大知识面，提高信息获取、加工和传播的水平。

本次培训学习内容丰富，专家们从自己的亲身经历出发，谈了自己对教育教学领域的独特看法。让我更加清楚的认识到教师应该如何看待自己的定位，如何提高自己的专业水平。

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