初中英语怎么说最好？
说课是20世纪80年代随着教育改革的深入而出现的新课题。所谓说课，是指在特定场合下，对某一教学内容及其理论依据的课堂教学设计。说课可以分为详细说课和一般说课。谈课，不仅要说“教什么”、“怎么教”，还要说“为什么要这样教”。现在从小学英语学科的特点出发，
1.英语课堂笔记要素
和其他学科一样，英语课堂笔记包括五个要素:教材、教法、学法、教学程序和黑板设计。
二，英语口语课的内容
& lt我说课本
说教材要说明教材的地位和作用，讲本课程教学目标的确立和依据，讲重点和难点的确立和依据。
1.谈谈教科书的地位和作用。说明本课内容在整个知识体系或本教材或本单元中的位置。教材的内容是什么，包含哪些知识，这节课的教学内容是以哪部分知识为基础的，过去用什么知识，以后又要学什么知识，对发展学生的思维，培养学生的能力有什么重要作用。对以后的学习会有什么影响等等。例如，在分析福建教育出版社第六册第三单元(第23页)教材的地位和作用时，我们可以这样表述:本课为福建教育出版社小学英语第一册第六课，主要由三部分组成:学说、学字母、听和连接。这节课以数字和字母为基础。开始学习数字和字母，进一步复习第五课学过的单词，巩固多少的句型...这节课的学习是上节课的扩展和延伸。后面两节课的内容也紧紧围绕数字这条主线，这节课的内容起着承上启下的作用。本课重在听说训练，培养学生正确的语音、语调和语感，使学生能够交流，达到灵活运用和培养。
2.教学目标的确定和依据
教学目标是指本课程教学设计要达到的目标。教学目标的确立应包括三个方面:知识目标、能力目标和情感目标。教学目标的确立既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际。教学目标的表达要准确、具体、简洁、全面。
& lt1 & gt；知识目标:即各种语言的认知要求，使学生通过学习在基础知识和基本技能上达到一个标准，达到什么程度，掌握什么，知道什么，理解什么。
& lt2 & gt能力目标:即学生在听、说、读、写中运用所学基础知识和技能的能力。学生的身心发展，即能力、情感、意志、人格、体力的发展需要达到什么标准？
& lt3 & gt情感目标:既是德育目标，也是结合所学进行思想教育和学科教育的目标。同时还包括端正学生的学习目标、态度和人生观，培养学习毅力和科学思维的内容。(学习策略、情感态度、文化意识、世界观和人生观)
例如，福建教育版第三册第13课的教学目标可以表述为:根据小学英语新课程标准提出的总目标，以及本教材的特点和学生的实际，我确定了本课的教学目标如下:
[1].知识目标:掌握并熟练运用本课规定的四会单词和日常交际用语。
[2].能力目标:通过本课程的学习，学生能够掌握相关词汇；用简单的语言描述四季及其活动，表达自己的乐趣和爱好，培养学生综合运用语言的能力。
[3].情感目标:让学生享受四季的各种活动，增强学生对自然的热爱，增加生活的趣味性，更加热爱生活。
3.说重点。困难的建立和基础
教学的重点是知识的内在联系及其在教材内容中表现出来的语用价值。确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难以理解，在教学中需要重点讲解或讨论的知识点。确定难点要符合教材内容和学生实际，一是教材内容深刻或概念抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。有时候重点和难点是重叠的。但如果难点属于教材的次要部分，就要告诉他们教学中的突破方法，占用时间。
4.浅谈教材的处理
教材处理是指教师在课堂教学中对教材内容进行加工并转化为“引导”形式的创造性行为，即学生情况的分析与对策、教学内容的组织与安排(顺序的调整、材料的补充等。)
(二)所说的教学方法
说到教学方法，要说明选择哪种教学方法，以哪种教学方法为主，哪种教学方法为辅，采用什么教学方法达到教学目标，理论依据是什么。在本课程的教学中也要讲解这些教学方法的具体操作方法。教学方法的选择一定要以全体学生为本位，充分调动学生的积极性，遵循“教有法，教无定法，得其所重”的原则。在谈教学方法的时候，最好说明一下。
我根据小学生的身心特点，主要运用听说法、直观教学法、游戏教学法、情境教学法，帮助学生在看、听、说、读、唱等有趣的活动中自主、快乐地学习英语，发展他们的能力，给他们一个展示自己的舞台，体验学习的快乐。
(三)。说和学的方法
学习方法是学生学习英语知识和技能的方法。通过教学，什么样的学习方法会引导学生学会使用或学会使用？培养了哪些能力？在学习方法指导方面，要告诉学生要教哪些学习方法，为什么要选择，如何在课堂上实施。英语学习方法指导可以从培养学生的“四个社会”和“三个意识”入手。
1.指导学生学会记忆、阅读、交流和灵活解决问题。理论基础是“英语课程要面向全体学生，努力为每个学生的全面发展创造条件，为学生的终身学习奠定基础”。
2.如何调动学生的参与意识，发展学生的创新意识，如何激发学生的竞争意识是要学习的。教师只有运用灵活的教学方法、多变的活动组织方式和激励机制，才能使学生始终沉浸在一个温暖、紧张、愉快、轻松的学习氛围中，才能真正成为学习的主人。
结合小学生的心理特点，我主要以玩游戏的方式进行教学，符合新课标的要求。英语新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下感知语言材料，通过猜、说、访等活动，让学生在动静结合的活动中习得英语，个体与群体的竞争融为一体，也形成积极的学习态度。
教学手段:教学工具的选择和使用。要考虑目的性、实用性、可操作性和新颖性。
(四)。教学程序
教学过程设计是贴近教学实践的环节，应在确定教学目标和内容的基础上进行。教学过程的设计应内容安排合理、环节紧凑、方法得当、重点突出、难点准确、教学设计创新、渗透学科德育。
谈教学思路及其依据:教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构，是教学的更具体的内容。合理科学的教学程序安排是教学成功的关键。谈教学程序，一般来说，首先要谈课型，然后说明我们要安排哪些教学环节，每个教学环节的步骤和主要内容等。如“导入”设计:这个导入有什么好处？有什么效果？“新授予内容”的设计:呈现了多少个步骤？每一步代表什么？交流活动的练习、讲解、安排和设计，如何提出问题，组织练习和交流活动。如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？教学环节之间如何过渡？最后如何收场？教学思路设计的依据要联系教学方法、学习方法、教学手段和学生的认知规律来说明，还要提到各个教学环节的时间分配。
1.组织教学和复习。巧妙导入，推陈出新，复习导入新课(师生问候；值班报告；歌曲；复习旧课；检查作业等。)能提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思考，配合老师在热烈的气氛中教学。
2.介绍(新课的内容或语言材料)。借助手势、面部表情、教具(挂图、简笔画、三向电脑、投影仪、实物)等。，创设情景激发学生兴趣，进行听说训练。说明教师如何运用有效的教学方法充分调动学生的学习积极性，对学生所说的话用什么程序处理，采取什么方法和手段，培养学生什么能力，如何充分暴露学生的思维过程，使教师的任务繁重。如何创造一个宽松的环境，让学生充分练习，说话，思考，让老师教，学生学。
3.练习再练习。运用所学进行语言交际活动。习题可以贯穿整个课堂，讲解习题的来源、作用、操作、变化。练习要有目的、有效果、量适中、难度适当。选择的练习应该是分层次的、系统的、相关的和有针对性的。
4.总结一下。引导学生总结。这一节之后，应该总结什么，其目的是什么，如何总结，以及如何将这一节纳入现有的知识体系，起到承上启下的作用。
5.利用巩固练习，理解和运用语言知识，完成必要的配套练习。
& lt板书设计。这里的板书是指你的板书在这一节是怎么设计的，如果是在课堂上。好的板书内容能系统地反映教师所教的主要内容和教学思路，从而启发学生的思路。板书集中了所有信息的重点，是整堂课的提纲。板书设计主要介绍板书的种类，何时在黑板上写什么内容，如何使用黑板，哪部分属于主板书，哪部分属于附板书。板书设计要科学、系统，文字表达要准确、简洁、醒目。
三。讲座中的注意事项:
1.英语课程标准是教学的主要依据。
2.学生的实际情况应该是教师教学的主要考虑因素。
3.教材和学科特点也是重要的理论依据之一。
4.教育理论和名言也可以作为有力的理论依据。
教师要深入学习教育学、心理学、英语教学和教育理论，熟悉小学英语课程标准和教材。
应该用什么样的理论，要具体，要有说服力，要避免以下问题:
1.理论叠加不适用。
比如教学目的的要求是基于“从信息论和控制论的角度……”，和“教育学和心理学的原则……”加上“小语种大纲的要求……”
2.空洞的理论是行不通的。
比如每一节课都是“根据教学大纲的要求，学生的实际和自己的教学实践”来做的理由，那只是一个空架子。没有实际内容，你班学生的实际情况是怎样的，你按照教学大纲的哪一条要求进行的教学实践是怎样的？别人不知道，不如不说为什么。
总的来说，要理论化，要简洁，要不拘一格，要突出英语的特点，但要量力而行。
四。基本教学技能
1.语言语言要清晰、简洁、准确，语速要适中。
2.在黑板上写字。这里的板书是指老师讲课时写的板书，字数一般不少于30字。板书要醒目、工整、美观、大方，设计要合理。
3.教学模式。教师授课要自然、亲切、大方，着装要简单、整洁，动作要协调。
4.教学计划。这里的教案是指讲课的教案，要体现讲课的原则，整合讲课内容和上课内容，项目完整，突出重点，设计简洁合理。
以上是我在工作中了解和积累的关于讲课的要求。